劉宇竹

[摘要]結(jié)合教學(xué)實際,從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),巧用教學(xué)方法,增強數(shù)學(xué)教學(xué)機智幾方面闡述數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)效果學(xué)習(xí)興趣課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)方法教學(xué)機智

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1210202-01

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地,也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑。因此,教學(xué)質(zhì)量如何,主要取決于教學(xué)效果的好壞。怎樣才能較好的提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢?本文根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗認為:必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),巧用教學(xué)方法,增強數(shù)學(xué)教學(xué)機智。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境,是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要源泉

心理學(xué)家認為,興趣是人們力求更加清楚認識某種事物或某種活動而表現(xiàn)出來的一種傾向,興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起推動作用。我國的高中數(shù)學(xué)教育在很長一段時間內(nèi)對于數(shù)學(xué)與實際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系未能給予充分的重視,所以新課程標準更多地強調(diào)用數(shù)學(xué)的眼光從數(shù)學(xué)中捕捉數(shù)學(xué)問題,主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的實際生活中抽象出數(shù)學(xué)問題,設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材(如:銀行存款、環(huán)境、旅游等問題),以豐富多彩的形象展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系生活處處有數(shù)學(xué)。

(一)課題導(dǎo)入要抓住。課堂教學(xué)中,精彩的開場白尤為重要。如果能在引入新課時就提出具有誘惑力的問題,讓學(xué)生對本節(jié)課保持著一種渴望,可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道,引入新課一般有開門見山的直導(dǎo)式,有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式,有實驗操作的演算式,有具有誘惑力的問答式等,在各種不同的方式中,都可以直接提出與課本有關(guān)的問題或通過誘導(dǎo)的方式提出問題。例如在講等比數(shù)列的概念時,可以先講一個古時代一位國王與象棋大師戲言獎賞的故事;在講復(fù)數(shù)第一課時,可以設(shè)問“有沒有一個數(shù)的平方小于0的?”,進而解釋復(fù)數(shù)的形成與發(fā)展。這樣,一開始就引人入勝,產(chǎn)生好奇感,并由此產(chǎn)生求知欲望于熱情,對理解內(nèi)容起到了良好的作用。

(二)加強直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！爸庇^”具有看得見,摸得到的優(yōu)點,“直觀”有時能直接說明問題,有時能幫助理解問題,給學(xué)生、留下深刻的影響,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。在教學(xué)中單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的,要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段,如多媒體教學(xué)、教具演示等。如何在傳授知識的過程中做到生動形象,是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)思考的問題。

(三)適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵也必不可少。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做的很好時,當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時,當(dāng)學(xué)生的成績有進步時,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時,都要給予適當(dāng)?shù)谋頁P,以增強學(xué)習(xí)信心,激勵學(xué)生的攀比熱情,達到表揚一個人,激勵一大片的目的。教師也要鼓勵學(xué)生大膽提問,耐心細致的解決學(xué)生提出的問題,并給予及時的肯定與表揚,增強學(xué)生提問的勇氣和信心。而對于基礎(chǔ)差的同學(xué),可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題,讓他們有較多的鍛煉機會。

二、設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有伏羲、引入、傳授、反饋、神話、小結(jié)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié),如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列,是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。

1.設(shè)計課堂教學(xué)層次必須緊扣教學(xué)目的與要求。充分熟悉教材,理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求,從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量大時,要講清重點,解決難點,其他知名思路;當(dāng)課堂容量不大時,可安排學(xué)生分析評論,這樣課堂結(jié)構(gòu)也會很緊湊。

2.設(shè)計課堂教學(xué)層次還必須重視認知過程的完整性。在組織課堂教學(xué)時,當(dāng)同學(xué)初步獲取教師所傳授的知識后,應(yīng)安排動腦動手獨立思考與練習(xí),教師及時捕捉反饋信息,并有意識的讓他們產(chǎn)生撞擊與交流,這樣就會有一個由認識到實踐的過程,從而加深對知識的理解。

3.實踐教學(xué)中,多種課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)形式的相結(jié)合使用也尤為重要。而要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),也有賴于教師的講授能力。

三、教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化,是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一

教學(xué)方法作為實現(xiàn)教學(xué)目的的手段,總是具有時代性。這就要求中小學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變觀念,更新思想,用科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,在實踐中探索符合學(xué)生實際的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。眾所周知,教學(xué)方法不勝枚舉,而每一種教學(xué)方法都有獨特的性能、使用范圍和條件。那么如何才能恰當(dāng)選擇教學(xué)方法呢?本人認為,選擇運用教學(xué)方法,要綜合地、全面地、具體地考慮整個教學(xué)系統(tǒng)中的所有要素。

1.根據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)方法。一般認為教學(xué)的任務(wù)有三個:第一,傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能;第二,發(fā)展學(xué)生的腦力和體力;第三,培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和高尚的道德品質(zhì)。對教學(xué)方法的選擇直接起作用的應(yīng)是教學(xué)目標。

2.依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法。學(xué)生的特征主要分為兩方面:一是指心理特征,二是指知識基礎(chǔ)特征。

3.根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點選擇教學(xué)方法。數(shù)學(xué)一般都比較抽象,所以要盡量把它生活化、形象化、直觀化。

4.依據(jù)教師特點選擇教學(xué)方法。一般說來,教師往往使用那些掌握得比較好的教學(xué)方法;另外,還取決教師的個性特點。

5.依據(jù)時間標準選擇教學(xué)方法。給定的教學(xué)時間也是選擇教學(xué)方法時應(yīng)考慮的,有些方法使用起來比其他方法要耗費時間,因而有時教師不得不采用妥協(xié)的方式放棄起初選定的一套方法。

總之,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象,確定不同的教學(xué)方法。例如,講函數(shù)概念時,主要是講清概念,一般采取歸納講授法為主;講利用不等式求最值時,運算上技巧性強,一般采用練習(xí)法較為合適。同時,一法為主,多法配合,靈活地運用各種手段,才能最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

四、充分發(fā)揮教學(xué)機智,求得最佳教學(xué)效果

數(shù)學(xué)教學(xué)機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運用反例、滲透數(shù)學(xué)思想方法等。課堂教學(xué)中,啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解,使常用的教學(xué)機智。對于一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細觀察,類比以前掌握的解題方法去估計、推想、探求,將陌生問題轉(zhuǎn)化為熟知的問題。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué),稍有疏忽大意,就可能導(dǎo)致錯誤,教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)氖褂煤喢魃鷦?擊中要害的反例,或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯誤而給予簡練深刻的評析,使學(xué)生茅塞頓開,產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。如橢圓、雙曲線的定義教學(xué),都可以通過正面講解及運用反例,很好地加深學(xué)生對概念的理解。此外,課堂教學(xué)中在傳授知識的同時,向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法(如,立體幾何中求錐體體積的化歸思想與分割求體積法),有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的靈活性,使一些問題迎刃而解。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。要想提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,需要教師與學(xué)生的共同努力,才能收到事半功倍的效果。

參考文獻:

[1]劉顯國,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與藝術(shù),中國林業(yè)出版社.

[2]夏慧賢,當(dāng)代中小學(xué)模式研究.