吳戰(zhàn)英

[摘要]針對(duì)目前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與應(yīng)用的特點(diǎn)，從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容兩方面闡述高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)上有待改進(jìn)的地方，提出轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生角色的幾方面新的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單分析高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高職院校教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：071文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—7597(2009)1020162--01

一、導(dǎo)言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今最熱門的學(xué)科之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)快速信息化起著十分重要的作用，也是“科技強(qiáng)國(guó)”必不可少的技術(shù)之一。要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高辦事效率，信息化建設(shè)必不可少，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在各個(gè)領(lǐng)域必需充分拓展應(yīng)用空間，各行各業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)亟待進(jìn)一步加強(qiáng)。作為向社會(huì)輸送技術(shù)應(yīng)用型人才的高職院校，如何更進(jìn)一步教好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》，如何讓學(xué)生真正學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并在實(shí)際工作中加以運(yùn)用，將是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的課題?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一大難點(diǎn)，需要掌握一定的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在以下特點(diǎn)：

1、面臨IP地址短缺，需要升級(jí)

在全球IP地址緊張，準(zhǔn)備升級(jí)到IPv6的同時(shí)，我國(guó)各行各業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)升級(jí)工作也要跟上發(fā)展的步調(diào)，大面積的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)升級(jí)工作，將是目前很多機(jī)構(gòu)內(nèi)部技術(shù)人員所無(wú)法完成的任務(wù)。

2、縣級(jí)及以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)等部門計(jì)算機(jī)設(shè)備相對(duì)落后，網(wǎng)絡(luò)化程度不高

縣級(jí)及以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)普遍存在計(jì)算機(jī)設(shè)備數(shù)量少、檔次低、更新?lián)Q代慢、聯(lián)網(wǎng)方式落后的情況，設(shè)備已不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的發(fā)展要求?？h級(jí)及以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)計(jì)算機(jī)的推廣應(yīng)用，雖然對(duì)信息化工作有一些改善，但是由于缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和技術(shù)人才，基層大多數(shù)的部門單位仍采用電話撥號(hào)或ADSL的聯(lián)網(wǎng)方式，聯(lián)網(wǎng)速度慢、安全性差，工作起來(lái)很不方便。

3、計(jì)算機(jī)使用較為單一，應(yīng)用面窄

目前多數(shù)單位，部門的計(jì)算機(jī)設(shè)備使用較為單一，很多部門還沒(méi)有采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)管理，尤其是縣級(jí)以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)，僅僅在文字處理、報(bào)表統(tǒng)計(jì)等方面得到一些運(yùn)用。絕太多數(shù)工作人員仍然沿用傳統(tǒng)的辦公方式，人力、物力的浪費(fèi)仍然不可避免，耗費(fèi)了大量精力、時(shí)間和辦公用具。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用面窄，各部門的文件、通知、報(bào)表和行政命令等的上傳下達(dá)大多數(shù)還依靠電話、傳真等手段來(lái)完成，并且許多環(huán)節(jié)還需要人工來(lái)完成，工作方式極不可靠，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

4、技術(shù)人員較少，存在安全隱患

大多數(shù)部門、單位的計(jì)算機(jī)設(shè)備大多是自主采購(gòu)、自行安裝調(diào)試和使用，沒(méi)有得到上業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)和有關(guān)的專業(yè)技術(shù)支持，采購(gòu)到的設(shè)備技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，質(zhì)量和性能得不到保障。大多數(shù)操作人員計(jì)算機(jī)知識(shí)淺薄，操作程序不規(guī)范、安全意識(shí)不強(qiáng)，給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行帶來(lái)很多的隱患。

5、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)的應(yīng)用，給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用單位注入了新活力，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)

現(xiàn)實(shí)已經(jīng)證明：無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著有線網(wǎng)絡(luò)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有不受環(huán)境、場(chǎng)地的限制、組網(wǎng)速度快、移動(dòng)方便等優(yōu)點(diǎn)，能提高工作效率，保證網(wǎng)絡(luò)及時(shí)覆蓋。

二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法探討

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng)，且概念眾多，理論復(fù)雜，技術(shù)發(fā)展迅速。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉科學(xué)，所涉及的概念不僅有計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的，更有通信技術(shù)方面的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷問(wèn)世，教師必須采用一定的非常規(guī)教學(xué)方法，針對(duì)目前各行業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，使學(xué)生在深刻領(lǐng)會(huì)眾多概念的基礎(chǔ)上，掌握實(shí)際操作技能，學(xué)習(xí)并掌握目前的主流技術(shù)并有能力沿著最新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)自主深入學(xué)習(xí)。

(一)適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生角色

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是講授法。這種方法易造成教師以自我為中心，成為滿堂灌、填鴨式教學(xué)，限制了學(xué)生主體參與和主動(dòng)創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的情境，并引導(dǎo)和組織他們進(jìn)入這個(gè)情境。

