張忠良　余紅燕

“教師與學(xué)生之間的情感關(guān)系決定著學(xué)校的面貌?！苯⒘己玫男滦蛶熒P(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革發(fā)展的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的內(nèi)容和任務(wù)。怎樣優(yōu)化教師與學(xué)生之間的情感關(guān)系，重新構(gòu)建溫馨與感人的良好師生情誼，是新課程實(shí)驗(yàn)中師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)要求。

一.要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值

每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。自尊之心人皆有之，學(xué)生也是如此。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：自尊是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”。要珍惜和保護(hù)學(xué)生的自尊心，他十分形象地比喻為“要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)的露珠”。教師要尊重學(xué)生的人格與自尊，承認(rèn)學(xué)生作為“人”的基本價(jià)值，這種尊重一方面是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生有充分自由的思想準(zhǔn)備，充分發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己是獨(dú)立的個(gè)體，體驗(yàn)到作為“人”的一種尊嚴(yán)和幸福感。

二.要關(guān)注學(xué)生用“心”施教

“關(guān)注學(xué)生，本身就是最好的教育?！毙抡n程實(shí)施的教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，在課堂教學(xué)理念中，要讓每一位學(xué)生都成為自己關(guān)注的對(duì)象。具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生在獲取知識(shí)過程中，學(xué)生態(tài)度的積極程度和學(xué)習(xí)信心的強(qiáng)化程度。（2）理解進(jìn)程中，以其樂融融的一種愉悅的情緒和情感體驗(yàn)。（3）強(qiáng)化知識(shí)的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。而這種關(guān)注更重要的要求教師必須用“心”施教，關(guān)愛學(xué)生的情感體驗(yàn)，改變過去傳統(tǒng)的教師做體系的傳聲筒。

新課程視野中的教學(xué)，是教師與學(xué)生“兩代人”以信息為背景，以語言為中介的一種溝通，是師生之間獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)與表現(xiàn)方式進(jìn)行心靈的對(duì)接，看法的交流、思想的碰撞、合作的探究，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。教師與學(xué)生之間的情感是建立在互動(dòng)性、互惠性的過程中，通過師生動(dòng)態(tài)的信息交流，情感溝通，使教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，創(chuàng)設(shè)一種基于師生之間的互動(dòng)與互惠的教學(xué)關(guān)系。

“教師是學(xué)生的朋友。”教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)者、組織者和引導(dǎo)者。首先，教師要展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，和學(xué)生共同品味成功的喜悅。通過與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系、在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使教學(xué)過程充滿情趣與省略，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的策略。其次，教師要完善個(gè)性，以自身內(nèi)在的人格魅力展示給學(xué)生，讓自己擁有真誠(chéng)、熱情、寬容等優(yōu)秀品質(zhì)感染學(xué)生。擴(kuò)展知識(shí)視野，提升教育藝術(shù)及教育應(yīng)變能力，使之得到學(xué)生的真情回報(bào)，從而建立良好的師生情感聯(lián)系，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的保證。

張忠良，余紅燕，教師，現(xiàn)居湖北棗陽。