李　偉　鄒紹清

摘要：在思想政治教育中，受教育者的逆反心理極大地影響了思想政治教育工作的實(shí)效性，主要原因有以下四個(gè)方面：一是思想政治教育者與受教育者張力的失衡；二是思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，缺乏時(shí)效性；三是思想政治教育方法陳舊，缺乏吸引力；四是思想政治教育社會環(huán)境的消極影響。緩解和抑制逆反心理，需要提升受教育者的信息素質(zhì)及自我修養(yǎng)水平，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容和方法，優(yōu)化思想政治教育的社會環(huán)境。

關(guān)鍵詞：思想政治教育受教育者逆反心理

在思想政治教育中，受教育者的逆反心理是思想政治教育活動過程中頻繁發(fā)生的一個(gè)現(xiàn)象，嚴(yán)重地制約了思想政治教育的效果；而思想政治教育的最終效果需要由受教育者來體現(xiàn)，因此，能否有效地克服和避免受教育者的逆反心理，這直接關(guān)系到思想政治教育活動的順利開展和實(shí)施。本文擬就此問題進(jìn)行初步探討，以期加強(qiáng)對該問題的研究。

一、思想政治教育中受教育者逆反心理的內(nèi)涵及表現(xiàn)

研究思想政治教育中受教育者的逆反心理，首先必須對受教育者的逆反心理有一個(gè)準(zhǔn)確的理解和把握，因此，分析受教育者逆反心理的內(nèi)涵及其表現(xiàn)形式是展開研究的題中應(yīng)有之意。

(一)受教育者逆反心理的內(nèi)涵

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，逆反，作動詞講，“是指一種心理現(xiàn)象，對事情所作的反應(yīng)跟當(dāng)事人的意愿或多數(shù)人的反應(yīng)完全相反?！蹦娣葱睦?，又稱“逆反性”。對于這一概念，各類學(xué)者從不同的角度給予了不同的界定。有的學(xué)者是從社會知覺、社會態(tài)度、人際交往、群體心理等概念及相應(yīng)機(jī)制來認(rèn)識“逆反心理”的，將其定義為：“人類心理活動本身就具有模糊性、不確定性，即非理性的一面，明顯由此而產(chǎn)生的指向社會客體(人或事)、有別于他人或群體的認(rèn)知、情感和行為傾向上的偏差或?qū)αⅲ@種心理狀態(tài)，就是逆反心理。”而《新編思想政治工作概論》中認(rèn)為：“逆反心理是指人們在接受教育的過程中產(chǎn)生的一種內(nèi)發(fā)的反向力量，把這種不接受教育或“反教育”的心理叫做逆反心理?！斑€有的把”逆反心理看作一種特殊的固有反對態(tài)度，是人們在長期的社會化過程中形成的對人對事對思想等社會現(xiàn)實(shí)比較穩(wěn)定的心理傾向?！币灿腥税选澳娣葱睦矶x為個(gè)人受到社會群體或其他個(gè)人的壓力之后，對其價(jià)值取向不予評判而表現(xiàn)出來的不滿或反感，甚至不考慮原因后果而采取的對抗行為?！痹凇肚嗌倌晁枷胝谓逃械哪娣葱睦砑皩Σ摺分邪选澳娣葱睦斫缍橐环N態(tài)度反應(yīng)，是一系列心理活動過程的結(jié)果，它僅限于心理狀態(tài)，并不包括行為現(xiàn)象。”總之，對逆反心理的定義，學(xué)術(shù)界沒有達(dá)成共識。從思想政治教育的角度來說，逆反心理只能歸結(jié)為一種態(tài)度反應(yīng)和行為傾向而不能把它看作行為本身，否則外延就顯得過于泛化。因此，在思想政治教育中，逆反心理即受教育者在教育活動中表現(xiàn)出與教育者所要求的目的截然相反的心理活動和行為傾向。

(二)受教育者逆反心理的表現(xiàn)

