林 瑛

摘 要:如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性,是很有現(xiàn)實(shí)性的課題,本文從如何活躍課堂氣氛的角度出發(fā),闡述了作者在這方面的探索,即擺脫舊的“注入式”的“滿堂灌”的教學(xué)模式,注重教與學(xué)的雙邊關(guān)系,使課堂“活”起來(lái)。

關(guān)鍵詞:課堂氣氛 活潑愉快 舉例 趣味

中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育的主渠道,如何完成其既向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)能力,又培養(yǎng)構(gòu)筑學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和較高思想政治覺(jué)悟的重要目標(biāo)和任務(wù),是長(zhǎng)期以來(lái)政治課教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)一直探討的課題。

一、讓新的一課在活潑愉快中開始

良好的開端是成功的一半,剛開始的短暫導(dǎo)課時(shí)間往往定下了一節(jié)課的基調(diào)。導(dǎo)課是講授新課的第一環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)好這一環(huán)節(jié),對(duì)于達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的、取得良好的教學(xué)效果作用很大。

1.教師以愉快的心境進(jìn)入課堂

有了愉快的心境,才能在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的水平,同時(shí),老師的心境也能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,使他們以積極的情緒進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。特別是下午的課,教師更是要注意保持自己高漲的情緒,以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.導(dǎo)語(yǔ)要有趣味性

導(dǎo)語(yǔ)在形式上要靈活多樣,富有情趣?？梢杂刑釂?wèn)、抒情、欣賞、懸念等形式。教師可依據(jù)課的類型選擇使用。同時(shí)要講究語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù),使導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂,真正激起學(xué)生的求知欲望。

二、在活潑愉快的氣氛中進(jìn)行新授

政治課概念比較抽象,不容易理解,而中學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)卻又是遵循從具體到抽象、從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此,為了使學(xué)生理解書本知識(shí)比較容易,我認(rèn)為:

1.舉例要充滿趣味性

愛因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?！笨梢?激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。如果老師在課上只是照本宣科,那么就會(huì)使學(xué)生厭煩、疲勞、昏昏欲睡;反之,如果能在教學(xué)中適時(shí)穿插一些趣味性較強(qiáng)的例子,就能夠使深?yuàn)W的道理通俗化,并能引人入勝,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如:我在講“公民的人身自由權(quán)利受法律保護(hù)”時(shí)強(qiáng)調(diào)“公民不受非法逮捕和拘禁”,舉了“關(guān)別人一天,自己被關(guān)半年”的例子。學(xué)生一聽,興趣馬上就來(lái)了。我說(shuō):“有一個(gè)同學(xué)懷疑另一位同學(xué)偷了他的鋼筆,于是便在星期天上午叫上兩位同學(xué)幫忙把他騙到自己家里,逼問(wèn)他,那位同學(xué)死都不承認(rèn)。這三個(gè)人就把他綁起來(lái),直到傍晚才放他回家。并且警告他不許告訴任何人,否則對(duì)他不客氣。那位同學(xué)回去之后,精神恍惚。在他母親的一再追問(wèn)下,才道出原委。母親立即向派出所報(bào)案。這三位同學(xué)都受到了法律制裁?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)事例,同學(xué)們不但了解了法律禁止非法逮捕和拘禁,而且在思想上也受到了教育。

2.適時(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的情境

人的情緒和情感總是在一定情境中產(chǎn)生的,良好的情境容易引起積極的情緒和情感。因此在教學(xué)中要適時(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的情境,使學(xué)生在一定情境中激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境可采取:語(yǔ)言表達(dá)法、音樂(lè)表達(dá)法、詩(shī)歌表達(dá)法、漫畫表達(dá)法……特定的情境一般由教師創(chuàng)設(shè),有時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)。

