李曉艷

摘要:專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向基礎(chǔ)上,通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程,使學(xué)生掌握必要專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),及具備基礎(chǔ)性系統(tǒng)思想。針對(duì)專(zhuān)業(yè)課教及學(xué)生普遍反映問(wèn)題,提出了相關(guān)建議,通過(guò)對(duì)不同教學(xué)方式綜合運(yùn)用,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課熱情,拓寬知識(shí)面促進(jìn)知識(shí)與技能有效掌握。

關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)課;教學(xué)效果;教學(xué)方式;備課方法;素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào):G642.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):16723198(2009)20020400お

學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng),隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn),我認(rèn)為只有牢固確立課改新理念,致力提高課堂教學(xué)效率,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),才能實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育。專(zhuān)業(yè)課教育對(duì)于人才培養(yǎng)至關(guān)重要,拓展知識(shí)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)在于大學(xué)教育。在精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃纳鐣?huì)背景下,擴(kuò)招引起師資力量缺乏及學(xué)生素質(zhì)下降,使很多高校教育陷入了困境中。就大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程而言,突出表現(xiàn)在工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容枯燥,大部分學(xué)生普遍反映缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,由于專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)主體-高年級(jí)學(xué)生們已經(jīng)過(guò)了初入高校時(shí)新奇感、成就感及激情學(xué)習(xí)階段,專(zhuān)業(yè)課作為新生事物盡管面臨研究生擴(kuò)招大好形勢(shì),但把考研作為學(xué)習(xí)支持動(dòng)力為數(shù)不多,更多學(xué)生必須面對(duì)就業(yè)的雙向選擇,據(jù)此大學(xué)專(zhuān)業(yè)課該如何發(fā)揮“教”最佳魅力呢?

1改進(jìn)備課方法

課上一分鐘,課下十日功。備課是提高45分鐘效率的關(guān)鍵所在。專(zhuān)業(yè)課的備課一方面制定課時(shí)教學(xué)計(jì)劃,確定課時(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、用什么教具,做什么實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)是教師演示還是讓學(xué)生課堂上做,達(dá)到什么要求,解決什么問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駧椭鷮W(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)等等,另一方面,學(xué)生的情況怎樣,多少學(xué)生愿意學(xué),多少學(xué)生學(xué)的好,差在什么地方,他們的心理特點(diǎn)是什么,有無(wú)心理障礙,那些地方容易失誤,如此等等。以上這些因素你都了如指掌,再按課時(shí)上課,教師示范、學(xué)生練習(xí)、檢測(cè)矯正來(lái)逐漸達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

備課是戰(zhàn)略問(wèn)題,授課則是戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題。教學(xué)是教師與學(xué)生的互動(dòng)的過(guò)程,教學(xué)中學(xué)生會(huì)提出許多始料未及的問(wèn)題,有時(shí)候?qū)W生的行為并沒(méi)有按老師的設(shè)計(jì)意圖來(lái)進(jìn)行,甚至?xí)龅揭恍┮馔馇闆r,我們不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生毫不客氣地訓(xùn)斥一頓,要么自己被氣得七竅生煙亂了方寸。此時(shí),不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn),我們要調(diào)整備課,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的閃光點(diǎn),同時(shí)在調(diào)整中,師生分享彼此的思考、交流彼此的情感,豐富教學(xué)內(nèi)容,所以備課不能是定案,只能是預(yù)案,因此課后反思是很可貴的。

2改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)

課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上的分配。

堅(jiān)決去掉可有可無(wú)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中有些環(huán)節(jié)是必不可少的,如新知的教學(xué)、鞏固練習(xí),但是有些教學(xué)環(huán)節(jié)則是可有可無(wú)的。如:有些知識(shí)與舊知聯(lián)系不太緊密,檢查復(fù)習(xí)可有可無(wú),復(fù)習(xí)舊知的環(huán)節(jié)要態(tài)度堅(jiān)決地省去;有的新知在復(fù)習(xí)舊知過(guò)程中就很自然地引出來(lái)了,如果此時(shí)插入“導(dǎo)入新課”這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)顯得生硬,就會(huì)打亂學(xué)生的連續(xù)思維,分散學(xué)生的注意力,這時(shí)的導(dǎo)入新課就顯得多余了,此時(shí)就要省去導(dǎo)入新課這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié);如果在一節(jié)課上學(xué)生學(xué)得很好,理解和掌握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí),并且下課鈴聲已經(jīng)響了,也可以把全課總結(jié)省略。

合理調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)是把新知教學(xué)作為課堂教學(xué)重點(diǎn)的,除了對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)有明確的規(guī)定外,還對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配有具體的要求。但是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的時(shí)間并不是固定不變的,因人、因年齡、因課堂教學(xué)的精彩程度的不同而異的。所以在課堂教學(xué)中對(duì)復(fù)習(xí)和新授的時(shí)間要進(jìn)行合理靈活地調(diào)整。

