范慧麗

閱讀是學(xué)習(xí)英語的主要手段之一,閱讀教學(xué)歷來都受到國內(nèi)外外語教育界重視。然而,現(xiàn)在不少高中生的閱讀技能沒有得到系統(tǒng)訓(xùn)練,缺乏使用閱讀策略的意識,導(dǎo)致閱讀能力差,因此,很有必要使學(xué)生通過提高閱讀量來進行閱讀技能的訓(xùn)練?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào),英語課程的重要任務(wù)之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。那么,如何在平時的英語教學(xué)中使學(xué)生掌握閱讀策略,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,促進聽、說、讀、寫技能的全面發(fā)展呢?

一、矯正不良閱讀習(xí)慣,提高閱讀速度

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。學(xué)生中常見的不良閱讀習(xí)慣有:

1.指讀、出聲讀、心讀、復(fù)視。作為老師,必須要求學(xué)生避免這幾種錯誤的閱讀方法,因為閱讀時用手指著每一個文字去讀,逐個讀出單詞的讀音,在內(nèi)心回味每個單詞的發(fā)音或頻繁地回視重讀,不僅嚴(yán)重地影響了閱讀速度,不利于形成完整的邏輯思維,而且分散注意力,影響閱讀效果。因此,閱讀時要養(yǎng)成只移動視線的習(xí)慣。

2.視幅小。學(xué)生每一眼所攝入的字?jǐn)?shù)少勢必影響著閱讀速度,教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生擴大視幅,讓眼睛在每次停頓前盡可能多注視幾個單詞,而不是逐個地看,應(yīng)把注意力集中在語言意義上,把領(lǐng)會作者要表達的主要意思作為第一目的,加大“目光跨度”,以意群為閱讀單位,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。另外,擴大視幅還可以通過熟練掌握固定短語、句型、習(xí)慣搭配的方法,以短語或句子為單位,把文字送入眼睛輸入大腦。

3.只注重單詞意思,忽略習(xí)慣用法。在日常教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生注重習(xí)慣用法和習(xí)語的學(xué)習(xí),隨時歸納、總結(jié)、記憶。

4.一遇生詞就查字典,久而久之就會形成離開工具書就無法閱讀的定勢,從而喪失獨立思考和解決問題的能力,不僅會影響閱讀速度,減少閱讀量,而且會養(yǎng)成不良閱讀習(xí)慣。因此,要提高閱讀速度,就要克服這些閱讀陋習(xí)。

二、培養(yǎng)閱讀技巧,提高閱讀能力

學(xué)生閱讀時往往不知道如何正確地閱讀,如何選擇適合自己的閱讀方法,怎樣閱讀才是有效地閱讀,還有就是閱讀的目的是什么,他們存在著一系列的問題需要老師耐心地解答和引導(dǎo),因此,教會學(xué)生正確運用“選讀”“略讀”“尋讀”這三種方法很有必要。

“選讀”就是選擇適合自己的語言材料閱讀。一方面,閱讀材料要適合自己的閱讀水平,另一方面,閱讀材料要符合自己的興趣和認識水平。只有這樣學(xué)習(xí)者才愿意并喜歡閱讀且閱讀效率高、效果好。很多學(xué)生不愿意閱讀,害怕閱讀,對英語沒興趣,沒信心,主要原因是沒有過好“選讀”這一關(guān)——沒有找到或沒有去找適合自己的閱讀材料。學(xué)生學(xué)習(xí)的時間主要在學(xué)校、在課堂,因此千萬不能忽視課文的學(xué)習(xí)。課文是根本,是基礎(chǔ)。在學(xué)好課文的前提下,適當(dāng)選一些適合本年級或適合自己水平的課外讀物,循序漸進,由低到高,由易到難,從而達到提高自己閱讀水平的目的。也就是說“選讀”要解決的是“讀什么”的問題,它在三者中處于最重要的地位,是后兩者得以進行的基礎(chǔ)。

