李冬梅

【技法梳理】

一、概念闡述

劇作是電影劇本和戲劇作品的統(tǒng)稱(chēng)，因其具有鮮活、形象的特點(diǎn)，因此備受人們的青睞。因?yàn)橛械膭∽髋c永恒的歷史有關(guān)，有的劇作是人生歷程的寫(xiě)照，有的劇作是英雄人物的贊歌，所以在為劇作寫(xiě)短評(píng)的時(shí)候，我們必須比一般人具備更積極的心態(tài)，有著更敏銳的眼光，懂得更多的關(guān)于劇作的知識(shí)，掌握更高層次的解讀劇作的方法。

為劇作寫(xiě)短評(píng)就是要對(duì)作品進(jìn)行深入地研讀、欣賞，經(jīng)過(guò)充分的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)作品的某一方面進(jìn)行分析，然后組織整理，鉤玄提要，予以闡述評(píng)論。只有這樣，才能將學(xué)問(wèn)化為己有，并留下深刻的印象，從而拓寬知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)，打好學(xué)術(shù)根基。

二、注意事項(xiàng)

1.廣觀賞，小落筆

要想寫(xiě)一篇優(yōu)秀的劇作短評(píng)，就需要對(duì)劇作進(jìn)行非常全面的了解。第一是認(rèn)真觀看影視作品或閱讀戲劇作品，從總體上把握影視作品、戲劇作品的主要內(nèi)容。這種宏觀把握是確保我們正確理解作品思想內(nèi)容、了解作品風(fēng)格的關(guān)鍵。因?yàn)殡x開(kāi)了對(duì)作品的全局把握，對(duì)局部的判斷就可能有失偏頗，甚至出現(xiàn)主觀的、錯(cuò)誤的理解。

因此，寫(xiě)劇作短評(píng)時(shí)既要了解劇作的寫(xiě)作背景，又要熟悉劇作的中心思想，必要時(shí)還需知曉作者的個(gè)人情況，別人對(duì)該劇作的評(píng)價(jià)以及別人對(duì)作者的評(píng)價(jià)等。在高屋建瓴地掌握了劇作的整體情況之后，便可以寫(xiě)劇作短評(píng)了。只有這樣，才能做到有的放矢，才能寫(xiě)出深度。

在具體的寫(xiě)作時(shí)一定要注意從小處落筆，將廣博的內(nèi)容集中到一個(gè)細(xì)小問(wèn)題的研究上。一部劇作可研究的問(wèn)題有很多，從不同的角度可以提煉出不同的觀點(diǎn)，但寫(xiě)劇作短評(píng)時(shí)卻不能全面評(píng)價(jià)，只有切入點(diǎn)小，評(píng)論才能夠以小見(jiàn)大，才能夠?qū)懗錾疃?。廣覽廣落，寫(xiě)起來(lái)容易，但文章空洞，內(nèi)容雜亂；廣覽小落，才能深入挖掘，寫(xiě)出新意。

2.知建樹(shù)，取人長(zhǎng)

劇作雖然種類(lèi)繁多，但都能體現(xiàn)作者或劇中人物形象的某些閃光點(diǎn)；劇作雖然多樣，但都有各自的寫(xiě)作特色；作者雖多，但每個(gè)人的經(jīng)歷、風(fēng)格等都各不相同……寫(xiě)劇作短評(píng)的目的就是通過(guò)欣賞人物形象或?qū)懽鞅尘皝?lái)了解劇作的思想內(nèi)涵，把握作者的寫(xiě)作風(fēng)格，從而學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作風(fēng)格，挖掘劇中人物形象身上的閃光點(diǎn)，提高自己的寫(xiě)作水平，從而實(shí)現(xiàn)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響”等目標(biāo)。

3.知重點(diǎn)，巧闡述

為劇作寫(xiě)短評(píng)的時(shí)候我們討論的對(duì)象是唯一的，那就是劇作本身，因此寫(xiě)作時(shí)不主張觀點(diǎn)游移，可以抓住重點(diǎn)，巧妙闡述。寫(xiě)作需要對(duì)作品進(jìn)行剖析，這樣不僅可以正確把握作品的思想內(nèi)容，也可以贊賞其表現(xiàn)特色；不僅可以點(diǎn)評(píng)其妙處、長(zhǎng)處，也可以挑剔、批評(píng)其不足或失誤。如：可以了解劇作有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)體現(xiàn)在哪里；劇作具有什么樣的藝術(shù)效果；劇作表達(dá)了什么樣的主題，是怎樣完成表達(dá)的，等等。我們能夠發(fā)現(xiàn)，鑒賞前提下的閱讀和思考是積極主動(dòng)的，讀者與劇作的關(guān)系是平等的，甚至在一定程度上，讀者可以“俯視”考察對(duì)象。

4.讀人書(shū)，想己事

寫(xiě)劇作短評(píng)時(shí)還應(yīng)注意從“我”入手，寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。在寫(xiě)劇作短評(píng)時(shí)可以研究作品的某一方面，要注意應(yīng)求新求好，也可以讓自己的觀點(diǎn)吐故納新、翻新出奇?？傊?，要寫(xiě)出與眾不同的東西，表現(xiàn)出自己的獨(dú)特感悟和體會(huì)。