1對理論學(xué)習(xí)消極抵抗

堅(jiān)定不移的按黨的路線、方針、政策來指導(dǎo)自己的工作和生活是我們每個(gè)公民必須具備的政治素質(zhì)，黨和國家的思想政治工作的任務(wù)之一就是要求和幫助人們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論。但是受教育者在產(chǎn)生了逆反心理之后就會對學(xué)習(xí)先進(jìn)理論感到厭煩，不愿意參加各種學(xué)習(xí)活動，對黨的路線、方針、政策置之不理、我行我素，對于思想政治教育十分冷淡，認(rèn)為思想政治教育假大空、形式化，不符合青少年的現(xiàn)實(shí)生活。因此，對思想政治教育采取應(yīng)付、抵制、消極對抗的態(tài)度。

2對正面宣傳作反面思考

思想政治教育者在教育活動中處于主導(dǎo)地位，對活動起控制、引導(dǎo)的作用，以宣傳黨的路線、方針、政策和引導(dǎo)人們樹立正確的世界觀和人生觀為目標(biāo)和任務(wù)。然而有相當(dāng)數(shù)量的受教育者對學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師的宣傳，往往作出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考。他們往往以社會上某些個(gè)別的不公正的事實(shí)以偏概全地全盤否定正面宣傳。同樣，也有一些不能從全局出發(fā)，從一定高度上去把握現(xiàn)實(shí)，片面地夸大社會主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時(shí)甚至進(jìn)行有意無意的反面宣傳。

3對榜樣及先進(jìn)人物的無端否定

在思想政治教育活動中教育者通常會運(yùn)用榜樣示范法來增強(qiáng)教育內(nèi)容的說服力，教育者希望通過先進(jìn)人物的感人事跡來教育感染受教育者，喚起他們的熱情，以期達(dá)到激勵后進(jìn)的目的。但結(jié)果卻往往適得其反。在逆反心理的影響下，一些先進(jìn)人物被說成是沽名釣譽(yù)的“投機(jī)家”或“傻子”，無端懷疑這些先進(jìn)人物的動機(jī)，進(jìn)而否定他們的先進(jìn)事跡。對于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。

4對不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同

在一些受教育者當(dāng)中，打架斗毆被看作是有膽量，與老師、領(lǐng)導(dǎo)公開對抗被視為有本事，哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認(rèn)同。而對于樂于助人、愛護(hù)集體、愛護(hù)公物、遵守校規(guī)校紀(jì)的行為則被肆意諷刺、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無人夸，不良傾向有市場，正不壓邪的局面。

二、受教育者逆反心理的原因分析

(一)思想政治教育者與受教育者張力的失衡

思想政治教育者與受教育者張力的不平衡是思想政治教育過程中必然要出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象，它主要表現(xiàn)為：第一，思想政治教育者的教育要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于受教育者的思想政治素質(zhì)；第二，受教育者經(jīng)過一定時(shí)間的努力也難以達(dá)到教育者的要求；第三，教育者和受教育者思想政治品德發(fā)展水平差距太大。在思想政治教育過程中，教育者提出的教育要求與受教育者思想政治品德發(fā)展之間保持適度張力是提高受教育者思想政治品德的規(guī)律。但是在實(shí)踐當(dāng)中卻存在著二者之間張力的嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致受教育者失去學(xué)習(xí)的興趣和自信心，對思想政治教育活動產(chǎn)生逆反心理。

(二)思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，缺乏時(shí)效性

思想政治教育基本內(nèi)容主要包括：思想教育、政治教育、道德教育、法紀(jì)教育、心理教育等，它們構(gòu)成了思想政治教育內(nèi)容體系，形成了一定的體系結(jié)構(gòu)。思想政治教育的內(nèi)容是與時(shí)俱進(jìn)的，社會的不斷發(fā)展要求思想政治教育的內(nèi)容也要相應(yīng)地發(fā)生變化，這樣才使得教育活動更有針對性。但是在思想政治教育實(shí)踐中存在以下問題：一是教育內(nèi)容陳舊，沒有反映社會發(fā)展進(jìn)步的要求；二是教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，一些單位和地區(qū)過于突出政治教育，而不大重視其他方面的教育。思想政治教育內(nèi)容脫離和違背受教育者的實(shí)際需求，出現(xiàn)逆反心理在所難免。

