李 彪 羅淯新 陳效軍

摘要為培養(yǎng)應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,很多老師往往只注重理論知識(shí)的灌輸,而不重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。本文從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采取合理的教學(xué)模式、理論與實(shí)踐相結(jié)合等幾個(gè)方面探討了如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)教學(xué)動(dòng)手能力學(xué)習(xí)興趣互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào):G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的需求日益旺盛,作為高職院校,我們更應(yīng)該有責(zé)任向社會(huì)輸送更多的應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才。然而,根據(jù)作者多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)完相應(yīng)的課程之后,并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。出現(xiàn)了部分高分低能的學(xué)生,這些學(xué)生的動(dòng)手能力極差;而同時(shí)也有極少一些學(xué)生理論知識(shí)很不扎實(shí),分?jǐn)?shù)很低,但是動(dòng)手能力卻很強(qiáng)。顯然,這兩種極端的人才都不是社會(huì)所需求的。

1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究發(fā)現(xiàn),興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的興奮劑,如果學(xué)生對(duì)某一門計(jì)算機(jī)課程非常感興趣,那么學(xué)生會(huì)很容易接受這門課程,這也就為提高學(xué)生的動(dòng)手能力打下了一個(gè)強(qiáng)針劑。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生只有對(duì)一門課程感興趣了,他才有可能主動(dòng)的去動(dòng)手學(xué)習(xí),相對(duì)于被動(dòng)式的動(dòng)手,前者更容易提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

筆者認(rèn)為,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。在開始一門計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)之前,老師在第一堂課上最好能向?qū)W生展示一下學(xué)習(xí)完這門課之后,學(xué)生能學(xué)習(xí)到什么東西,學(xué)到的東西在實(shí)際生活中有什么作用。有一些學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)一門計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候,由于因?yàn)閷?duì)課程的新鮮性與神秘感,學(xué)生對(duì)課程具有較為濃厚的興趣,學(xué)生因此很愛好學(xué)習(xí)。但是由于不能保持這種新鮮感與神秘性,部分學(xué)生對(duì)課程的興趣慢慢減淡。對(duì)此,老師應(yīng)該制定良好的教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生在每一次上課之后都會(huì)有所收獲,更要有所期待。

2 互動(dòng)的教學(xué)模式

互動(dòng)的教學(xué)模式要求學(xué)生充分參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來,充分的了解到整個(gè)知識(shí)的形成過程。互動(dòng)的方式可以采用提問與回答的方式,也可以采用小組討論的方式。根據(jù)互動(dòng)對(duì)象的不同,分為兩種互動(dòng)模式:學(xué)生與教師之間的互動(dòng),學(xué)生之間的互動(dòng)。理論課堂上的師生活動(dòng),可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握;理論課堂上的學(xué)生之間的互動(dòng),可以提高學(xué)生之間的相互溝通能力,可以從多個(gè)不同的角度去看待問題,分析問題。

在互動(dòng)的過程當(dāng)中,要給學(xué)生充分發(fā)揮和想象的空間,淡化約束,更多的是給予啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作要貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,要建立起學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),事半功倍的效果。

3 理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合

由于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)較為深?yuàn)W抽象,單純的理論教學(xué)會(huì)加大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,學(xué)生也容易感到枯燥無味,造成學(xué)習(xí)的積極性不高,甚至產(chǎn)生厭煩和恐懼心理。培養(yǎng)應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才,動(dòng)手能力是關(guān)鍵。因此,在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí),要結(jié)合實(shí)踐操作,讓學(xué)生更容易的掌握知識(shí)。

實(shí)踐的方式可以有多種。例如,可以在上理論課的同時(shí),演示相關(guān)應(yīng)用給學(xué)生看;也可以根據(jù)課程的進(jìn)度,布置有層次性的課后作業(yè)給學(xué)生完成;有條件的學(xué)校甚至可以安排學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過在實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐,不僅使學(xué)生掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法,提高計(jì)算機(jī)操作水平。

4 提高教師操作能力

教師的能力在整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中顯得至關(guān)重要。計(jì)算機(jī)課程的教師理應(yīng)是計(jì)算機(jī)操作的能手,如果一個(gè)教師不具備這樣的能力,那教師首先要提高自己的動(dòng)手能力,之后才能談如何提高計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手能力。如果一個(gè)教師具有熟練的操作技能,學(xué)生將得到無形的動(dòng)力,學(xué)生會(huì)把老師作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

5 加大教學(xué)投資

如果在教學(xué)中能引入多媒體設(shè)備,那將會(huì)使教師上課的知識(shí)量大大增加,同時(shí)也會(huì)增加教學(xué)活動(dòng)中的趣味性和交互性,在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與吸收能力。在進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐課的時(shí)候,學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)必須具備足夠的能力,否則很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。對(duì)于一些硬件與軟件的操作時(shí)間,盡量使用于社會(huì)一致的版本,否則容易造成教育與社會(huì)的脫節(jié)。同時(shí),要積極引進(jìn)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師參與授課。

6 結(jié)語

為提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;采用互動(dòng)的教學(xué)方式,增進(jìn)師生之間的交流;安排合理的操作實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的重要性;同時(shí),教師也應(yīng)該努力提高自身的動(dòng)手操作水平,只有這樣帶能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀動(dòng)手能力的計(jì)算機(jī)人才。