張維安

在中學數(shù)學教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習數(shù)學時，對概念、理論、方法等，常常抱有各種不同的態(tài)度，有各種復雜的內(nèi)心體驗。如果順利完成學習任務，就會感到滿意、愉快和歡樂；學習失敗時，則會感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時，會產(chǎn)生驚訝和欣慰……雖然這些情感不直接參與數(shù)學的認知活動，但對數(shù)學學習起著推動、增加、堅持、調(diào)節(jié)等作用。因此，重視情感教育不僅能提高課堂的學習效率而且對其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是十分有益的。

首先，師生之間必須建立一種穩(wěn)定和諧的“情感場”。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學為人師，行為人范”。要在學生中樹立威信，教師必須尊重、愛護、體貼學生，能夠嚴于律己、以身作則、為人正直、誠實守信，要有樂于奉獻的精神。由于教師受到了學生的尊敬、愛戴與欽佩，學生將確信其教導的真實性和正確性；對其所傳授的知識認真領會；對其諄諄教導，言聽計從，師生的感情在教與學的過程中產(chǎn)生共鳴。此時，教師的贊揚會使學生內(nèi)心愉快并感到滿足；教師的忠告和批評會激起學生改正錯誤的決心和信心，使他們真正感受到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評和忠告。當然教師的批評要適度，忠告要有分寸。

其次，在建立良好的師生關系基礎上，課堂教學要充分發(fā)揮“情感場”的作用。正如德國教育學家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹囅虢處熑魶]有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人？沒有興奮的情緒怎么能激勵人？沒有清醒的理智怎么能喚醒沉睡的人呢？陶醉觀眾首先得陶醉自己，學生的思維一旦和你統(tǒng)一，那么你講上一句，他便知下一句了。

在現(xiàn)實生活中，每個人都有喜、怒、哀、樂，同樣，教師也會有順心的時候和不順心的時候，此時，教師必須將自己的煩惱留在教室外，用理智控制自己的情緒。因為教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響著學生的情緒。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教學態(tài)度便可將部分精力尚未完全集中的學生拉回到課堂中。這樣的課堂“未成曲調(diào)先有情”，師生已經(jīng)有了心靈溝通，復習舊課，導入新課便是順理成章的事。例如我們班上有一位同學的父母離婚，學生受家庭環(huán)境的影響，精力不能集中，課堂上老師對她的一個微笑便可以化去她心靈的傷痛，用這顆愛心去鼓舞她?？上攵楦袑虒W的作用是非常大的。

課堂上難免有許多疑慮和困惑，面對這些難理解的概念、復雜的公式、抽象的符號以及難懂的邏輯推理，教師除了以口、手、耳、目來相傳、示范、模仿來傳遞信息外，還須根據(jù)學生在認知過程中的困難，審時度勢、運用各種教學手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學藝術來調(diào)動學生學習的熱情。為此在課堂教學中，教師的情感必須有感染力。要具有感染力，教師必須要有對學生真摯無私的愛。正如有一位學者所指出的：“從血管里流出來的是血，從泉眼里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學里，涌出來的是一股股極大的感染力。”教師只有對教育事業(yè)有著執(zhí)著追求，才會全身心地投入，而并不是僅僅當作職業(yè)來從事。如果學生感覺到學習不是外部強加的，而是自己選擇的結(jié)果，那么他們就會全身心地投入到課堂教學中去。一般說來，如果學生把數(shù)學學習取得的成功歸功于內(nèi)部因素，則會使他們感到興奮、自豪和充滿信心。這些情緒反應將促使他們作出更大的努力，增強學習的動力。正是這種情感，學生才會有持之以恒的學習勁頭。每當他們遇到困難時，正是這種情感在支撐著他們。據(jù)參考消息報道：世界上許多杰出的科學工作者都承認情感對他們的事業(yè)有很大的幫助。因而，情感對學生今日的學習乃至明日的輝煌都將有重大作用。

因此，真正的情感教育會使學生在學習遇到困難時揚起風帆，而不是傷痕累累。

（本文作者單位：甘肅省民樂縣第三中學）