把教學(xué)過(guò)程的重心由教轉(zhuǎn)到學(xué)上來(lái)。由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到重視培養(yǎng)能力上來(lái)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的方法適時(shí)給以指導(dǎo)，以幫助學(xué)生開(kāi)啟思路，若學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題已經(jīng)有一段時(shí)間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說(shuō)又難以表達(dá)的另一種矛盾心理狀態(tài)。這肘教師應(yīng)幫助學(xué)生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教師在教學(xué)中最重要的挑戰(zhàn)之一就是教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，即教師應(yīng)從傳統(tǒng)信息提供者、轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖叹殹焙蛯W(xué)生的“學(xué)習(xí)伙伴”，即教師自己也應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者。例如：應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)，去識(shí)別自己的問(wèn)題、目的和課題。為激勵(lì)和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師必須是靈活的。他們不應(yīng)該僅僅遵照預(yù)先制定的課堂教學(xué)計(jì)劃，此外，教師也不可能成為學(xué)生所選擇的每一個(gè)問(wèn)題的專家，為此，他們常常應(yīng)該和他們的學(xué)生一起做一個(gè)學(xué)習(xí)者。教師可以將自己欣賞的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、書(shū)籍和自己平時(shí)遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法推薦給學(xué)生。

不過(guò)，多數(shù)情況下，這一角色的轉(zhuǎn)換對(duì)很多教師來(lái)說(shuō)是十分困難的，尤其是當(dāng)他們處于學(xué)生習(xí)慣于把他們視作“專家”，而不是“指導(dǎo)者”和“學(xué)習(xí)者”角色的傳統(tǒng)的課堂文化背景中。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是知識(shí)、技能的擁有者與駕馭者。社會(huì)需要的是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的建設(shè)者。要使學(xué)生勝于老師，不能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是很難做到的。教師充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教育教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，因人而異，講求方法，抓住時(shí)機(jī)，用靈活多變的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，到將來(lái)的工作、生活需要，講清專業(yè)課學(xué)習(xí)的目的；結(jié)合專業(yè)知識(shí)，從學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛(ài)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的神秘與興趣，激發(fā)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的積極性。

(二)重視實(shí)踐性教學(xué)

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，面對(duì)不斷變化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有跟蹤、繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與能力，從而形成較強(qiáng)的職業(yè)能力。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，過(guò)多的理論知識(shí)易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，當(dāng)今社會(huì)更需要實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，所以，實(shí)踐性教學(xué)顯得尤為重要。

通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，比如組建并維護(hù)一個(gè)小型局域網(wǎng)，學(xué)生能接觸到實(shí)際存在的各種設(shè)備，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)不斷查找資料，再實(shí)際應(yīng)用，又查找資料，再實(shí)際應(yīng)用，這種“漸進(jìn)式”的學(xué)習(xí)模式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)所運(yùn)用的知識(shí)印象深刻。

實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持以能力為本位的原則，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念，把提高學(xué)生的技能水平放在重要位置，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)在課程體系中應(yīng)達(dá)到或超過(guò)70％的比重。為了使學(xué)生更加重視實(shí)踐

環(huán)節(jié)，相應(yīng)對(duì)考試方法也要進(jìn)行改革：考核成績(jī)應(yīng)以實(shí)訓(xùn)成績(jī)?yōu)橹鳌?/p>

(三)以研究型學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

當(dāng)前各行業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)決定了以IPv6和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)為主要內(nèi)容的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，將對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才提出研究新課題、解決新問(wèn)題的要求。應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力放在一個(gè)突出的位置上。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生會(huì)對(duì)高層網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用感興趣，而覺(jué)得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、路由算法等理論部分比較枯燥，在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用過(guò)程中，多問(wèn)為什么，最終引出網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等理論知識(shí)。教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的接受能力提出教學(xué)任務(wù)，同時(shí)為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)資源和網(wǎng)站地址，并提出學(xué)習(xí)方法建議，學(xué)生根據(jù)教師給出的課題廣泛地選擇相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)Internet選擇活動(dòng)形式完成知識(shí)拓展和創(chuàng)新。

(四)精心選擇教學(xué)內(nèi)容

為了提高學(xué)生的應(yīng)用技能，著重選擇局域網(wǎng)及其組網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及其接入技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)等實(shí)用技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)分析。

局域網(wǎng)是目前應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。局域網(wǎng)要解決的一個(gè)核心問(wèn)題是介質(zhì)訪問(wèn)控制方法。虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、無(wú)線局域網(wǎng)技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)VPN技術(shù)是目前應(yīng)用最為廣泛的幾種局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)。此外，各種應(yīng)用服務(wù)器的搭建與配置也應(yīng)是必須掌握的一門實(shí)用技術(shù)。

廣域網(wǎng)是目前使用面最廣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。Internet是其典型代表，應(yīng)重點(diǎn)講解Internet的原理及應(yīng)用。IP技術(shù)是Internet的核心，通過(guò)統(tǒng)一的IP協(xié)議層屏蔽了各種低層協(xié)議和物理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的差異，實(shí)現(xiàn)了對(duì)高層提供統(tǒng)一接口的目標(biāo)?，F(xiàn)在的Internet主要建立在IPv4協(xié)議基礎(chǔ)上，而下一代Internet的核心將是IPv6協(xié)議。在IPv6的設(shè)計(jì)過(guò)程中除了一勞永逸地解決了地址短缺問(wèn)題以外，還考慮了在IPv4中解決不好的其它問(wèn)題，主要有端到端IP連接、服務(wù)質(zhì)量(OoS)、安全性、多播、移動(dòng)性、即插即用等。ADSL是目前應(yīng)用廣泛的Internet接入技術(shù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求也很大，作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教育工作者，不管怎樣，都要以培養(yǎng)出高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才為最終目的。高職校學(xué)生起點(diǎn)較高，應(yīng)有針對(duì)性地修改教學(xué)內(nèi)容，選擇與當(dāng)前社會(huì)常用的技術(shù)、需求相適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。