戴友之　吳要金

《語(yǔ)義課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”，要求從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意、引發(fā)真情實(shí)感，突出作文的個(gè)性化和獨(dú)特性。作文作為學(xué)生的精神家園，要讓他們?cè)谧魑慕涣髦胁粩嗾{(diào)整自我意向，表述真善美，鞭撻假惡丑。

一、關(guān)注外顯——精彩紛呈

1勤于積累素材。做衣服要布料，蓋房屋要磚瓦木料。寫(xiě)作文也要有材料。不少學(xué)生平時(shí)作文時(shí)苦于無(wú)話(huà)可寫(xiě)。以至文思枯竭，或者無(wú)話(huà)找話(huà)，詞不達(dá)意。究其緣由，是寫(xiě)作素材積累太少，作文素材的積累在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)感知事物的靈敏度。著名作家王蒙說(shuō)：“我認(rèn)為，寫(xiě)作的時(shí)候，不但要求助于自己的頭腦，而且要求助于自己的心靈，求助于自己的皮膚、眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和每一根末梢神經(jīng)?！鄙钐幪幗宰魑?，平時(shí)教者要重視對(duì)學(xué)生感官的全面調(diào)度，讓學(xué)生多觀察、多閱讀、多體驗(yàn)，幫助他們養(yǎng)成勤于積累素材的良好習(xí)慣。

2樂(lè)于自我表達(dá)?！拔沂謱?xiě)我口。我手寫(xiě)我心”。教者要給學(xué)生留有選擇的空間，讓他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，不吐不快，減少對(duì)學(xué)生的束縛。鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)，擁有自主表述的機(jī)會(huì)。

3善于與人交流?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部外。”只有將作文訓(xùn)練置于言語(yǔ)文際活動(dòng)之中，才能有效地鍛煉和提高學(xué)生的作文能力。學(xué)生寫(xiě)作文的過(guò)程，就是自我對(duì)白的過(guò)程，就是把自己的獨(dú)特感受呈現(xiàn)出來(lái)與他人進(jìn)行交流的過(guò)程。作文訓(xùn)練與言語(yǔ)交際是相互聯(lián)姻、相輔相成的。

二、尊重內(nèi)潛——生命涌動(dòng)

1關(guān)注學(xué)生真實(shí)的獨(dú)特感受。“獨(dú)特感受”就是自己獨(dú)有的感受，是最有創(chuàng)新意識(shí)的感受。在作文訓(xùn)練中，教者要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的真實(shí)，還學(xué)生“真我”，不說(shuō)假話(huà)、套話(huà)、空話(huà)，不作無(wú)病呻吟，要使他們心靈的自白與本真的情思盡情地流淌。

2重視學(xué)生積極的教育意向。學(xué)生的教育意向包括教育的功能、教育的價(jià)值和對(duì)自我的期待，它是學(xué)生心理需求的自然流露，是對(duì)社會(huì)、教育和自我現(xiàn)狀的訴求與評(píng)判。教師要做好既是教育者又是引導(dǎo)者的角色，要從社會(huì)層面和個(gè)體層面正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們形成積極的認(rèn)知能力和情感意志品質(zhì)。

3培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。如果說(shuō)作文課堂的落腳點(diǎn)是以培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格為標(biāo)尺，那么我們就要回歸到以人為本的教育理念上，尊重學(xué)生個(gè)體。解禁學(xué)生心靈，關(guān)注人性本真。讓學(xué)生寫(xiě)出明晰純凈、彰顯靈性的文章，構(gòu)建起屬于他們自己的精神家園。

三、回歸本真——樂(lè)此不疲

為了讓學(xué)生積累更豐富的情感體驗(yàn)和習(xí)作素材，筆者經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。請(qǐng)看《搶板凳》教學(xué)片段。

師：同學(xué)們，今天老師想看一看我們班誰(shuí)最機(jī)靈，要做一個(gè)游戲“搶板凳”。請(qǐng)大家先聽(tīng)好游戲規(guī)則(規(guī)則略)。(學(xué)生熱情高漲，紛紛舉，手，教師指定名同學(xué)參與)

師：(擺好賽事)此時(shí)大家的心情怎樣?

生1：我很緊張，我可一定要搶到板凳，被淘汰了多難看。

生2：我信心十足，因?yàn)榇蠹移綍r(shí)都說(shuō)我是最機(jī)靈的。

生3：我在想搶板凳的竅門(mén)，人要離板凳近一點(diǎn)，耳朵要注意聽(tīng)口令，隨時(shí)做好搶的準(zhǔn)備。

生4：我雖然沒(méi)有被選上參加，但我的心里還是挺緊張的，也在想怎樣才能最快搶到板凳。

師：(微笑地說(shuō))第一輪比賽結(jié)束，你成了第一個(gè)光榮下崗的對(duì)象，請(qǐng)你談?wù)劥藭r(shí)的感受。

生1：我聽(tīng)見(jiàn)老師喊“停”的時(shí)候，又朝前走了一步，這時(shí)人已經(jīng)在兩個(gè)凳子中間，就趕緊朝前一個(gè)凳子坐下?？上е蛔艘稽c(diǎn)兒，就被擠了下來(lái)。

師：沒(méi)關(guān)系，你能坐到一點(diǎn)兒也是好樣的。(學(xué)生們大笑1

師：你沒(méi)有被淘汰，心里一定很高興。也請(qǐng)你談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受，

生2：好懸呀!聽(tīng)見(jiàn)老師喊“?！睍r(shí)。我全身一激靈，可剛好走在一張凳子面前，就趕緊坐下了。要是再遲一點(diǎn)兒，說(shuō)不定被淘汰的就是我了。(生笑)

師：也請(qǐng)沒(méi)有參加比賽的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生4：我看吳立壇同學(xué)與其他同學(xué)不一樣，她一邊走一邊隨時(shí)準(zhǔn)備朝下坐，我想她肯定能搶到板凳，結(jié)果真的搶到了，真為她高興。

師：她不光注意觀察，還肯動(dòng)腦筋，值得大家學(xué)習(xí)!(學(xué)生們鼓掌)

師：同學(xué)們，剛才大家玩得很痛快。接下來(lái)，我們要把這個(gè)游戲的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。我們究竟怎樣寫(xiě)呢?(討論后交流)

生1：我想寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的氛圍，再寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)，重點(diǎn)寫(xiě)我的心理活動(dòng)，最后寫(xiě)自己的感受。

師：點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，很好，但要把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。

生2：我想先總寫(xiě)一下，然后突出寫(xiě)游戲時(shí)的場(chǎng)景、我的動(dòng)作和心理活動(dòng)。最后寫(xiě)我參加游戲后的收獲。

師：首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)突出，并要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

以上教學(xué)片段，筆者能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，緊扣訓(xùn)練要求，廣泛地引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，并結(jié)合學(xué)生特有的情感體驗(yàn)，及時(shí)導(dǎo)引他們的自我心理意向，由淺入深，由易到難。內(nèi)化寫(xiě)作方法，為打開(kāi)學(xué)生的言路推波助瀾。為學(xué)生的自由表達(dá)添柴加薪。

珍視學(xué)生自我意向、積累習(xí)作素材的作文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生享受自主作文、享受快樂(lè)生活、享受靈魂對(duì)話(huà)，讓生命允滿(mǎn)靈動(dòng)的教學(xué)。讓我們?cè)谥塾谧鹬貙W(xué)生生命、發(fā)掘潛質(zhì)的教學(xué)中生成智慧，完善母語(yǔ)給養(yǎng)吧。