郭章學(xué)

摘要：在新課程改革體制下，廣大教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。任務(wù)型教學(xué)成為很受大家歡迎的教學(xué)途徑。本文就任務(wù)型教學(xué)的過程中任務(wù)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)提出自己的看法。即任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循興趣性原則、運(yùn)用性原則、激勵(lì)性原則和真實(shí)性原則。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué) 任務(wù)設(shè)計(jì)

所謂任務(wù)型教學(xué)即按照小組合作學(xué)習(xí)的原則，把英語課的內(nèi)容從一個(gè)大的任務(wù)分解為一系列小的任務(wù)（或者活動(dòng)），使學(xué)生在完成這一系列的子任務(wù)（即活動(dòng)）中得到充分的練習(xí)，通過活動(dòng)的開展，教師在教學(xué)中起到的只是設(shè)計(jì)、引導(dǎo)作用，學(xué)生成為了課堂的真正的主人，這也就充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)精神。

也就是說這種教學(xué)途徑是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或者動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)力就能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且用所學(xué)的語言做事情，在做事情的過程中進(jìn)一步發(fā)展語言能力。

這種教學(xué)途徑可以說是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為教學(xué)的。任務(wù)作為課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：要有意義，能溝通信息；解決生活中可能發(fā)生的某個(gè)交際問題以及貼近學(xué)生實(shí)際。因此我們在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

一、 興趣性原則

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)感興趣的時(shí)候，他們才能集中注意力，很好地完成任務(wù)。因此，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)多采用諸如游戲、表演、問卷調(diào)查、手工制作等方式來激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、應(yīng)用性原則

任務(wù)型教學(xué)的目的是"Learning by doing"。即讓學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力，思維能力以及交流與合作能力，從而提高其綜合運(yùn)用語言的能力。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)一方面要貼近生活，另一方面也要能滿足學(xué)生在將來的社會(huì)生活中運(yùn)用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備，所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。

例如我在教學(xué)時(shí)，布置了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生制作家譜，向同伴介紹自己的家庭成員：1、教師布置任務(wù)，給每位學(xué)生發(fā)一張白紙； 2、同桌活動(dòng)：每位學(xué)生畫出自己的家譜圖，并在每個(gè)成員旁邊用英文注明其姓名、關(guān)系、年齡等，然后指著家譜圖向同伴介紹自己的家庭情況。3、四人小組活動(dòng)；一位學(xué)生介紹自己的家庭情況，其余三人畫出該學(xué)生的家譜圖，并互相檢查。 4、各小組選出設(shè)計(jì)最佳、描述最清楚的一位同學(xué)向全班匯報(bào)，在全班范圍內(nèi)選出最佳家譜設(shè)計(jì)圖，評出一、二、三等獎(jiǎng)，在黑板報(bào)上刊出。

三、激勵(lì)性原則

我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)的結(jié)果應(yīng)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感。因此我們的“活動(dòng)必須具有結(jié)果”。這樣才能確保任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)真正起到激勵(lì)學(xué)生的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行情感與策略的調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力。

四、真實(shí)性原則

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)一定要依據(jù)學(xué)生的心理，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計(jì)的任務(wù)要有情景，有語境。情景和語境要真實(shí)，真實(shí)的任務(wù)才有意義。只有貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)才能激發(fā)學(xué)生持久的興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)即是生活，生活也是學(xué)習(xí)。

值得注意的是，上述各原則之間是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，操作中要注意它們之間的相互聯(lián)系和相互制約，從而推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知能力，語言能力和交際能力,使之相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

除了以上這些原則，我們在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候還要注意以下幾個(gè)方面的問題：

1． 任務(wù)要有明確的目的，并要具有可操作性。在確定每課時(shí)的任務(wù)時(shí)要避免籠統(tǒng)地講是為了培養(yǎng)學(xué)生某種能力，應(yīng)把它落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體要求或者某項(xiàng)技能上來。有了明確的目標(biāo)才能增強(qiáng)教學(xué)的針對性，使教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。

2.任務(wù)選擇的難度要適中。教師在課堂上設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的是為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，因此我們在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候應(yīng)注意設(shè)計(jì)能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，讓他們用英語做事情。所設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)吸收全體學(xué)生參加，而不僅是讓能力和水平好的學(xué)生參加。因此，我們就必須把活動(dòng)設(shè)計(jì)為若干種形式，這樣就可照顧不同層次學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說，有事可做。所設(shè)置的任務(wù)不宜太困難也不宜太容易。

要讓學(xué)生在能力范圍內(nèi)，通過小組合作，個(gè)人發(fā)言，角色扮演等形式能夠完成。如在教學(xué)季節(jié)時(shí)我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。Task 1，把班上學(xué)生分為12個(gè)小組，把每個(gè)小組命名為 January, February , March……December等 。然后叫每個(gè)小組自我介紹，如：were January, we are the first month 等，第二組的同學(xué)說：were February ,we are the second month. 等，目的在于復(fù)習(xí)12個(gè)月份和序數(shù)詞，每個(gè)學(xué)生都開口，嘗到成功的喜悅。task2，設(shè)計(jì)一個(gè)From January10th to February10 th的活動(dòng)表。這個(gè)時(shí)間剛好放寒假，學(xué)生肯定有很多事情要做,他們通過小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)和應(yīng)用了有關(guān)活動(dòng)的名稱的詞組。task3 是明星秀，成績好的學(xué)生當(dāng)明星，其它同學(xué)是記者，應(yīng)用所學(xué)的句型進(jìn)行記者采訪，明星要有較扎實(shí)的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)變能力。記者可以用所學(xué)的問句對明星進(jìn)行采訪。這三個(gè)任務(wù)難易適中，讓所有的同學(xué)都有所收獲。

3．活動(dòng)要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。在任務(wù)型課堂中，教師與學(xué)生既是演員又是觀眾。教師不再獨(dú)占講臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是成為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者。教師在活動(dòng)中應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中掌握新知識(shí)，發(fā)展能力。

（河北省大名縣西未莊鄉(xiāng)未城中學(xué)）

參考文獻(xiàn)

1．《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

2．《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

3．盧穎《國外任務(wù)型語言教學(xué)研究的現(xiàn)狀及趨勢》