施 嬡

文件編號：1003-7586(2009)10-0023-03

摘要對全國五個省市304名高中生生命倫理道德認(rèn)知現(xiàn)況的調(diào)查。結(jié)果表明：高中生的生命倫理道德認(rèn)知水平隨著年級的升高而降低；女生的生命倫理道德認(rèn)知水平極其顯著地高于男生：高中生對拒絕毒品、尊重殘疾人、保護(hù)森林和不能捕殺野生動物等方面的認(rèn)知水平較高，對關(guān)愛月經(jīng)出血期的女性、使用抗生素的注意事項(xiàng)、不能傷害動物和尊重死者生前捐獻(xiàn)器官的意愿等方面的認(rèn)識水平較低。

關(guān)鍵詞高中生生命倫理道德認(rèn)知

中圖分類號G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼B

1問題的提出

當(dāng)今，生物科學(xué)和技術(shù)迅猛發(fā)展，足可用“科學(xué)爆炸”來形容。伴隨著生物科技和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，人類正在并且將要解決疾病、流產(chǎn)、生育、死亡瀕死、有缺陷的新生兒、器官移植、基因工程及環(huán)境等問題，這就使我們面臨著許多倫理道德問題。生命倫理學(xué)是研究產(chǎn)生于生物學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域(包括醫(yī)學(xué)、護(hù)理、獸醫(yī)在內(nèi)的其它衛(wèi)生保健職業(yè))中倫理學(xué)問題的學(xué)科。對中學(xué)生進(jìn)行生命倫理道德教育，關(guān)系到學(xué)生的未來、國家的命運(yùn)、人類的生存?；A(chǔ)教育新課程改革后，中學(xué)生物課程中增加了不少生命倫理道德內(nèi)容，有些地區(qū)還開設(shè)了相關(guān)課程，并取得了一定進(jìn)展。然而，目前只發(fā)現(xiàn)對安徽省中學(xué)生和陜西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院本科生的生命倫理道德認(rèn)知現(xiàn)狀做過調(diào)查研究。這些調(diào)查研究還不足以整體把握我國高中生生命倫理道德認(rèn)知的基本現(xiàn)狀，因此有必要對我國高中生生命倫理道德認(rèn)知的基本現(xiàn)狀開展一些調(diào)查和研究。

2調(diào)查的對象與方法

2.1調(diào)查對象

調(diào)查對象為全國五個省市(陜西、重慶、海南、遼寧、河南)的高中學(xué)生，全國共發(fā)放問卷328份，收回有效問卷304份，問卷回收率為92.68％。所有學(xué)生均為隨機(jī)抽取，其中男生有154人，占51.68％；女生有144人，占48.32％。高一學(xué)生有90人，占29.61％；高二學(xué)生有114人，占37.50％；高三學(xué)生有100人，占32.89％。

2.2調(diào)查工具

調(diào)查工具為自編的《高中生生命倫理道德認(rèn)知調(diào)查問卷》，共30個題目。每一題目的陳述都符合生命倫理道德的認(rèn)知，每題的選項(xiàng)按照了解程度不同從高到低依次分為5個等級：A非常清楚；B比較清楚；C不確定；D不清楚；E完全不知道。并且分別賦值5、4、3、2、1。問卷內(nèi)容包括關(guān)愛生命、愛護(hù)動物、保護(hù)生物資源、綠色消費(fèi)、保護(hù)環(huán)境、合理使用抗生素、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、拒絕毒品、關(guān)愛女性、性別診斷、人工授精、捐獻(xiàn)器官、無償獻(xiàn)血、克隆、基因檢測、臨終關(guān)懷等方面。問卷經(jīng)一位生物學(xué)專家和一位生物學(xué)課程與教學(xué)論專家的審閱，他們一致認(rèn)為內(nèi)容全面，覆蓋面廣，具有良好的內(nèi)容效度；問卷的內(nèi)在一致性信度系數(shù)α=0.886。

