王煥菊

【摘要】創(chuàng)新思維是開拓人類未知領(lǐng)域的思維,具體到學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維,主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)新知識(shí),揭示新規(guī)律,創(chuàng)造新方法,探求并解決新問題的思維過程之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供更為廣闊的舞臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；發(fā)展創(chuàng)新思維

Students in information technology for the development of innovative thinking

Wang huanju

【Abstract】Innovative thinking is to open up the field of human thinking unknown, specific to the creative thinking of students of mathematics, mainly reflected in the discovery of new knowledge, to reveal new laws and create new ways to explore and solve new problems in the thinking process. In mathematics teaching, the use of modern educational technology, students develop and enrich the learning resources, students can change the way of innovative thinking for students training to provide a broader stage.

【Key words】Modern educational technologies; The development of innovative thinking

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。人的一切創(chuàng)造行為都離不開創(chuàng)新思維,創(chuàng)新思維是人腦最高層次機(jī)能的直接反映。創(chuàng)新思維是開拓人類未知領(lǐng)域的思維,具體到學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維,主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)新知識(shí),揭示新規(guī)律,創(chuàng)造新方法,探求并解決新問題的思維過程之中。數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了更為廣闊的舞臺(tái)。

1．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

興趣是指認(rèn)識(shí)事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，是主動(dòng)認(rèn)知、參與活動(dòng)的直接動(dòng)因，是開啟智慧的鑰匙，是戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力。當(dāng)兒童學(xué)有興趣時(shí)，注意力集中，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷，信息傳遞暢通。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于自覺、主動(dòng)、積極的狀態(tài)。因此激發(fā)、保持并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是高效率完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件。

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用電腦、投影、錄音、動(dòng)畫等信息技術(shù)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，生動(dòng)形象地再現(xiàn)教學(xué)所需要的客觀事物與現(xiàn)象，從而有力地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。這是CAI教學(xué)的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)，即便是今天，這種教學(xué)也同樣有其存在的價(jià)值。例如在學(xué)習(xí)《圓的面積》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：（課件演示）用一根繩子把羊拴到草地中的木樁上，羊邊吃草邊走。提問：你看了這幅圖想提問什么問題？有的學(xué)生提出：羊走了一圈有多長(zhǎng)？還有的學(xué)生提出：羊能吃到草的面積是多少？學(xué)生通過積極思維，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思維處于最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來(lái)就特別有興趣。

2．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)過程，發(fā)展學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有效的途徑之一就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維有著重要的作用。如多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用，呈現(xiàn)教學(xué)過程，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，發(fā)展學(xué)生的思維。

例如，在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，教材雖然提供了實(shí)驗(yàn)方法，但實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜、難以具體操作，且費(fèi)力費(fèi)時(shí)。教學(xué)中，充分運(yùn)用CAI演示；用紅色曲線表示圓的周長(zhǎng)，用藍(lán)色線段表示半徑，用黃色表示面積部分，多層次地將一個(gè)圓等分成2份、4份、8份、16份、32份……,使學(xué)生直觀感受到；一個(gè)圓分成很多的扇形，等分的份數(shù)越多，小扇形就越接近于等腰三角形，圍成的那條封閉曲線就越接近直線，并啟發(fā)學(xué)生想象；怎樣把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)已學(xué)過的圖形？“一石激起千層浪”，同學(xué)們有的把圓剪拼成近似長(zhǎng)方形；有的把圓剪拼成近似平形四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究。（1）所拼成的圖形的面積與圓面積有什么關(guān)系？（2）它們的長(zhǎng)（底）、寬（高）與圓的周長(zhǎng)、半徑是什么關(guān)系？學(xué)生迅速就抽象概括出了圓面積計(jì)算公式。這樣，既有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教育質(zhì)量。

3．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革

現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛地用于教育教學(xué)過程，如多媒體顯示技術(shù)及應(yīng)用軟件輔助教學(xué)等，這些更多地改善了原有的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要抓住教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。

如教學(xué)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》時(shí)，教師以網(wǎng)頁(yè)的形式設(shè)計(jì)如下的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（1）播放十字路口的交通場(chǎng)景，啟思：你用什么方法能概括出這個(gè)路口各種汽車經(jīng)過的狀況呢？（2）頁(yè)面顯示：劃“正”字統(tǒng)計(jì)或列表統(tǒng)計(jì)（學(xué)生自由選擇并完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)）。（3）集體交流，說說你從這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)任務(wù)中知道了什么？（4）讓學(xué)生在網(wǎng)上收集各城市人均收入、各國(guó)森林面積等信息，整理數(shù)據(jù)，自己進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)，并闡明統(tǒng)計(jì)意圖。學(xué)生在這一自主探索的過程中不僅盡情地汲取知識(shí)，而且深深地領(lǐng)悟了其知識(shí)在社會(huì)生活中的“實(shí)用性”和“價(jià)值性”，更重要的是學(xué)會(huì)了分析和正確對(duì)待身邊的各種信息，教學(xué)形式豐富，教學(xué)成果甚是豐碩。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它轉(zhuǎn)變了教育觀念和教學(xué)方式，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

收稿日期：2009-04-14