裴建新

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立與評(píng)選是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，尤其近年來隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度的加深，“三好學(xué)生”的評(píng)選更具競(jìng)爭(zhēng)力。記得我在上小學(xué)四年級(jí)時(shí)曾因體育成績(jī)差1分而失去了“三好學(xué)生”的評(píng)選資格，從此我在學(xué)校上早操和體育課都是認(rèn)認(rèn)真真，再也沒有搗亂過，有時(shí)早晨或晚上還跳繩，平時(shí)不愛活動(dòng)的我也喜歡和同學(xué)們一起參與活動(dòng)了，打籃球成了我課余的最大愛好。經(jīng)過不懈地努力我終于在小學(xué)畢業(yè)時(shí)評(píng)上了“三好學(xué)生”。沒有上次的失敗哪有這次的成功呢？一次三好生的評(píng)選對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用是不言而喻的。我們?cè)粫r(shí)在報(bào)刊雜志上看到，有些中小學(xué)生因在三好生的評(píng)定中落選，而自暴自棄，在各種強(qiáng)大的壓力下甚至萌發(fā)輕生的念頭，從中也可看出學(xué)生對(duì)該獎(jiǎng)項(xiàng)的重視程度。

但近幾年來，中小學(xué)在三好生的評(píng)選中出現(xiàn)了種種問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校管理隨意性強(qiáng)。學(xué)校教導(dǎo)處將名額分配到班，根據(jù)班主任上報(bào)的人選進(jìn)行表彰，對(duì)評(píng)選過程中的是否公平公正一概不論，部分班主任甚至不組織學(xué)生評(píng)選，只憑個(gè)人好惡定出人選后上報(bào)。二是重智育，輕全面。有些教師在評(píng)選過程中，只盲目地看本學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的德育、體育、勞動(dòng)等方面考慮甚少，“三好學(xué)生”成了“一好學(xué)生”。據(jù)了解，有些班級(jí)評(píng)出的“三好學(xué)生”在學(xué)生中的可信度較低。個(gè)別學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但紀(jì)律性差，連正常的值日都不干。這樣的學(xué)生評(píng)上“三好學(xué)生”對(duì)其他人有什么激勵(lì)作用呢？三是評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育的不斷發(fā)展，教育方針由原來的“德、智、體”，調(diào)整為“德、智、體、美、勞”，充分體現(xiàn)了要求學(xué)生全面發(fā)展的原則，這就要求學(xué)生的綜合素質(zhì)要全面提高。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，開發(fā)多種獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，以適應(yīng)教育發(fā)展的大趨勢(shì)?，F(xiàn)在，我就這些問題談幾點(diǎn)自己的想法，與同仁商榷。

一、獎(jiǎng)項(xiàng)“多元化”，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

課改新理念告訴我們，多一把尺子，就多一批好學(xué)生。教育的真正目的是讓學(xué)生從各個(gè)方面和諧發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，許多學(xué)校對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目設(shè)置比較單一，有些學(xué)校除了評(píng)三好學(xué)生，就只有搞各種活動(dòng)、體育競(jìng)賽來鼓勵(lì)學(xué)生。而這些已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的需求，學(xué)校必須根據(jù)自身的實(shí)際開發(fā)多種獎(jiǎng)項(xiàng)面向大多數(shù)學(xué)生促其協(xié)調(diào)發(fā)展。例如學(xué)?？梢蚤_設(shè)學(xué)習(xí)進(jìn)步、運(yùn)動(dòng)健將、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊(duì)等獎(jiǎng)項(xiàng)。在班級(jí)里還可以增設(shè)以學(xué)科為重點(diǎn)的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生從各個(gè)方面都有明確的奮斗目標(biāo)，讓他們發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的預(yù)定目標(biāo)，不斷努力，不斷進(jìn)步。讓他們從心底感受到莫大的滿足，體驗(yàn)到成功的快樂。電視上曾報(bào)道過這樣一件事：一位大山里的孩子在一所幾十個(gè)人的學(xué)校讀三年級(jí)，盡管各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，但從來沒有得到過什么獎(jiǎng)勵(lì)。后來她隨父母去北京打工，到一所上千人的學(xué)校就讀，在一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得三項(xiàng)一等獎(jiǎng)，被學(xué)校評(píng)為“運(yùn)動(dòng)健將”。她感動(dòng)得淚流滿面：“今天是我一生中最快樂的時(shí)刻”?？吹竭@一幕我不禁陷入了深思：如果每一所學(xué)校，每一個(gè)班集體都能夠多設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，讓每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)