3開(kāi)發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性

長(zhǎng)期以來(lái)我們的教師受到“應(yīng)試教育”的束縛,習(xí)慣用“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容系統(tǒng)性和完整性。在課堂上講得過(guò)多過(guò)細(xì),沒(méi)有給學(xué)生留下思維的空間,這樣很大程度上限止了學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造思維的形成。用啟發(fā)式教學(xué)方法取代“灌輸式”的教學(xué)方法,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。啟發(fā)式的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)對(duì)教材的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)講清、講透,對(duì)次要內(nèi)容略講或不講,留給學(xué)生自學(xué)、思考。因此,需要提高提高學(xué)生的興趣:“興趣是最好老師”,只有激發(fā)了學(xué)生興趣和愛(ài)好才能激發(fā)學(xué)生求知欲望使其自然而愉快地接受知識(shí)。如在教授《塑料成型機(jī)械》中有關(guān)高聚物的流變現(xiàn)象時(shí),首先給大家播放一段有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作視頻,學(xué)生表現(xiàn)出極大好奇心,在播放過(guò)程中適當(dāng)串講利用高聚物與低分子的區(qū)別,以及這種現(xiàn)象在實(shí)際中的應(yīng)用,使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)有所用。在講解時(shí)從學(xué)生眼神與表情中可以發(fā)現(xiàn)熱情較高,從而產(chǎn)生了在“激情”中接收相關(guān)知識(shí)的效果。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性:“授人以魚(yú),不如授人以漁”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的;增加信息,提高思維密度;采取發(fā)散式教學(xué)。

4在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制,使之變成圖、文、聲三位一體的集成,并可直接輸出的技術(shù)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為機(jī)械專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)改革提供了廣闊的發(fā)展空間。傳統(tǒng)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式正逐漸被多媒體教學(xué)模式所取代。

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能多次重現(xiàn),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握;能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生,既激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)也大大加快理解速度;能把學(xué)生的作品或?qū)W生操作實(shí)況拍成錄像,在課堂上播放,師生共同活動(dòng),激起課堂高潮,這樣,既便于觀察真實(shí)現(xiàn)象。例如:多媒體技術(shù)可把設(shè)備、模具結(jié)構(gòu)圖樣設(shè)置成動(dòng)態(tài)畫(huà)面,以展示內(nèi)部結(jié)構(gòu),又可把模具成形過(guò)程和模具零件加工過(guò)程設(shè)置成一系列靜態(tài)畫(huà)圖,以展示它們內(nèi)部成形和加工過(guò)程。例如冷沖模中沖裁過(guò)程和斷面質(zhì)量分析,利用多媒體使學(xué)生能觀察到彈性變形、塑性變形、斷裂分離等整個(gè)沖裁過(guò)程;同時(shí)還可演示不同沖裁間隙得到不同的斷面質(zhì)量。

5與實(shí)踐相結(jié)合

專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐性強(qiáng),抽象概念多,設(shè)備及工藝裝備結(jié)構(gòu)復(fù)雜。有些內(nèi)容在課堂上不能很好地表達(dá),教學(xué)效果差。若把它放到實(shí)驗(yàn)室或工廠車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)講解,能取到事半功倍的效果。教學(xué)計(jì)劃的改革就減少專(zhuān)業(yè)課的課堂理論教學(xué)的學(xué)時(shí),增加專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)時(shí)。把教材中實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容放到實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)中去完成教學(xué)要求。例如模具專(zhuān)業(yè),沖壓設(shè)備塑料成型機(jī)械中的典型結(jié)構(gòu)放在實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)中對(duì)照實(shí)物講解,模具制造工藝中的各種加工設(shè)備及工藝工裝的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用放在實(shí)習(xí)中現(xiàn)場(chǎng)講解。冷沖模、塑料模典型結(jié)構(gòu)分析結(jié)合模具制造工藝中裝配工藝放在實(shí)驗(yàn)室對(duì)照典型模具進(jìn)行拆、裝,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

其次,在一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中滲透一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的內(nèi)容,使學(xué)生在沒(méi)有接觸到專(zhuān)業(yè)課前就受到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熏陶。例如,模具專(zhuān)業(yè)在機(jī)械制圖課穿插模具總裝圖和剖視圖的規(guī)定畫(huà)法。在制圖測(cè)繪綜合練習(xí)時(shí)改變以前只測(cè)繪臺(tái)鉗或減速器,而測(cè)繪一付典型模具。又如在工差配合課程中形、位工差標(biāo)注方法,可列舉模具主要零件形位工差的要求和標(biāo)注方法實(shí)例。再如材料學(xué)與熱處理課程在適當(dāng)位里插入模具零件常用材料選擇及熱處理方法等。