張 平

摘要班干部是班級的骨干力量,一個班級教育管理的質(zhì)量,往往與班干部的強(qiáng)弱及其發(fā)揮作用的大小有密切的關(guān)系。當(dāng)前突出的問題是班干部產(chǎn)生方式不科學(xué)、班干部定位不準(zhǔn)確、班干部自身素質(zhì)不高。班主任應(yīng)學(xué)會科學(xué)選拔、合理培養(yǎng),使班干部真正成為班主任的得力助手,成為建立在學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁與紐帶。

關(guān)鍵詞班干部選拔培養(yǎng)

中圖分類號:G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

班干部是班級的骨干力量,是學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我教育和自我服務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者,同時也是貫徹落實學(xué)校關(guān)于學(xué)生管理各項措施的執(zhí)行者。一個團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的優(yōu)秀班級,必須要有一個堅強(qiáng)的班級核心、一支團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊伍。

1 當(dāng)前存在的問題

1.1 班干部的產(chǎn)生方式不科學(xué)

比較普遍的問題是,班主任沒有認(rèn)真考察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品德等狀況,只是簡單地參考學(xué)生過去是否當(dāng)過班干部的檔案記錄,或者只是憑自己主觀上的認(rèn)知,結(jié)果選出來的班干部雖然具有一定的組織能力,但部分班干部學(xué)習(xí)成績不突出,有些思想品德也不夠高尚。在這些班干部的影響下,許多學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足,學(xué)生之間的關(guān)系不夠融洽,以致不能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

1.2 班干部的定位不準(zhǔn)確

班干部不是一份職業(yè),而是一種角色,一種注定要為班級服務(wù)的角色。相當(dāng)多的學(xué)生,在社會環(huán)境及部分家長影響下,往往把班干部職位看成是榮譽(yù)的象征,“榮譽(yù)”重于“責(zé)任”;看到“班干部”身上更多的不是優(yōu)異的成績或者出色的品德,更多的是其手中的權(quán)力。有的學(xué)生干部不能平等地對待同學(xué),隨意指揮同學(xué)。很多學(xué)生爭著當(dāng)干部,認(rèn)為可以借此以提高積分、參評“獎學(xué)金”、“三好優(yōu)干”或增加畢業(yè)籌碼。而有的學(xué)生不愿擔(dān)任干部,認(rèn)為當(dāng)干部整天辛苦又忙碌。

1.3 班干部的自身素質(zhì)不高

班干部的基本素質(zhì), 不同于一般學(xué)生的基本素質(zhì)。它是在一般學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上, 經(jīng)過學(xué)生干部自身的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)、鍛煉和班主任的選拔、任用、培養(yǎng), 所形成的更高要求的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等,還要具備組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)。

實踐中,有些班干部缺乏高尚品德和奉獻(xiàn)精神。一些班干部把班級工作放在腦后,一心只為個人私利,必然難以開展工作。有些班干部工作方法簡單,不懂得管理的藝術(shù)、缺乏服務(wù)的意識,不能把感情融入工作,與同學(xué)缺乏溝通,關(guān)系僵硬。同時造成了同學(xué)們對班干部的不理解、不支持,或者是過于苛刻的要求,造成班級工作的被動。

1.4 從一而終或者頻繁更換

有的班主任為了班級管理的連續(xù)性,讓班干部一直當(dāng)下去。這樣做容易使在位的班干部產(chǎn)生惰性。他們剛擔(dān)任班干部時,熱情很高,但時間一長,熱情逐漸減退。而且長任班干部,由于不存在競爭對手,怕得罪人,可能使班干部產(chǎn)生保持一團(tuán)和氣思想,由此導(dǎo)致整個班集體惰性的產(chǎn)生。同時,其他有潛力的學(xué)生得不到鍛煉,會挫傷他們的積極性,心中總有些不服氣,必然會產(chǎn)生矛盾。

另一種情況是頻繁更換班干部,使班級管理缺乏穩(wěn)定性。有的班主任工作方法簡單粗暴,稍不如意就武斷地撤換班干部,這種家長式的做法一方面?zhèn)α税喔刹康淖宰鹦?容易使被撤換的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,也會挫傷其他班干部的工作積極性;另一方面,容易使在位的班干部謹(jǐn)小慎微,難以形成開拓創(chuàng)新精神。

2 班干部的選拔

班主任應(yīng)根據(jù)不同的年級特點來選拔班干部:大一新生剛?cè)雽W(xué),師生之間、同學(xué)之間相互間了解不深,班主任可通過查閱學(xué)生檔案,跟蹤軍訓(xùn)現(xiàn)場、與輔導(dǎo)員交流等方式了解情況。確定班干部的過程主要依靠學(xué)生自薦,隨后民主選舉,最后班主任定奪;進(jìn)入大二以后,班主任根據(jù)一年的接觸和了解,召開學(xué)生座談會、與學(xué)生談心等了解學(xué)生的具體情況。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品德、組織能力、性格特征等情況,通過自我推薦、民主選舉、任命等方式,從品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生中選拔班干部,真正把那些德才兼?zhèn)?在同學(xué)中有一定威信的同學(xué)選出來,讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級的重任。

