張玉輕

新課程實(shí)施以來，農(nóng)村《思想品德》教學(xué)呈現(xiàn)良好態(tài)勢，同時(shí)也存在一些值得我們關(guān)注的地方。本文想就這個(gè)問題談?wù)勛约旱囊庖姟?/p>

1．新課程實(shí)施中出現(xiàn)的亮點(diǎn)

1.1教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。比如在教學(xué)過程中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等教學(xué)方法，同時(shí)通過活動(dòng)課等使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、多思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中對學(xué)生多是采取激勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生有成功的喜悅。

1.2課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，課堂氣氛活。相當(dāng)部分教師都努力重視學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、和積極性，重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、踐行、思考。課堂上老師營造一種民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的學(xué)

習(xí)局面。學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，思維活躍，暢所欲言，充分展示自我。

2．新課改過程中存在的困惑

2.1教材與師資不協(xié)調(diào)。教師的理念以及他們的教學(xué)方法都發(fā)生了改變，他們開始關(guān)注學(xué)生的需求，注意使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，但是教師經(jīng)常會(huì)遇到很多困難。由于新修訂的教材刪除了許多抽象的概念以及一些“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容，使教材實(shí)用性強(qiáng)，教材內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，同時(shí)教材又增加了許多小欄目，如問題探究、理論導(dǎo)航、實(shí)踐與評價(jià)、活動(dòng)建議等，有時(shí)候教師不知道這些小欄目在具體的教學(xué)過程中怎樣合理利用。另外，有的時(shí)候教材中所給的材料并不十分恰當(dāng)，離學(xué)生較遠(yuǎn)，這時(shí)需要查閱大量資料，教師感到查起來有困難，沒有配套教材的輔助材料。有的教師感到新的課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生多參與課堂教學(xué)，但當(dāng)課堂上學(xué)生的活動(dòng)多的時(shí)候，教師感到時(shí)間不好調(diào)配。新教材對教師自身的綜合素養(yǎng)提出了較高的要求。教材中大量的跨學(xué)科、跨文化、超時(shí)代的素材更是要求教師必須具有深厚的知識(shí)文化底蘊(yùn)。教師自身知識(shí)和水平方面的欠缺會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量，這是農(nóng)村思想品德教學(xué)師資中普遍存在的問題。

2.2當(dāng)前，通過培訓(xùn)教師的教學(xué)觀念都發(fā)生了變化，師生合作、生生合作、探究和交流成為常見的教學(xué)方式。但目前，教師注重的是表面形式的變化，至于效果如何，則思考很少。特別是小組合作學(xué)習(xí)方式，新課程實(shí)施后，教師都安排了小組合作學(xué)習(xí)這一形式，但教師對小組合作的目的、時(shí)機(jī)及過程沒有進(jìn)行認(rèn)真思考和設(shè)計(jì)。只要有疑問，無論難易，甚至是一些毫無討論價(jià)值的問題都要在小組中討論。討論時(shí)間又沒保證，有時(shí)學(xué)生還沒進(jìn)入合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)就在老師的要求下草草收兵。在學(xué)生方面，由于缺乏平等的溝通和交流，結(jié)果往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了其他成員的意見和想法，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生成了陪襯,他們更多的是在當(dāng)聽眾，即使他發(fā)表意見也不會(huì)受重視。

收稿日期：2009-03-30