道路上感受到成功的快樂與幸福，那該多好?。?/p>

二、參與主體“多元化”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在我二十多年的教學(xué)經(jīng)歷中，有無數(shù)次為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)的經(jīng)歷。就以評(píng)三好生為例吧，每年度的第二學(xué)期期末考試一完，班主任就按學(xué)校分配的名額進(jìn)行評(píng)選，只看語文、數(shù)學(xué)、英語的成績(jī)。有些班主任和其他教師商議一下，還在學(xué)生面前泛泛地提一提，再了解一下學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和體育成績(jī)；有些班主任根據(jù)成績(jī)表填表上報(bào)就行了?！叭脤W(xué)生”一年只評(píng)一次，就這么草率評(píng)定，其效果可想而知。素質(zhì)教育和課改新理念告訴我們，教育要面向全體學(xué)生，要注重教育的全過程和學(xué)生的全面發(fā)展。以上的做法和當(dāng)前教育的發(fā)展能合拍嗎？我們不妨了解西方國(guó)家是怎么做的。美國(guó)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：考勤、各學(xué)科成績(jī)、參與組織和活動(dòng)能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、參與社會(huì)的積極性、尊重他人等，獲獎(jiǎng)比例約為10%。評(píng)選時(shí)老師和學(xué)生共同評(píng)議，透明度很高。歐洲一些國(guó)家優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)不是僅僅局限在課堂上，而是延伸到了社會(huì)、品格等精神發(fā)展的非智力因素方面，更注重將學(xué)生放到廣闊的社會(huì)中去關(guān)注。每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)成功者。為使評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)項(xiàng)充分發(fā)揮表揚(yáng)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)的作用，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，傾聽別人的意見或建議，進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。學(xué)校在學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)過程中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，讓班主任、代課教師、學(xué)生共同參與，結(jié)合各學(xué)科成績(jī)，再綜合考察學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)的情況、各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、在校思想表現(xiàn)、是否尊重他人等方方面面，這樣評(píng)出的獎(jiǎng)項(xiàng)才更有說服力，更具吸引力。

三、評(píng)獎(jiǎng)過程“透明化”，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

學(xué)校設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)是為了讓學(xué)生更好的發(fā)展，所以設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)，應(yīng)有明確的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。學(xué)校要建立完善評(píng)獎(jiǎng)制度，加強(qiáng)評(píng)獎(jiǎng)過程監(jiān)控，加強(qiáng)評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果鑒定，引導(dǎo)教師公平、公正地為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)。教書育人是教師的神圣使命，高尚的師德是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。學(xué)校要教育教師不斷提高師德修養(yǎng)。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教育教師要模范履行職業(yè)道德規(guī)范，愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、忠于職守、無私奉獻(xiàn)，每個(gè)教師都要關(guān)愛全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公平、公正地對(duì)待學(xué)生；關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育學(xué)生，努力成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，讓每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂，讓每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成。

綜上所述，學(xué)校各種獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立都應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展。為了適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該多設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，使評(píng)獎(jiǎng)主體多元化，公平公正地評(píng)獎(jiǎng)，充分發(fā)揮獎(jiǎng)項(xiàng)的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

（本文作者單位：甘肅省徽縣西街小學(xué)）