于瑞雪　劉　躍

作為校園文化的組成部分，標(biāo)語在校園文化建設(shè)中一直起著不可忽視的作用。標(biāo)語作用發(fā)揮得好，可以為校園文化建設(shè)錦上添花，反之，會(huì)起到反教育功能。所以，標(biāo)語應(yīng)用要注意以下幾個(gè)方面。

數(shù)量要適中，力戒泛濫

有的學(xué)校過于迷信標(biāo)語的作用，在校園中到處布置標(biāo)語，辦公室、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、運(yùn)動(dòng)場、花園、餐廳，甚至走廊、廁所都不放過，處處是標(biāo)語的世界，讓人眼花繚亂，目不暇接。過多的標(biāo)語往往會(huì)消弱標(biāo)語的作用，適得其反。所以，在校園文化建設(shè)中，標(biāo)語的應(yīng)用要適可而止，恰到好處；要宜用則用，不能盲目追求數(shù)量，而不追求質(zhì)量。

布置要與環(huán)境相適宜，和諧統(tǒng)一

標(biāo)語的選擇要精挑細(xì)選，不可隨意，尤其要做到與周圍的環(huán)境相適宜。首先，要和學(xué)校的文化氛圍相適應(yīng)。學(xué)校是教書育人的場所，標(biāo)語的內(nèi)容要圍繞這個(gè)功能而進(jìn)行。比如，有所學(xué)校在校門口的一方墻壁上寫有這么一幅標(biāo)語：“痛苦來臨時(shí)，不要總問‘為什么偏偏是我?因?yàn)榭鞓方蹬R時(shí)，你可沒問過這個(gè)問題?！弊屓烁械劫M(fèi)解，不知其用意何在。顯然，這條標(biāo)語不適合學(xué)校文化氛圍。其次，標(biāo)語的內(nèi)容要與具體場所相適應(yīng)。不同的場所需要不同的標(biāo)語。某所學(xué)校的辦公室里曾張貼著這么一句標(biāo)語：“為莘莘學(xué)子守一方凈土，替泱泱大國育萬千良才?！睒?biāo)語與辦公室的搭配可謂相得益彰。后來，這間辦公室改成教室，而標(biāo)語卻未更換，使得標(biāo)語與具體場所不協(xié)調(diào)，畢竟標(biāo)語的內(nèi)容主要是針對(duì)教師而言，用在辦公室可以，辦公室主要是教師工作的場所，用在教室則有所不妥，因?yàn)榻淌抑饕菍W(xué)生學(xué)習(xí)的地方。

內(nèi)容要富有個(gè)性化，避免雷同

標(biāo)語內(nèi)容要富有個(gè)性化，既要朗朗上口，容易理解，又要內(nèi)涵雋秀，富有教育意義，最好能讓人過目不忘。而綜觀一些學(xué)校的標(biāo)語，有的平淡無奇，沒有任何特色。如“勤奮學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)守紀(jì)”“做一名合格的中學(xué)生”等標(biāo)語，經(jīng)常出現(xiàn)在一些學(xué)校中，而這些標(biāo)語過于平常，很難吸引人。還有一些學(xué)校的標(biāo)語，雷同現(xiàn)象非常嚴(yán)重。如“學(xué)而不厭，誨人不倦”“自尊自愛，自強(qiáng)自立”“自強(qiáng)不息，厚德載物”“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”等標(biāo)語在許多學(xué)校出現(xiàn)。特別是一些名氣不大的學(xué)校，刻意模仿名校的標(biāo)語口號(hào)，仿佛只要把標(biāo)語口號(hào)照搬過來，名校的教育理念也就隨之而至，根本不考慮到自己學(xué)校的特殊情況。標(biāo)語的雷同會(huì)讓人缺乏新鮮感，更讓人無法體會(huì)到每所學(xué)校的辦學(xué)特色。

規(guī)劃要讓師生參與制定，增加認(rèn)同感

學(xué)校標(biāo)語的制作，通常是由學(xué)校后勤等職能部門負(fù)責(zé)，或者由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拍板決定，總之都是由少數(shù)人在決策參與，而標(biāo)語的主要服務(wù)對(duì)象——廣大師生，尤其是學(xué)生，卻被置之度外，喪失了話語權(quán)。通過這種方式布置的標(biāo)語，如果得不到廣大師生的認(rèn)同，標(biāo)語的作用就會(huì)大打折扣，甚至?xí)ゴ嬖趦r(jià)值。反之，如果學(xué)校在制作標(biāo)語時(shí)，不僅傾聽學(xué)生的心聲和意見，甚至向?qū)W生征集標(biāo)語，從中精選后再由學(xué)生投票確定，豈不是在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性的同時(shí)，也達(dá)到了標(biāo)語的宣傳效果，實(shí)現(xiàn)了標(biāo)語的德育功能。

作用要充分發(fā)揮，不可形同虛設(shè)

標(biāo)語的作用是宣傳，是教育。而一些學(xué)校的標(biāo)語卻形同虛設(shè)，學(xué)生熟視無睹。如果問一問學(xué)生，學(xué)校的某某地方有什么標(biāo)語，標(biāo)語的意思是什么，學(xué)生一問三不知，這樣的標(biāo)語就只是擺設(shè)，根本沒有發(fā)揮教育功能。所以，學(xué)校不僅要重視標(biāo)語的制作，更要通過一些活動(dòng)，如校會(huì)、國旗下演講、班會(huì)等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)語、了解標(biāo)語，讓學(xué)生知道每一個(gè)標(biāo)語的含義是什么、為什么要設(shè)置這個(gè)標(biāo)語。教師在日常工作中，也要充分開發(fā)利用校園的標(biāo)語資源，把它當(dāng)作課程資源運(yùn)用到教育教學(xué)中去，以增強(qiáng)教學(xué)效果。只有通過各種教育形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)語，才能充分發(fā)揮標(biāo)語的教育作用。

(作者單位：山東微山縣韓莊鎮(zhèn)第一中學(xué))