【范文精評(píng)】

“剛”性的光芒，溫柔的性情

——《竇娥冤》中竇娥的形象

竇娥是中國(guó)古代文學(xué)中不可多見(jiàn)的女性形象。她身上除了體現(xiàn)出對(duì)社會(huì)黑暗制度的反抗，還蘊(yùn)涵著古代人民群眾對(duì)心地善良的女性的贊美之情。（開(kāi)篇就指出竇娥在文學(xué)史上的地位很高，這是一個(gè)總的評(píng)述）

在竇娥的性格中，既有“剛”的一面，又有“柔”的一面。（此處開(kāi)始點(diǎn)題，指出文章重點(diǎn)寫(xiě)作的內(nèi)容，一“剛”一“柔”，對(duì)比鮮明）她是古代人民群眾心目中心地善良的女性，因而古代人民群眾對(duì)竇娥既佩服又同情：佩服她對(duì)社會(huì)黑暗制度的反抗精神，又同情她蒙冤受屈，含冤而死的遭遇。因此關(guān)漢卿在《竇娥冤》中，塑造了竇娥這一剛?cè)岵?jì)的形象。（從此處開(kāi)始對(duì)竇娥的形象進(jìn)行分析）

（這兩段文字對(duì)竇娥的形象進(jìn)行了總的分析，并指出了文章的寫(xiě)作中心，一語(yǔ)中的）

竇娥的“剛”，主要體現(xiàn)在竇娥對(duì)不公的命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯?shí)際的行動(dòng)。（提出分論點(diǎn)，贊美竇娥的“剛”）當(dāng)張?bào)H兒用誣陷竇娥投毒殺人的手段來(lái)威逼她與自己成親時(shí)，竇娥寧愿見(jiàn)官也不愿屈服于他的淫威，因?yàn)樗哪恐械母改腹偈恰懊魅珑R，清似水”的，（此處引用劇作中的原話(huà)，更增強(qiáng)了說(shuō)服力）他們一定會(huì)替自己平反昭雪。她哪里知道自己面對(duì)的是昏庸的官吏和黑暗的社會(huì)，這就注定了她的悲慘命運(yùn)。在被判死刑、押赴刑場(chǎng)時(shí)，無(wú)處控訴的竇娥在絕望中走向了覺(jué)醒，她勇敢地發(fā)出了自己含冤負(fù)屈、悲天怨地的控訴和吶喊。臨刑前，剛強(qiáng)的竇娥不甘心自己就這樣含冤而死，她堅(jiān)信正義有不可戰(zhàn)勝的強(qiáng)大力量。于是，她發(fā)下了驚天地泣鬼神的三樁誓愿：一要血濺白練，二要六月飛雪，三要亢旱三年。（有觀點(diǎn)有例證，點(diǎn)面結(jié)合，且在論述竇娥性格中的“剛”時(shí)，使用了典型事例，即竇娥發(fā)出的三樁誓愿）

她的這種“剛”性，使得竇娥成為中國(guó)古代文學(xué)中最具反抗精神的女性形象之一。但同時(shí)，她身上又富有傳統(tǒng)女性的細(xì)膩、溫柔、多情和善良的性格。（這一自然段的作用是承上啟下，由“剛”過(guò)渡到“柔”，前后對(duì)比鮮明，讓人更全面地了解人物的性格特點(diǎn)）

竇娥的“柔”，主要體現(xiàn)在她對(duì)婆婆的孝順上。（點(diǎn)出了文章的另一個(gè)分論點(diǎn)）在昏官的嚴(yán)刑逼供下，她誓死不屈，但為了年老體弱的婆婆免受酷刑，她承擔(dān)了投毒殺人的罪名。在赴刑場(chǎng)時(shí)，她還在為婆婆著想，為不讓婆婆傷心，她要求劊子手帶她從后街繞路走。竇娥和婆婆離別時(shí)，她只對(duì)婆婆提了個(gè)“此后遇著冬時(shí)年節(jié)，月一十五，有瀽不了的漿水飯，瀽半碗兒與我吃；燒不了的紙錢(qián)，與竇娥燒一陌兒”的極低微的要求，這些都充分顯示了竇娥的善良和溫柔。（事實(shí)勝于雄辯，從這里可以看出鮮活的例子比單純的說(shuō)教要有力得多）

竇娥善良體貼多情，無(wú)私忘我；竇娥堅(jiān)強(qiáng)不屈，頑強(qiáng)抗?fàn)?。（這個(gè)概括性的語(yǔ)句既體現(xiàn)了竇娥的“剛”，也體現(xiàn)了竇娥的“柔”，真的是做到了剛?cè)岵?jì)）在她身上體現(xiàn)了古代人民群眾對(duì)人類(lèi)的美好情感的渴望和追求。正因?yàn)榇耍]娥才能夠在浩瀚的中國(guó)文學(xué)史中，成為光輝而不朽的藝術(shù)形象。（文章在這里首尾照應(yīng)，開(kāi)篇點(diǎn)題，篇末扣題）

