寧龍舉

技工學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)較差，在初中因遭受過很多的挫折而形成不自信的心態(tài)，遇到困難就放棄，多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，參與學(xué)習(xí)的意識差，自我控制能力不強(qiáng)。要成為一名合格的技校學(xué)生，扎實(shí)的基本功是重要前提。而扎實(shí)的基本功需要通過刻苦練習(xí)才能獲得。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行基本功訓(xùn)練中，耐不住長時(shí)間枯燥的訓(xùn)練，有畏難情緒，多數(shù)人消極對待，應(yīng)付差事，少數(shù)人甚至選擇放棄。面對上述學(xué)生的情況，老師多數(shù)是埋怨、指責(zé)、批評、懷疑，或放任自流，或是方法簡單粗暴。長此以往，老師就會產(chǎn)生厭教心理，教學(xué)起不到應(yīng)有的效果。

針對這樣的情況，我在長期的實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念，換位思考，重新審視學(xué)生和自己，認(rèn)識到他們喜愛活動但缺乏信心的特點(diǎn)。因此，老師對學(xué)生應(yīng)多理解，多指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多信任，運(yùn)用行之有效的手段，積極地引導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)訓(xùn)練習(xí)，使他們重新樹立起自信心，逐步走出學(xué)習(xí)困境，走上正常發(fā)展的道路。我在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基本功課題時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有計(jì)劃地穿插一些趣味性的課題，起到了很好的效果。

實(shí)訓(xùn)中適當(dāng)穿插趣味課題是針對技校學(xué)生初步進(jìn)行基本功訓(xùn)練的教學(xué)模式。趣味即：使人愉快，使人感到有意思，有吸引力的特性。捷克教育學(xué)家夸美紐斯指出，“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲膶W(xué)泰斗托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币粋€(gè)人如果對某種事物發(fā)生興趣，就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性。

實(shí)訓(xùn)趣味課題基本思路：

（1）扎實(shí)的基本功是合格技工學(xué)校學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，而基本素質(zhì)的培養(yǎng)必須經(jīng)過長時(shí)間刻苦的練習(xí)才能獲得。

（2）在長時(shí)間形式單一的基本功訓(xùn)練過程中，學(xué)生出現(xiàn)的畏難情緒是正常的，是符合人的生理規(guī)律的。

（3）老師要相信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好技能的愿望，通過采取正確的措施，他們的畏難情緒是可以克服的。

（4）進(jìn)行趣味課題的練習(xí)可以通過有趣的活動來伴隨基本功訓(xùn)練，使學(xué)生感到有意思，在很大程度上會淡化訓(xùn)練時(shí)產(chǎn)生的枯燥感。從興趣出發(fā)，逐步引導(dǎo)，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得正常發(fā)展。

趣味課題應(yīng)立足技工學(xué)校學(xué)生的基本特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，在進(jìn)行基本功訓(xùn)練時(shí)，伴隨有趣的活動，通過逐步引導(dǎo)的方法，把學(xué)生從“沼澤”引向“大路”，使他們逐步擺脫學(xué)習(xí)困境，得到正常發(fā)展。趣味課題教學(xué)模式借鑒愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等教學(xué)法，汲取各教學(xué)法的精華，采用過程展示、自設(shè)課題、組織競賽、嘗試練習(xí)、互相評價(jià)、講解討論、自我評價(jià)等方法組織趣味活動，引導(dǎo)學(xué)生對技能訓(xùn)練的興趣，使學(xué)生由“好奇”到“愛好”，由“被動”到“主動”，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。使學(xué)生有快樂的追求，有奮斗的目標(biāo)，有具體的行動，有成功的喜悅。

實(shí)訓(xùn)趣味課題的基本方法：

1. 趣味先行，引發(fā)動機(jī)

在學(xué)生練習(xí)之前，通過一定的方法，將加工練習(xí)的過程作以展示，讓學(xué)生了解整個(gè)操作過程，使之明確目標(biāo)，引發(fā)追求目標(biāo)的動機(jī)。下面是引發(fā)動機(jī)的兩種方法：