3討論與結(jié)論

3.1不同年級學(xué)生的生命倫理道德認(rèn)知現(xiàn)狀

被調(diào)查的高中生共有304人，認(rèn)知平均分為4.43。其中，高一學(xué)生有90人，認(rèn)知平均分為4.49；高二學(xué)生有114人，認(rèn)知平均分為4，42；高三學(xué)生有100人，認(rèn)知平均分為437。高一、高二及高三個年級學(xué)生的生命倫理道德認(rèn)知平均分不存在顯著差異(P>0.05)。高一學(xué)生的生命倫理道德認(rèn)知得分高于總體平均分。接近于“非常清楚”；高二、高三學(xué)生的生命倫理道德認(rèn)知得分低于總體平均分，屬于“比較清楚”(圖1)。

結(jié)果表明：高中生的生命倫理道德認(rèn)知水平隨著年級的升高而降低。

其可能的原因有：(1)各個省市的高中實(shí)施新課程。的時間不一致，海南省、遼寧省、陜西省、河南省實(shí)施新課程的時間分別是2004年、2006年、2007年、2008年，而重慶市目前仍在使用老教材。對比后發(fā)現(xiàn)，新教材中體現(xiàn)生命倫理道德的內(nèi)容較老教材中多。(2)‘高二、高三學(xué)生面臨著更大的升學(xué)壓力，尤其是即將參加高考的高三學(xué)生，因此，高二、高三學(xué)生更注重考試知識的積累和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，忽略了一些生命倫理道德問題。(3)文理分班之后，高三文科班不學(xué)習(xí)生物，而生命倫理道德內(nèi)容則主要體現(xiàn)在生物學(xué)中。(4)學(xué)生的認(rèn)知記憶隨著年級的升高而下降。

3.2不同性別學(xué)生的生命倫理道德認(rèn)識現(xiàn)獻(xiàn)

被調(diào)查的高中生中有男生154人，平均分為4.37；女生144人，平均分為4.50。男生與女生的生命倫理道德認(rèn)知平均分高低懸殊較大。不同性別高中生的生命倫理道德認(rèn)知得分的T檢驗(yàn)顯示，男生與女生的生命倫理道德認(rèn)知之間存在極其顯著的差異(P<0.01)(表1)。

比較發(fā)現(xiàn)：女生的生命倫理道德認(rèn)知水平極其顯著地高于男生。

這可能與兩性心理發(fā)展水平有關(guān)，由于生理、心理的差異，使青少年心理發(fā)展不同步。中學(xué)男、女生心理素質(zhì)部分因素存在顯著差異：女生在耐挫能力、社會能力兩個維度及適應(yīng)、人際溝通、責(zé)任感、進(jìn)取心等因素上比男生良好，男生在意志方面比女生強(qiáng)。從整體水平而言，女生的心理發(fā)展水平比男生高，所以女生的生命倫理道德認(rèn)知水平比男生高。

3.3高中生生命倫理道德認(rèn)知的優(yōu)勢

高中生生命倫理道德認(rèn)知水平的發(fā)展并不均衡，對有些生命倫理道德問題認(rèn)知較全面，而對有些生命倫理道德問題的認(rèn)知水平較低。其中生命倫理道德認(rèn)知發(fā)展較快的主要體現(xiàn)在以下幾百年個方面(表2)。

拒絕毒品，人人有責(zé)?！┪扯酒?，就會成癮，一旦成癮極難戒除。有270人對此非常清楚，比例為88.82％；25人比較清楚，占8.22％，兩項(xiàng)合計(jì)高達(dá)97.04％；不確定的只有7人，占2.30％；僅有2人不清楚；沒有人完全不知道。

關(guān)心、愛護(hù)、尊重殘疾人。對此，有265人非常清楚，占87.17％；32人比較清楚，占10.53％，兩項(xiàng)合計(jì)為總?cè)藬?shù)的97.70％。不確定和完全不知道的共有7人，占2.30％。