(三)思想政治教育方法陳舊，缺乏吸引力

在思想政治教育過程中存在方法陳舊的問題：一是單向的理論灌輸法，缺乏與受教育者的雙向交流。二是個(gè)別教育者的唯我獨(dú)尊的權(quán)威教育法，缺乏平等民主交流。方法不能與時(shí)俱進(jìn)勢必降低受教育者參與教育活動的興趣，致使受教育者產(chǎn)生逆反心理。

(四)思想政治教育社會環(huán)境的消極影響

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，一段時(shí)期以來，由于個(gè)人主義和金錢意識的泛濫，有些人民公仆成了金錢的奴隸，他們?yōu)榱俗访罄?，置黨紀(jì)國法于不顧。以權(quán)謀私、貪污腐化、行賄受賄、執(zhí)法犯法等現(xiàn)象屢禁不止，在社會上造成極壞的影響。這種不良的環(huán)境氛圍必然會潛移默化地影響受教育者。此外，在新時(shí)代的社會背景下出現(xiàn)的虛擬環(huán)境和大眾傳媒等，人們在社會化過程中越來越依賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和傳媒來獲取信息，虛擬環(huán)境和大眾傳媒當(dāng)中既有對受教育者思想發(fā)展有利的一面，又有不利的一面，而教育者又無法直接干預(yù)和控制這些不利于受教育者思想發(fā)展的信息，一些受教育者盲目接受了互聯(lián)網(wǎng)上與社會主義主流意識形態(tài)相反的信息以后就會對黨和國家的思想政治教育產(chǎn)生消極抵觸情緒。

三、克服和避免受教育者逆反心理的途徑

(一)提升思想政治教育者的信息素質(zhì)

隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來，人們獲得知識信息途徑的多樣性使得教育者提升自身信息素質(zhì)成為必然，否則就無法滿足受教育者精神世界的發(fā)展需求。因此，教育者首先要有強(qiáng)烈的緊迫感和危機(jī)意識，刻苦學(xué)習(xí)掌握傳媒信息知識；其次要學(xué)會熟練應(yīng)用現(xiàn)代傳媒工具，將其運(yùn)用到思想政治教育教學(xué)活動中去。

(二)重視受教育者自我教育，縮小與社會發(fā)展要求的差距

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。”科恩在《自我論》中談到自我教育時(shí)也說：“在關(guān)系到最高生活價(jià)值方面。教會別人是不可能的，每一個(gè)人都應(yīng)自己教育自己?！笔芙逃咦鳛樗枷胝谓逃饔玫膶ο笫怯善渌枷胝纹返滤降穆浜鬀Q定的。受教育者與社會發(fā)展要求或教育者的要求存在差距的一個(gè)原因就是接受教育和自我教育不夠。因此，作為受教育者應(yīng)在教學(xué)活動中積極配合教育者，充分發(fā)揮主觀能動性，主動和教育者溝通，將自己的思想認(rèn)識和存在的困惑及時(shí)與教育者交流，以便教育者更好的了解受教育者的思想政治品德狀況，使教育目的、內(nèi)容、方法更有針對性。受教育者在獲得知識的途徑上除了接受正規(guī)的學(xué)校教育以外就是自我教育，正規(guī)的學(xué)校教育時(shí)間有限，那么在以后的工作和生活中只有不斷的進(jìn)行自我教育才能保證不被社會發(fā)展所淘汰。緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，提高接受教育與自我教育的主動性，受教育者與社會發(fā)展要求的差距才會逐步縮小。

(三)創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，增強(qiáng)受教育者的信任感

針對受教育者因教育內(nèi)容太過陳舊而產(chǎn)生逆反心理，思想政治教育工作者必須關(guān)注時(shí)代和社會的發(fā)展，要根據(jù)受教育者的特點(diǎn)，改革和更新教育內(nèi)容，把社會中切實(shí)影響受教育者思想和行為的現(xiàn)象作為思想政治教育的內(nèi)容之一。如針對目前就業(yè)競爭激烈和就業(yè)方式多樣化可以進(jìn)行科學(xué)的擇業(yè)觀教育；對社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立過程中存在的收入差距、缺乏誠信和消費(fèi)者權(quán)利得不到有效保障等現(xiàn)象進(jìn)行思想政治教育。同時(shí)，要實(shí)事求是，改進(jìn)工作作風(fēng)，盡力教育、引導(dǎo)和滿足受教育者的政治期待；要充分發(fā)揮非權(quán)力因素，增強(qiáng)受教育者的信任感，使其在充滿信任的環(huán)境中，幫助受教育者建立正確的思維模式和穩(wěn)定的心理系統(tǒng)，奠定克服逆反心理的心理基礎(chǔ)。

