許振坤

[摘要]隨著多媒體設備在我們的設計中的逐步普及，利用多媒體輔助漫畫教學，成為一種便利和有效的教學手段。在漫畫教學中，多媒體的恰當使用在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中都能起到十分重要的作用。它是欣賞檄趣時的“萬花筒”，引導啟思時的瞄準器，創(chuàng)作表現(xiàn)時的“指揮棒”，評價完善時的“點睛筆”。

[關(guān)鍵詞]漫畫漫畫教學多媒體

中圖分類號：G43文獻標識碼：A文章編號：1671--7597(2009)1020195—01

漫畫作為一種藝術(shù)形式，形象生動，富有情趣，貼近生活，為青少年所特別喜愛，是一種極富魅力的美術(shù)教學資源。但在具體的教學實踐中，要想達到理想的教學效果，就需要教師事先做好準備，“教什么，怎么教”都必須精心地設計。

隨著多媒體設備在我們的設計中的逐步普及，利用多媒體輔助漫畫教學，成為一種便利和有效的教學手段。

一、在欣賞激趣中的作用

雖然廣大學生非常喜歡漫畫，但往往只停留在休閑娛樂的層面而沒有更深的認識，看漫畫也大多是走馬觀花，談不上是真正的欣賞。因為真正的欣賞要“注重通過感受、欣賞和表達等活動來內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)……”，欣賞課要“著重培養(yǎng)學生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法”。

漫畫欣賞教學的直觀性要強，作品的信息量是教學成功重要的因素。但在以往的教學中，作品展示的數(shù)量、時問、觀眾范圍及其有限，教學目標的實現(xiàn)當然也就十分有限。

在信息技術(shù)條件下，多媒體為我們在教學中擴充信息量，加強直觀性提供了可能。利用網(wǎng)絡和多媒體設備，我們可以精心地選擇與教學目標相關(guān)的漫畫作品，根據(jù)教學設計進行展示，克服以往教師講述為主的弊端，從而節(jié)約出大量的課堂時間，可以加強學生的參與，激發(fā)學生的主體精神，使學生在主動欣賞和評述過程中逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞的能力。通過主動參與欣賞，學生思維的深度和廣度都有所拓展。

二、在引導啟思中的作用

一堂漫畫課能否成功，在很大程度上要依靠教師所創(chuàng)設的教學情境。用多媒體輔助教學，教師可根據(jù)教學的內(nèi)容創(chuàng)設聲、像、圖、文并茂的教學情境，喚起學生旺盛的求知欲、強烈的好奇心。

兒童漫畫的主要意義，就在于引導他們觀察生活，進行聯(lián)想性思考和把觀察思考變成作品。因此，收集素材是很關(guān)鍵的。而生活中的素材雖然很多，但大多情況下卻并不會被學生所注意。現(xiàn)在的學校教育因諸多現(xiàn)實條件的限制，教學與生活的聯(lián)系不多。在這種情況下，多媒體設備就成為一種引導學生有目的關(guān)注生活的重要和有效的媒介。教師利用多媒體展示，可以有效地指引學生的思維方向，一些平常不注意的細微之處就可以“放大”、集中在學生的眼前，從而喚醒學生的認識，引導學生進行觀察和思考，找到可以表現(xiàn)的“點”。

在漫畫教學中，有時往往是學生即使找到了可以表現(xiàn)的“點”，作品出來之后，質(zhì)量也不齊。這就需要我們指導的教師以有效的方法進行輔導，加以解決。

漫畫的創(chuàng)作成功與否，發(fā)散性的思維方式是很重要的。一般而言，很多學生作出來的作品質(zhì)量不高的一個重要原因，就是思維都被一層無形的“蛋殼”包著而不能自由飛翔。要打破思維的“蛋殼”，首先要讓學生堅信，思維是可以而且應該自由飛翔的。利用多媒體設備，在教學中可以通過展示同一主題、同一內(nèi)容的情況下，不同角度、不同時空、不同環(huán)境、不同觀念的漫畫作品。旨在開拓學生的創(chuàng)作思路，讓學生直觀感受什么是發(fā)散思維。實踐證明，往往可以起到拋磚引玉的效果，學生的思維能較好地被調(diào)動起來，產(chǎn)生根多很精彩的思維創(chuàng)意。

如我在以十二生肖為主題的“鼠年畫鼠”漫畫練習中，就發(fā)現(xiàn)很多學生都束縛在他們印象最深的“貓和老鼠”之間的表現(xiàn)上，思維無法拓展。我就利用多媒體將從網(wǎng)上下載的一部分以“鼠”為題材的漫畫展示給學生看，其中既有賀新春的，又有映射壞人壞事的，還有詼諧幽默和搞笑形式的，學生在嘻嘻哈哈欣賞的過程中放下了思維的包袱，也在不知不覺中尋找到了自己要表現(xiàn)的主題。作業(yè)出來后，學生有的把鼠和奧運聯(lián)系起來，有的用鼠來表現(xiàn)環(huán)保，還有的用鼠來影射人生……(見圖1、圖2、圖3、圖4)

在將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)槁嬜髌返倪^程中，有些學生又會遇到如何更好地進行表現(xiàn)的問題。這時，通過多媒體展示表現(xiàn)形式多樣的漫畫作品可以形象、直觀地告訴他們“畫漫畫最重要的是創(chuàng)意，而不是畫功”，幫助他們克服為難情緒，找回自信。

三、在評價憲善中的作用

美術(shù)教育評價往往與學生的待遇、名譽和情感生活密切相關(guān)。適時、準確并帶有一定傾向性的評價，容易激發(fā)學生的自信心和上進心。因此，教學評價要適應不同個性和能力的學生的美術(shù)學習狀態(tài)。幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術(shù)的興趣和能力，促進學生的發(fā)展。美術(shù)作品的評價，最重要的是學生作品的展示。以往受條件、場所、時間的影響，展示評價的周期長，時效性差?，F(xiàn)利用多媒體可以將學生原創(chuàng)作品原汁原味地展示出來，或?qū)W生作品與漫畫精品及優(yōu)秀作品并置，讓學生進行互相討論，進行自評、互評和教師點評，從而充分調(diào)動學生的積極性，使學生真正在評價中受益，成為了解自我，發(fā)現(xiàn)特長，建立自信，促進發(fā)展的手段。

總之，在漫畫教學中，多媒體的恰當使用在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中都能起到十分重要的作用。它是欣賞激趣時的“萬花筒”，引導啟恩時的瞄準器，創(chuàng)作表現(xiàn)時的“指揮棒”，評價完善時的“點睛筆”。合理地利用多媒體設各一定會使我們的漫畫教學更加魅力無窮。