針對當(dāng)前存在的問題,在選拔班干部時,班主任首要考慮的是品德。作為一名班干部,最起碼要為人誠實、關(guān)心集體,樂于奉獻(xiàn),這樣才能以身作則,起到帶頭的作用。其次是成績。成績太差,一些同學(xué)就會不服氣,這樣班干部的威信就很難樹立。最后才是能力。包括組織能力、號召能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。能力稍差的可以慢慢培養(yǎng)。

在班干部的產(chǎn)生過程中,若教師包辦代替,直接任命必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的小助手們的工作帶來不必要的困難。單純的“民主”,讓學(xué)生完全“自定”,一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的“好朋友”或班上的“好好先生”,這同樣有不足。比較好的辦法是先宣傳后推薦、先民主后集中,即先由學(xué)生推薦、投票選舉,再由教師權(quán)衡確定。

3 班干部的培養(yǎng)

3.1 教給他們班級管理的方法,幫助班干部樹立威信

班主任既不能任何事情都包辦代替,也不能把班上的一切事情全推給班干部而自己放手不管。班主任(下轉(zhuǎn)第85頁)(上接第80頁)應(yīng)以指導(dǎo)為主,做好智囊,傳授給他們正確的管理方法:讓班干部放手做日常工作、處理一些突發(fā)事件、安排與組織一些小型活動以及籌備主題班會等,讓他們在學(xué)習(xí)和實踐中學(xué)會因人因事而采用不同的處理方法,培養(yǎng)他們解決問題的能力和組織協(xié)調(diào)能力。

讓他們在日常管理中多“露面”,從而逐漸樹立起班干部的形象,保證各項班務(wù)工作全面開展;要及時地肯定班干部的工作,讓同學(xué)們知道班干部是確確實實為班集體付出過,同學(xué)們就會以班干部為榮,聽從他們的指揮;當(dāng)班干部犯錯誤的時候,班主任盡量不要在同學(xué)們面前指責(zé)他們,不要傷害他們的自尊心。

3.2 培養(yǎng)他們良好的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)

班主任在開展工作的時候要注意培養(yǎng)班干部優(yōu)良的品德。培養(yǎng)他們愛集體、愛他人的思想;培養(yǎng)他們平等待人、團(tuán)結(jié)同學(xué);培養(yǎng)他們嚴(yán)于律己、全心全意為班集體服務(wù)的精神。加強(qiáng)對班干部的教育,使他們建立起責(zé)任感和使命感,使班干部樂意去管理這個班級。培養(yǎng)他們的平等意識和服務(wù)意識,促進(jìn)整個班級的和諧發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)班干部之間的團(tuán)結(jié) ,公正及時解決班干部工作過程中的各種矛盾

在工作過程中,由于班干部的立場、觀點不同,對事物的看法各異,在處理和解決問題的過程中,班干部之間、班干部與學(xué)生之間、班干部與教師之間就會產(chǎn)生各種各樣的矛盾。特別是班長與團(tuán)支部之間的協(xié)調(diào)是造成有些班級工作不力的主要因素。班主任應(yīng)及時批評指正,不偏袒任何一方。屢教不改,影響工作的,必須堅決予以撤換。

3.4 積極總結(jié)班干部得工作成效,建立評價機(jī)制

每學(xué)年結(jié)束時,先召開班委會,讓學(xué)生干部對自己的工作和表現(xiàn)進(jìn)行自評。然后組織全班同學(xué)對學(xué)生干部進(jìn)行民主評議。對于評為優(yōu)秀的、合格的班干部 ,要給予表揚和獎勵;對于評為不合格的班干部 ,班主任要根據(jù)具體情況,采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰詭椭徒逃?。民主評議能使學(xué)生干部產(chǎn)生責(zé)任感 ,增強(qiáng)其競爭意識 ,促使其積極開展工作 ,從而更好地鍛煉自己 ,為班集體、為同學(xué)服務(wù)。建立一套科學(xué)的、有效的管理制度,不但可以作為學(xué)生干部工作獎懲的依據(jù) ,而且還能讓他們以此為標(biāo)尺,不斷規(guī)范自己的日常行為活動,從而使整個學(xué)生工作組織形成一種高效務(wù)實、開拓進(jìn)取的良好形象和氛圍。這種制度的建立要在廣大學(xué)生干部中充分醞釀,讓學(xué)生干部自己參與到條例的制定中來,經(jīng)大多數(shù)人認(rèn)可后方可實施。

班干部是班集體的靈魂。班干部的選拔和培養(yǎng),直接關(guān)系到班集體建設(shè)的成敗。只有建設(shè)和管理好班干部隊伍,才能充分地發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性,不斷提高學(xué)生干部的業(yè)務(wù)能力和水平,使之成為我們的得力助手。