張二彧

課堂教學(xué)既是科學(xué),又是藝術(shù),它需要講究策略。所謂課堂教學(xué)策略即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而制定的指導(dǎo)思想、行動(dòng)方針和操作方式。教師要根據(jù)大綱和教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,確定教學(xué)內(nèi)容(重點(diǎn)、難點(diǎn)),注重選擇最佳教學(xué)手段、教學(xué)方法和形式,改進(jìn)教學(xué)策略,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

那么,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)策略,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率呢?

一、切實(shí)體現(xiàn)“四化”要求

1、教學(xué)觀念現(xiàn)代化——強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與

要使教學(xué)觀念現(xiàn)代化,我認(rèn)為教師應(yīng)做到四個(gè)“轉(zhuǎn)化”——即由以教師的“教”為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生的“學(xué)”為中心;由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、提高學(xué)生整體素質(zhì);由全班劃一的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為保底不封頂?shù)姆謱咏虒W(xué)目標(biāo);由封閉性練習(xí)為主轉(zhuǎn)化為開(kāi)閉統(tǒng)一的多功能練習(xí)。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)化——注重全面發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容的處理、方法的選擇、步驟和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要圍繞目標(biāo)展開(kāi)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容,以學(xué)生實(shí)際出發(fā),努力將目標(biāo)定在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。著眼于學(xué)生認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性、技能及身體素質(zhì)的全面發(fā)展,我們提出課堂教學(xué)的整體目標(biāo)是:①引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略;②訓(xùn)練學(xué)生技能與基本的操作和實(shí)踐能力;③發(fā)展智力;④塑造和諧人格,尤其重視學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)和個(gè)性培養(yǎng)。

3、獲取知識(shí)過(guò)程化——突出思維訓(xùn)練

要重視學(xué)習(xí)過(guò)程,就要把教學(xué)的過(guò)程充分展開(kāi)。這里的關(guān)鍵是,要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,把握好教學(xué)的側(cè)重點(diǎn):概念教學(xué),重在抽象、概括;法則教學(xué),重在明算理;公式教學(xué),重在推導(dǎo);應(yīng)用題教學(xué),重在思路訓(xùn)練。

4、訓(xùn)練方法科學(xué)化——講究練習(xí)實(shí)效

只有采用科學(xué)的方法,有目的有計(jì)劃地組織訓(xùn)練,才能收到事半功倍的教學(xué)效果。為此,要把握好:①遞進(jìn)性。教師可結(jié)合具體內(nèi)容,分階段進(jìn)行,隨著學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的不斷深化,逐步提高要求。②實(shí)效性。教師要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定訓(xùn)練量,以取得盡可能好的訓(xùn)練效果。③教育性。習(xí)題的設(shè)計(jì)編排要做到“低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏、大容量”。④針對(duì)性。如為引入新課設(shè)計(jì)知識(shí)銜接題;為糾正差錯(cuò),設(shè)計(jì)判斷、選擇題;為拓寬思路,設(shè)計(jì)開(kāi)放題等等,從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。

二、努力樹(shù)立“四個(gè)”意識(shí)

1、參與的意識(shí)。在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境,不斷地向?qū)W生提出合適的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生自始至終參與教學(xué)的全過(guò)程,由接受型的靜態(tài)學(xué)習(xí)提高到參與型的動(dòng)態(tài)探知,真正成為課堂學(xué)習(xí)主人。要貫徹“教是為了學(xué)”的指導(dǎo)思想,變“教師要教什么”為“學(xué)生想學(xué)什么”。

2、自主的意識(shí)。教育改期的目標(biāo)就是要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的人。教師在課堂上要努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,發(fā)揚(yáng)民主,鼓勵(lì)探討,誘導(dǎo)質(zhì)疑,使學(xué)生能根據(jù)自己的特點(diǎn)制訂合理的學(xué)習(xí)策略,選擇科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立地、策略性地解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

3、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在教學(xué)中要注意根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),充分利用競(jìng)爭(zhēng)策略的激勵(lì)作用,使競(jìng)爭(zhēng)與合作相結(jié)合,在提倡個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),強(qiáng)調(diào)合作競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)學(xué)生的整體意識(shí)與協(xié)作精神。

4、創(chuàng)新的意識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生自己探究知識(shí),質(zhì)疑問(wèn)難,尋求結(jié)論,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生集中思維和順向思維的同時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維,發(fā)散思維和逆向思維。

三、強(qiáng)力推行“四項(xiàng)”評(píng)價(jià)

優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的價(jià)值取向,著力在評(píng)價(jià)策略上優(yōu)化,使課堂教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。

1、形成性評(píng)價(jià)——教學(xué)高效度

形成性評(píng)價(jià)注重的不只是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果如何,而是認(rèn)知形成的全過(guò)程。充分運(yùn)用形成性評(píng)價(jià),能及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生學(xué)習(xí)情況,暴露存在的疑難點(diǎn)、模糊點(diǎn)和錯(cuò)漏處,從而有效地及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,最大限度地提高教學(xué)效率。

2、自我性評(píng)價(jià)——反饋多角度

由于自我評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,因而,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)展自我評(píng)價(jià),有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中能形成自我反饋機(jī)制,正確的得到強(qiáng)化,錯(cuò)誤的及時(shí)加糾正。改變了那種單純依靠他人評(píng)價(jià)的狀況,拓寬了反饋渠道。

3、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)——效益大幅度

課堂教學(xué)中,要大力推行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),把握好鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī):①多鼓勵(lì)學(xué)生思考發(fā)問(wèn),在發(fā)問(wèn)中鼓勵(lì);②多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí),在創(chuàng)造中鼓勵(lì);③多鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題,在挫折中鼓勵(lì)。從而建立“表現(xiàn)—鼓勵(lì)—成功——愉悅”的良性循環(huán)的教學(xué)機(jī)制。

4、個(gè)性內(nèi)差異性評(píng)價(jià)——發(fā)展加速度

個(gè)體內(nèi)差異性評(píng)價(jià),是以評(píng)價(jià)對(duì)象自身發(fā)展變化為參照的一種評(píng)價(jià)方法。它是將評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行比較,或者將評(píng)價(jià)對(duì)象的若干側(cè)面進(jìn)行比較。比如:對(duì)后進(jìn)生在某方面有進(jìn)步表現(xiàn)或某方面相對(duì)比較突出,則人為地給予他高于實(shí)際水平的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的激勵(lì)性,可以使他們向更好的方向轉(zhuǎn)化。我們可以對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生采取另一種做法,對(duì)其水平一般的方面或退步的表現(xiàn)給予較低等級(jí)的評(píng)價(jià),用激將法使之發(fā)展得更好。由此可見(jiàn),個(gè)體差異性評(píng)價(jià)法具有很強(qiáng)的教育性,它促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化及優(yōu)秀生提高等方面可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用。