尹叢樣

前天燦爛的陽光讓人會(huì)錯(cuò)誤地以為夏天還沒有走遠(yuǎn)，昨天是二十四節(jié)氣中的霜降，氣溫突降，穿著毛衣還不覺得溫暖。今天也非常冷。

上午課間，我到教室里，想看看學(xué)生情況。有的學(xué)生在走廊上，有的學(xué)生在教室里；有的可能沒有吃早飯?jiān)诟沙苑奖忝?，有的在喝牛奶，各種各樣的放松方式。講臺(tái)上，數(shù)學(xué)老師正往黑板上寫字，我一看教室墻上的鐘表，馬上就要上課了，趕緊招呼外面的學(xué)生進(jìn)教室作好上課準(zhǔn)備，等學(xué)生都進(jìn)完了，我順手把前門關(guān)住，并緩緩地往教室后面走。這時(shí)上課鈴響了，只聽見數(shù)學(xué)老師說把門窗打開，許多學(xué)生說打開太冷了。一瞬間數(shù)學(xué)老師大怒，厲聲喝道：“冷，冷什么冷？站到后面就不冷了！”我站在教室后面，許多學(xué)生都悄悄回過頭看看我，只聽見數(shù)學(xué)老師又怒道：“這么多人都在這教室里，想把人憋死到這里！”幾個(gè)坐在門窗邊的學(xué)生趕緊悄悄地打開了門窗，又有一些學(xué)生扭回頭看了看我。我趕緊從教室后門悄無聲息地溜了出來。教室里，又有聲音響……

站在教室外面，我覺得心里真憋屈，如果此刻我是一個(gè)學(xué)生坐在教室里聽課，不知道是否還有心情學(xué)習(xí)。剛一上課，就被劈頭蓋臉地怒斥一頓，哪兒還有好心情迎接就要來臨的新知識(shí)呢？不產(chǎn)生逆反心理都是好的。

也許數(shù)學(xué)老師有什么不愉快吧，也許數(shù)學(xué)老師有什么不順心的事吧，也許數(shù)學(xué)老師有什么煩惱吧，也許數(shù)學(xué)老師和我這個(gè)班主任有什么過結(jié)吧……但是作為一位教師為什么要把自己喜怒哀樂的情緒帶到課堂上，為什么要把自己的不快發(fā)泄到學(xué)生身上，讓學(xué)生也心情郁悶?zāi)?？讓學(xué)生在壓抑的環(huán)境下學(xué)習(xí)效果會(huì)好嗎？就是想讓學(xué)生打開門，為什么不能換一種方式來表達(dá)呢？給學(xué)生一個(gè)微笑不行嗎？如果很詼諧地說：教室這么小，咱們這么多人，一節(jié)課嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)捂下來，恐怕都會(huì)有一股咸菜味兒吧？學(xué)生一定會(huì)開心地把門窗打開的。作為教師有什么必要大動(dòng)肝火，給學(xué)生一個(gè)面目可憎的臉龐呢？

我咀嚼著剛剛的這一幕，反思自己在教學(xué)中有沒有對(duì)學(xué)生面目可憎的時(shí)候。晚上，我打開學(xué)生交來的日記，其中有幾個(gè)學(xué)生就在日記中提到上課時(shí)他們的心情沉重，沒有精神，也沒有勁頭學(xué)習(xí)。

我想，也許我應(yīng)該找數(shù)學(xué)老師談?wù)?。作為教師，我們?nèi)绻荒茏屪约旱恼n堂變得精彩，那么也不要讓學(xué)生覺得這節(jié)課是一種精神折磨。至少給學(xué)生一個(gè)微笑，讓他們知道，老師講授的知識(shí)雖然不精彩，但是老師依然是愛他們的。我們不要用面目可憎的方式來表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，不要吝嗇自己的微笑，就是在心情不好時(shí)，也要努力微笑著面對(duì)學(xué)生，讓他們體會(huì)到老師的愛?。`寶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）