植樹造林，保護(hù)森林。這是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。對此，有265人非常清楚，占87.17％；27人比較清楚，占8.89％；不確定、不知道、完全不知道的共有12人，比例為3.95％。

不能捕殺野生動物。對此，有259人非常清楚，比例為85.20％；36人比較清楚，比例為11.84％；不確定、不清楚和完全不知道的都是屈指可數(shù)。

禽畜肉經(jīng)檢疫合格才能出售。豬肉、牛肉、羊肉、雞肉等禽畜肉必須經(jīng)檢疫合格才能在市場上出售。對此有239人非常清楚，占78.62％；53人比較清楚，占17.43％；10人不確定，占3.33％；不清楚和完全不知道的只各有1人。

尊重有遺傳缺陷的人。對此，有242人非常清楚，占79.61％；有42人比較清楚，占13.82％；有5.26％的人不確定。

3.4高中生生命倫理道德認(rèn)知的不足

高中生在關(guān)愛月經(jīng)出血期的女性、使用抗生素的注意事項(xiàng)、關(guān)愛動物、克隆人實(shí)驗(yàn)、出售的轉(zhuǎn)基因食品必須

貼標(biāo)簽等方面的認(rèn)知水平較低，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

關(guān)愛月經(jīng)出血期的女性。女子月經(jīng)出血期一般歷時3～5天，期間要避免淋雨、用冷水洗澡、洗腳；無論男性還是女性，都要關(guān)心其他因月經(jīng)而影響體育鍛煉或勞動的女性。雖有一半以上的高中生對此非常清楚和比較清楚，但是還有29人對此不確定，占9.54％，39人不清楚，占12.83％，22人完全不知道，占7.24％，三項(xiàng)合計(jì)為總?cè)藬?shù)的29.61％。

使用抗生素的注意事項(xiàng)。在使用抗生素方面：第一，沒有醫(yī)生處方，不自行購買；第二、不主動要求醫(yī)生開抗生素處方；第三，根據(jù)醫(yī)生的處方按時服藥，直到療程結(jié)束，不隨便停藥。對此不確定的有43人，占14.14％；不清楚的有36人，占11.84％；完全不知道的有7人，占2.30％。

不能傷害動物或引起動物不適。在中小學(xué)的科學(xué)課堂或生活中，用動物做實(shí)驗(yàn)時，不能傷害動物或引起動物疼痛、不適。有63人對此不確定，占20.72％；27人不清楚，占8.88％；7人完全不知道，占2.30％。

尊重死者生前捐獻(xiàn)器官的意愿。—個人生前表示愿意捐獻(xiàn)器官，而他(她)死后家屬不允許醫(yī)生摘取器官是不合理的。對此，有52人不確定，占17.11％；28人不清楚和完全不知道，占9.54％。

克隆人實(shí)驗(yàn)是不道德的。對此，有17.11％的人不確定；659％的人不清楚，2.63％的人完全不知道。

出售轉(zhuǎn)基因食品需貼標(biāo)簽。對此不確定、不清楚、完全不知道的各有39人、26人、5人，各占12.83％、8.55％、1.64％。

以上這六方面的認(rèn)知水平較低，推其原因可能是由于學(xué)生匱乏與之相關(guān)的知識，而克隆人實(shí)驗(yàn)及轉(zhuǎn)基因食品是當(dāng)今生物科技的熱門話題、也是比較復(fù)雜的生物問題，學(xué)生雖普遍都聽說過，但是沒有對其進(jìn)行深入思考。