點(diǎn)評(píng)

這篇文章的亮點(diǎn)主要有兩個(gè)：

1.善于選擇材料，重點(diǎn)突出。

竇娥身上的閃光點(diǎn)有很多，但作者只選擇了“剛”和“柔”兩個(gè)對(duì)比鮮明的性格特點(diǎn)，且在分析這兩種不同性格的時(shí)候，選取了最具說(shuō)服力的事例，語(yǔ)言不枝不蔓，重點(diǎn)突出，條理分明。

2.文章結(jié)構(gòu)完整，一氣呵成。

文章首尾呼應(yīng)，整體呈“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式：總的分析一語(yǔ)中的，分的解析重點(diǎn)突出。結(jié)構(gòu)安排合理，邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)。

【同步訓(xùn)練】

1.閱讀下面的文字，按要求作文。

有人這樣評(píng)價(jià)曹禺先生的《雷雨》：

第一，從《雷雨》開(kāi)始，話(huà)劇在廣大的社會(huì)中，才成為引人入勝的戲劇，它為話(huà)劇樹(shù)立了里程碑。

第二，它使舶來(lái)的話(huà)劇，成為純熟的本地風(fēng)光的話(huà)劇，夸張一點(diǎn)說(shuō)，為話(huà)劇建立了民族風(fēng)格。

第三，在穿插緊湊，對(duì)話(huà)生動(dòng)，劇中人個(gè)性的突出各點(diǎn)上，都超越他的前輩，迄今仍無(wú)后來(lái)者。

你同意這些說(shuō)法嗎？請(qǐng)閱讀《雷雨》后，寫(xiě)一篇短評(píng)，談?wù)勀阕约旱目捶?。要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

思路引擎：如果同意這些說(shuō)法的話(huà)，材料本身就提供了四個(gè)可以寫(xiě)劇作短評(píng)的角度：（1）可以從曹禺創(chuàng)作《雷雨》的動(dòng)機(jī)入手，分析《雷雨》產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。（2）可以從《雷雨》在話(huà)劇中的地位入手，分析《雷雨》比其他劇作優(yōu)秀的地方。（3）可以從《雷雨》的寫(xiě)作技巧入手，分析《雷雨》是如何在緊張激烈的戲劇沖突中展現(xiàn)人物性格，塑造個(gè)性鮮明的人物形象的。（4）還可以從其中任何一個(gè)人物形象入手，重點(diǎn)分析形象的獨(dú)特性格。當(dāng)然，你也可以不同意這幾個(gè)觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的看法，只要言之有理即可。

2.閱讀下面的文字，按要求作文。

陷阱（節(jié)選）

（街道，華燈初上，霓虹燈字牌閃爍的網(wǎng)吧內(nèi)，時(shí)間晚上19點(diǎn)。幾個(gè)初中學(xué)生簇?fù)碇慌_(tái)游戲機(jī)在玩電子游戲。其中一位和老板說(shuō)話(huà)）

學(xué)生 老板，結(jié)賬。

老板 好嘞！

學(xué)生 晚自習(xí)馬上開(kāi)始了，我得去學(xué)校。

老板 上什么晚自習(xí)喲，讀書(shū)與游戲哪個(gè)更有意思呢。你恐怕是沒(méi)錢(qián)玩了，

哈哈！

學(xué)生 我身上有的是錢(qián)，不信你瞧瞧。（說(shuō)著掏出一大疊人民幣）

老板 你是怕你爸爸打屁股？

學(xué)生 他不在家，去南方打工做生意去了。他一天到晚在外忙啊忙啊，根

本就不管我。

老板 那你是怕老師，罰你站壁。

學(xué)生 我才不怕呢！

老板 那你在乎什么呢？

學(xué)生 我是學(xué)生呀。學(xué)生就要讀書(shū)，讀好了將來(lái)才能考大學(xué)，畢業(yè)以后工

作掙錢(qián)……

老板 不就是為個(gè)錢(qián)嗎？難道你家沒(méi)錢(qián)？

學(xué)生 不是，我家有好多好多的錢(qián)。

老板 那還干嗎讀書(shū)呀？

學(xué)生 倒也是！

讀了上面的文字，你有何看法，請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容，寫(xiě)一篇短評(píng)。要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

思路引擎：這則短劇中的情景似乎司空見(jiàn)慣。沖突是學(xué)生“讀書(shū)”與“上網(wǎng)”的矛盾。幾句對(duì)白表現(xiàn)了初中學(xué)生好玩的天性和幼稚的思維以及薄弱的自控力；同時(shí)，刻畫(huà)了一個(gè)利欲熏心、見(jiàn)利忘義的奸詐的網(wǎng)吧老板形象。老板誘騙學(xué)生的秘訣是利用初中學(xué)生的幼稚無(wú)知、厭學(xué)貪玩的特點(diǎn)。劇作提醒學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合，打擊非法網(wǎng)吧，教育在校學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，讓學(xué)生身心健康全面發(fā)展。在具體寫(xiě)短評(píng)時(shí)，要注意突出這些內(nèi)容。