（1）過程展示法：就是在進(jìn)行課題之前，用多媒體演示或仿真演示，將課題的操作過程演示一遍，使學(xué)生們看到結(jié)果，激發(fā)他們實(shí)現(xiàn)自我的愿望，然后再通過自己的理解和老師的巡回指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（2）首件演示法：在學(xué)生進(jìn)行工件加工前，老師先把工件加工過程操作一遍，做出合格的工件。之后，學(xué)生再進(jìn)行模仿操作。

2. 趣味組織，激勵(lì)參與

伴隨基本功的訓(xùn)練課題，有計(jì)劃地組織一些有趣的活動，可增加趣味性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識和主動學(xué)習(xí)的意識。方法如下：

（1）自設(shè)課題法。對一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練課題，可讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，發(fā)揮他們的主觀能動性，自己動手設(shè)計(jì)相關(guān)課題，引起探索興趣，感受成功的快樂。

（2）組織競賽法。對一些需要熟練掌握的實(shí)訓(xùn)課題，可以進(jìn)行分組比賽，引發(fā)學(xué)生競爭意識，引起他們自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和追求成功的興趣。

（3）嘗試練習(xí)法。在進(jìn)行一些較簡單的課題時(shí)，要把老師先講變?yōu)閷W(xué)生先做，在學(xué)生在自己做的過程中，去嘗試，去理解，去探索，去總結(jié)。要利用學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)其對未知事物的探索興趣。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)糾正，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心。

3. 趣味引導(dǎo)，反饋交流

在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，通過組織學(xué)生和學(xué)生、老師和學(xué)生之間的交流，充分利用反饋信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，調(diào)整方法，爭取少走彎路。方法有：

（1）講解討論法：在老師講解課題的基礎(chǔ)上，展開討論，學(xué)生各抒己見，說出自己的想法，使學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而使學(xué)生對課題有更深刻的認(rèn)識，同時(shí)起到相互交流、相互學(xué)習(xí)的作用。

（2）借鑒法：將以前學(xué)生加工的工件加以展示，學(xué)生可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，盡最大努力，使自己的工作順利進(jìn)行。

4. 趣味總結(jié)，適時(shí)評價(jià)

組織活動，對完成的課題進(jìn)行適時(shí)評價(jià)，使學(xué)生對自己取得的成績加以肯定，感受成功的樂趣?？捎孟铝蟹椒▽?shí)現(xiàn)：

（1）自我評價(jià)法：工件加工完成后，組織學(xué)生進(jìn)行各自工件的介紹，自己是通過怎樣的過程、什么方法完成課題的？做到了哪些？不足是什么？

（2）相互評價(jià)法：工件加工完成后，讓學(xué)生相互交換工件，互提意見，互相取長補(bǔ)短。

（3）作品展示法：將學(xué)生加工的比較好的工件加以展示，讓學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，傳授在加工過程中的心得，其他學(xué)生拿自己的工件加以比較，從中找出不足，努力向榜樣看齊。

開展趣味課題時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

1. 基礎(chǔ)練習(xí)與趣味練習(xí)相結(jié)合原則

教師要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)的趣味性突出在教學(xué)的某個(gè)重要環(huán)節(jié)。趣味性活動要為基礎(chǔ)練習(xí)服務(wù)，趣味性活動離開了基礎(chǔ)練習(xí)的主題，也就失去了意義。

2. 民主性原則

在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，教師要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，主動征求學(xué)生意見，共同完成教學(xué)任務(wù)。

3. 及時(shí)鼓勵(lì)原則

基礎(chǔ)差的學(xué)生認(rèn)為自己做的課題不如別人，容易產(chǎn)生自卑心理。老師要對這一部分學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，正確地加以引導(dǎo)，使這部分學(xué)生努力趕上。

4. 及時(shí)反饋原則

趣味課題強(qiáng)調(diào)及時(shí)反饋，即讓學(xué)生立即知道自己是正確的還是錯(cuò)誤的。在操作過程中，老師要不間斷地進(jìn)行巡視，隨時(shí)對學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)。

（新鄉(xiāng)市高級技工學(xué)校）