“略讀”和“尋讀”是兩種快速閱讀方法,也就是說要解決的是“怎樣讀”的問題。

“略讀”就是快速瀏覽文章,看標(biāo)題,看每段的開頭和結(jié)尾。因為開頭往往是一篇文章中最重要的部分,有時文章的中心思想會在文章的第一句中開明宗義地提出來。結(jié)尾也很重要,它往往是總結(jié)或結(jié)論,會使我們對文章有個概括的了解?？傊?“略讀”就是通過快速瀏覽材料,了解它大致是哪方面內(nèi)容,初步掌握文章整體脈絡(luò)。

“尋讀”就是不要求理解全部內(nèi)容,只需快速尋找材料中特定的信息。如:閱讀節(jié)目單、電話號碼簿、產(chǎn)品目錄,或文章中出現(xiàn)了價格、時間、距離、溫度、數(shù)字等信息,有時要使用符號并涉及數(shù)碼,在這些符號、數(shù)碼的引導(dǎo)下,你可以迅速找到信息,這就是“尋讀”方法的運用。

另外,通過“略讀”選出來的答案也可以用“尋讀”來核對,這樣,答案的正確率就會更高。

總之,要提高閱讀水平,“選讀”是前提,“略讀”是關(guān)鍵,“尋讀”是保障。只要我們掌握這三種方法,并將它們應(yīng)用于閱讀實踐中,經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練,英語閱讀水平會隨著閱讀量的增加而越來越高。

三、掌握猜詞方法,提高閱讀質(zhì)量

猜詞就是指在閱讀過程中根據(jù)對語篇的信息、邏輯、背景知識及語言結(jié)構(gòu)等綜合理解,去猜測或推斷某一生詞、難詞、關(guān)鍵詞的詞義,它是一種非常有用的閱讀技巧,也是英語閱讀的重要能力。它不僅要求準(zhǔn)確無誤地理解上下文,而且要有較大的泛讀量,掌握較多的詞匯。學(xué)會“順藤摸瓜”,通過構(gòu)詞、同位、對比、因果、音譯、釋義、常識、標(biāo)點符號、上下文聯(lián)系等線索確定詞義。下面舉例介紹幾種方法:

1.對比法。有時作者運用對比的手法來表現(xiàn)事物之間的差異。在進行對比的過程中,作者必然會用一些互為對立、互為反義的詞語,使不同事物的特點更為突出。

如:Unlike his sister,who is a warm,friendly person, John is apathetic to everyone and everything.根據(jù)詞義不難看出apathetic的意思是“冷漠的”。

2.根據(jù)常識經(jīng)驗推測。在閱讀過程中,有時可以根據(jù)自身的直接或間接經(jīng)驗,或運用已有的常識推測詞義。比如,了解一些英美國家的天文地理、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、政治結(jié)構(gòu)、社會制度等,可以幫助加深對文章的理解。

如:When a doctor performs an operation on a patient, he usually gives an anaesthetic to make him unconscious, because he dose not want his patient to feel pain or to know what is happening to him.凡有一點醫(yī)學(xué)常識的人都知道醫(yī)生給人做手術(shù)前都要注射麻醉劑,所以“anaethetic”一詞的意思應(yīng)該是“麻醉劑”。

3.同位法。用同位語對前面的名詞加以解釋說明。如:In fact, only about 80 ocelots, an endangered wild cat , exist in the USA today.句中an endangered wild cat是ocelots的同位語部分,所以我們就很容易推測出ocelots是一種“野貓”。

通過以上分析可以看出,猜詞策略有助于增加學(xué)生的詞匯量,并使閱讀更加輕松容易,運用好這些方法能提高學(xué)生的閱讀理解能力,從而把握好文章的語篇結(jié)構(gòu),形成整體理解能力。再者,猜詞策略對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成有積極的影響,也使他們在閱讀中建立起很強的自信心。

總之,正確運用豐富的閱讀材料,全面培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,形成閱讀技巧、提高閱讀速度及能力,這些對于中學(xué)生來說都是非常重要的。

作者單位:山西省運城市鹽湖五中