(四)改進(jìn)思想政治教育方法，增強(qiáng)感召力和吸引力

思想政治教育方法的發(fā)展，“從總的發(fā)展趨勢上看是一定的時(shí)代內(nèi)容、理論內(nèi)容、環(huán)境內(nèi)容決定一定的方法?！蔽覈鐣髁x建設(shè)事業(yè)在不斷推進(jìn)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面較之改革開放前都取得了長足的進(jìn)步，這一客觀現(xiàn)實(shí)深刻的改變了人們的思想觀念、政治觀點(diǎn)和行為方式，傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法已經(jīng)不能很好的適應(yīng)新的實(shí)踐的要求，改進(jìn)和創(chuàng)新思想政治教育方式方法已成為思想政治教育發(fā)展的必然。首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，開展隱性教育方法。傳統(tǒng)的思想政治教育依靠固定的行政組織進(jìn)行政治教育是可行的，但是在二十一世紀(jì)的今天，互聯(lián)網(wǎng)和大眾傳媒給這種模式帶來巨大的挑戰(zhàn)。整個(gè)社會信息的開放，人們對互聯(lián)網(wǎng)和大眾傳媒的依賴導(dǎo)致傳統(tǒng)方法成為歷史?！半[性教育方法主要包括滲透式教育方法、陶冶式教育方法和實(shí)踐體驗(yàn)教育方法?！边@些教育方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以應(yīng)用于各種現(xiàn)代活動載體和環(huán)境當(dāng)中，對受教育者進(jìn)行潛移默化的思想政治教育，克服逆反心理的發(fā)生。其次，運(yùn)用適應(yīng)競爭和創(chuàng)新環(huán)境的心理咨詢方法。社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和發(fā)展，競爭和創(chuàng)新意識已深入每一個(gè)公民，通過不斷的創(chuàng)新在競爭中獲得更大的發(fā)展機(jī)遇是市場發(fā)展的要求。人們在適應(yīng)競爭和創(chuàng)新環(huán)境時(shí)會遇到憑借個(gè)人知識和經(jīng)驗(yàn)難以解決的問題，同時(shí)社會存在的多樣化和人們多元化的價(jià)值取向使人們在選擇發(fā)展道路時(shí)感到迷茫，現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，社會競爭性加劇等都會引發(fā)一系列心理問題，這就要求思想政治教育工作者根據(jù)不同個(gè)體的發(fā)展需要提供科學(xué)的心理咨詢輔導(dǎo)，幫助受教育者順利走出心理困境。

(五)優(yōu)化思想政治教育社會環(huán)境，減少受教育者消極心理

馬克思說過：“既然人的性格是由環(huán)境造成的，那就必須使環(huán)境成為合乎人性的環(huán)境?！鄙鐣h(huán)境影響受教育者的思維方式、生活方式和行為方式，優(yōu)化和開發(fā)思想政治教育社會環(huán)境對緩解受教育者的逆反心理有重大的意義。在21世紀(jì)的今天，我們無法忽視互聯(lián)網(wǎng)對思想政治教育的作用。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)公布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》(2008)顯示，截至2008年12月，中國網(wǎng)民數(shù)已增至2.98億人，位居世界第一位。因此黨和國家必須給與高度的重視，一方面加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開發(fā)和利用，以增強(qiáng)對其控制力的技術(shù)為主；另一方面要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，用社會主義主流意識形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，堅(jiān)持宣傳與社會主義改革和發(fā)展相一致的思想，加大對傳播非法思想的監(jiān)控和打擊力度。此外，要著眼于社會環(huán)境和社會條件的改善，杜絕逆反心理滋生的社會土壤。嚴(yán)厲打擊經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的犯罪分子和刑事犯罪活動，使黨風(fēng)和社會風(fēng)氣發(fā)生根本好轉(zhuǎn)，逆反心理的許多消極因素就會失去存在的條件。