4啟示與建議

4.1學(xué)校管理層要意識到進(jìn)行高中生生命倫理道德教育的必要性、重要性及迫切性，并及時組織師資力量展開

我國高中生生命倫理道德認(rèn)知的發(fā)展并不均衡，有的方面發(fā)展得較快，有的方面發(fā)展得較慢。因此，在高中生物課堂開展生命倫理道德教育，不僅順應(yīng)生物學(xué)的發(fā)展，而且有助于提高學(xué)生的生命倫理道德認(rèn)知水平。一方面，針對高中學(xué)生生命倫理道德認(rèn)知的不足及時組織學(xué)校師生、相關(guān)專家共同探討，研究貼近生活切實(shí)可行的倫理道德教育方案等理論性課題；另一方面，豐富學(xué)生的校園生活，比如開展一些參與性、互動性較強(qiáng)的文藝會、運(yùn)動會、討論會等。

4.2教材編寫者要進(jìn)一步完善教材，為教師和學(xué)生提供一個寬廣的平臺

2005年頒布的《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》正式把生命倫理學(xué)的思想寫入了高中“新課標(biāo)”中，這就給教材編寫者提供—些依據(jù)。從高中生生命倫理道德認(rèn)知的薄弱內(nèi)容來看，教材編寫者應(yīng)該加強(qiáng)“關(guān)愛月經(jīng)出血期的女性”、“使用抗生素的注意事項(xiàng)”、“關(guān)愛動物”、“克隆人實(shí)驗(yàn)”、“尊重死者生前捐獻(xiàn)器官的意愿”、“出售的轉(zhuǎn)基食品必須貼標(biāo)簽”等內(nèi)容在教材中的體現(xiàn)，例如可利用小資料、課外閱讀材料，選做實(shí)驗(yàn)和探究活動等形式在教材中出現(xiàn)。從年級而言，高中生的生命倫理道德認(rèn)知水平隨著年級的升高而降低，教材編寫者在編寫不同年級教材時要注意生命倫理道德內(nèi)容在不同年級教材中的分配。

4.3教師要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，有的放矢地對高中生進(jìn)行生命倫理道德教育

高中生生命倫理道德認(rèn)知發(fā)展不均衡，因此在對高中生進(jìn)行生命倫理道德教育時應(yīng)有的放矢：從內(nèi)容講，要加強(qiáng)薄弱內(nèi)容的教育；從性別講，應(yīng)注重男生的生命倫理道德修養(yǎng)提高；從年級講，要注意區(qū)分層次，突出重點(diǎn)。教師要以學(xué)生的發(fā)展為核心，充分挖掘教材中隱藏的生命倫理道德教育，注重理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持因材施教。言傳不如身教，特別是有關(guān)倫理道德的教育更為重要。教師要善于應(yīng)用自己高潔的道德修養(yǎng)導(dǎo)引學(xué)生，同時要善于結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)將生命倫理觀貫穿滲透于教授知識的全過程。

4.4將生命倫理道德教育納入高中生德育內(nèi)容與評價體系

在應(yīng)試教育模式下，現(xiàn)代教育建立了相對比較完善的技能和知識評價體系，但一直以來，對學(xué)生道德修養(yǎng)缺乏—個量化評價標(biāo)準(zhǔn)。雖然在素質(zhì)教育提出后，提高了相關(guān)生命倫理道德修養(yǎng)要求，但是鮮見將生命倫理道德教育納入高中生德育內(nèi)容與評價體系。學(xué)校有必要將生命倫理道德教育納入高中生德育內(nèi)容與評價體系，充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

4.5為高中生的全面發(fā)展?fàn)I造良好的道德環(huán)境

人是社會的人，人的倫理道德是通過具體的道德行為表現(xiàn)的，道德行為是一種社會行為。要加強(qiáng)社會教育的推展，社會教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該利用電影、廣播、電視、美術(shù)、音樂、戲劇等活動，宣揚(yáng)道德專題演講；學(xué)校應(yīng)該積極推動校園的社會活動，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，可以按自己的興趣愛好參與各種體育、藝術(shù)、學(xué)術(shù)活動、鍛煉人際交往能力，從而為培養(yǎng)高中生正確的生命倫理道德觀提供良好的環(huán)境。