葉現勇

我們在體育教學中發(fā)現，對于學生素質的培養(yǎng)，一定要貫穿在各個方面，各個學科，要全方位，廣角度，否則，教學效果會受到影響。就體育教學來說，人文教育就非常重要的。

當前，中學生的社會生活經歷基本上是從學校到學校，缺乏對個人與社會、現實與未來、社會的光明面與黑暗面的全面理解和認識。同時由于他們缺乏理性思辨和分析選擇能力，也容易使他們將觀察了解的一些社會消極現象當做社會本質，從而誤導他們失去正確的觀念，甚至出現與公民道德規(guī)范相背離的現象，在行為上往往表現為以自我為中心，對父母、對他人、對社會的要求高而多，而對自己的要求低而少。因此，在體育教學中對學生進行人文教育，提高學生的人人素質是非常重要的。

1. 從體育教學目的上把握好人文教育

當前體育教學中普遍存在著重視體育知識技能的傳授，忽視教學的人文性的現象，大都是沒有把人文教育作為教學重要目的所致。因此，要培養(yǎng)學生的人文素質，就必須充分發(fā)揮體育教材的特色、優(yōu)勢及其價值，明確人文素質教育目標，加強教學過程人文環(huán)境的建設。比如在教學“足球的戰(zhàn)術”時，可以采用小組學習的方式，讓學生自由組合成人數不同的小組，要求每個人盡可能運用所教足球技戰(zhàn)術，自由發(fā)揮地進行技戰(zhàn)術設計，最后小組成員合作表演出來，這樣不僅使學生掌握了足球的基本技能，積累了足球戰(zhàn)術的概念，而且知道可以根據需求和具體情況，靈活運用技戰(zhàn)術意識和身心素質實施戰(zhàn)術的配合，創(chuàng)編合適的足球戰(zhàn)術。在這種師生間、同學間相互尊重和接納的氛圍中，學生們可以形成勇于探索，相互合作的精神，可以為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造條件，也為學生的體育精神與人文素質的融合搭建了舞臺。

2. 從體育教學內容上挖掘人文因素

人文教育不只是人文學科的教育，我們必須在人文教育的實踐中擴大教育的視野，樹立正確的教育觀，以提高教育的效果。例如，在體育教學中開設《中國人的奧運旅途》選修課就是人文教育的重要途徑。因為中國體育的崛起中含有豐富的人文教育的思想養(yǎng)分。當然我們還可以集思廣益，開展更多關于體育人文的選修課，使教育的人文性在體育學科中得以充分體現。

3. 從體育教學方法上強化人文環(huán)境建設

長期以來，“強制”“灌輸”的教學方式培養(yǎng)了學生屈從、自卑的性格。因此，體育教學應該進行教學方法的改革與創(chuàng)新，既要使學生掌握基礎知識，培養(yǎng)學生辯證思維、抽象思維等能力，也要注意學生興趣的激發(fā)、意志的鍛煉、情感的培養(yǎng)、審美的熏陶，促進其非智力因素的發(fā)展。只有這樣，學生的獨立自主性、個性、創(chuàng)造力等才能得到培養(yǎng)和發(fā)揮，體育教學的人文性才能得以體現。

綜上所述，體育教學中的人文主義教育是非常重要的，是我們每位體育教師不容忽視的，我們應該把它貫穿到體育教學的各個環(huán)節(jié)，各個方面，讓學生確實能在體育活動中既鍛煉了身體，又受到很多教育，由此，更加熱愛體育運動，在潛移默化中不斷地提高綜合素質水平，又能與其他學科相輔相成，共同發(fā)展。

（余慶縣關興中學）