例如:講“保護(hù)未成年人是國(guó)家和社會(huì)的共同責(zé)任”時(shí),我預(yù)先讓四名同學(xué)排練了一個(gè)小品,上課時(shí)表演。一位同學(xué)飾小剛爸爸,一位同學(xué)飾小剛(初二學(xué)生),一位同學(xué)飾王老師,還有一位同學(xué)飾工廠老板。表演內(nèi)容是這樣的:小剛開學(xué)時(shí)沒(méi)來(lái)上學(xué),王老師就到他家里去動(dòng)員?？伤陌职终f(shuō)讀不讀書是他們自己家的事,他們家沒(méi)錢不讓孩子讀書了。王老師問(wèn)孩子呢?小剛爸爸說(shuō)已經(jīng)到城里去打工了。王老師又追到城里,到某工廠找到該名學(xué)生。小剛說(shuō)讀不讀是我自己的事,我家沒(méi)錢,我的成績(jī)不好,我也不想讀了。王老師又找到該廠老板,老板說(shuō)又不是我找他的,是他來(lái)找我的。他干活,我付錢,天經(jīng)地義。老師說(shuō)你這是非法雇用童工,走,我們到法官那兒去評(píng)理。表演之后,我便說(shuō):“同學(xué)們,你們說(shuō)法官會(huì)怎么判呢,其依據(jù)又是什么呢。通過(guò)學(xué)習(xí)‘保護(hù)未成年人是國(guó)家的社會(huì)的共同責(zé)任大家就知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了?！庇谑菍W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就濃厚起來(lái),自然就能學(xué)好下面的知識(shí)了。

3.充分利用比較和類比的方法

心理學(xué)表明,中學(xué)生鉆研心不強(qiáng),又比較粗心,對(duì)于相近、相似、相對(duì)、相反的一些概念比較容易混淆。而比較法就能幫助學(xué)生區(qū)分概念。如:違法與犯罪的含義、幾種社會(huì)形態(tài)的生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)主義制度的基礎(chǔ)和資本主義制度的基礎(chǔ)的比較等等。通過(guò)比較法,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能促使學(xué)生去鉆研書本,達(dá)到舉一反三的目的。

類比能使抽象的內(nèi)容具體化,更容易使學(xué)生所接受。

4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

“理論是灰色的,生活之樹常青?！笔聦?shí)證明,把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合起來(lái),能把枯燥、抽象的理論轉(zhuǎn)化為活生生的現(xiàn)實(shí),容易學(xué)得深、記得牢。另外,學(xué)生體會(huì)到政治課講的內(nèi)容就在現(xiàn)實(shí)生活中,就在自己身邊,也就會(huì)有興趣了。

在講到:“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者必須依法規(guī)范自己的行為”時(shí),我便讓同學(xué)們舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中遇到的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者的違法行為。課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。同學(xué)們你一句我一句地議論開了。有的說(shuō):“上次我買的方便面上沒(méi)有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期?！庇械恼f(shuō):“我昨天買到的火腿腸是過(guò)期的?！庇谑俏揖鸵龑?dǎo)他們討論對(duì)這種違法行為應(yīng)該采取什么行為,是不是任這種行為存在。學(xué)生們踴躍發(fā)言,有的說(shuō)應(yīng)該向工商部門舉報(bào),有的同學(xué)說(shuō)應(yīng)該打電話給消費(fèi)者協(xié)會(huì)讓他們來(lái)管一管等等。我首先肯定他們的做法是正確的,必須用法律手段來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。然后我又抓住時(shí)機(jī)問(wèn):“你們這么做有什么法律依據(jù)嗎?”學(xué)生很容易就想到了我國(guó)法律規(guī)定:生產(chǎn)限期使用的產(chǎn)品,要標(biāo)明生產(chǎn)日期和安全使用期或失效期,銷售者不得銷售不合格產(chǎn)品等。

三、輕松愉快地結(jié)束新的一課

在活潑而又緊張的智力活動(dòng)告一段落后,我覺(jué)得教師除了要幫助學(xué)生總結(jié)和復(fù)述本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生剛學(xué)到的知識(shí)得以鞏固外,還要設(shè)置一些有坡度的鞏固題給學(xué)生做,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到成功的喜悅。特別是那些基礎(chǔ)略差的學(xué)生,可設(shè)置一些容易的但又緊扣教學(xué)目標(biāo)的鞏固題。

總之,在教學(xué)工作中只要我們教師不懈努力、不斷探索、推陳出新,就一定能讓政治課成為學(xué)生想上、愛上的學(xué)科。

作者單位:江蘇省溧陽(yáng)市周城初級(jí)中學(xué)