黃衛(wèi)　

武隆縣實驗小學(xué)自實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程和“班班通”項目以來，豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源和先進的教育理念，為教育教學(xué)帶來了全新的變革。學(xué)校積極探索信息精細化管理，努力實現(xiàn)“六化”：機構(gòu)專業(yè)化、管理規(guī)范化、培訓(xùn)制度化、活動經(jīng)?；?、服務(wù)及時化、督查常規(guī)化。讓教育資源真正面向?qū)W生、走進課堂、用于教學(xué)，提升了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的動力。

機構(gòu)專業(yè)化

近年來，武隆縣實驗小學(xué)辦學(xué)規(guī)模逐步擴大，信息技術(shù)設(shè)備、設(shè)施日益完善，建有計算機網(wǎng)絡(luò)教室3間、電子備課室1間、語音室1間、多媒體教室3間、教學(xué)班班通設(shè)備60套，校園網(wǎng)、城域網(wǎng)、遠程教育網(wǎng)、Internet四網(wǎng)并存，信息技術(shù)教育管理難度加大。2004年，學(xué)校將信息技術(shù)、遠程教育、實驗圖書教育等管理從教務(wù)處單列出來，成立了信息中心，主要負責(zé)全校電化教育、信息技術(shù)教育和遠程教育的發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)管理、師資培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技術(shù)服務(wù)、教學(xué)應(yīng)用及教科研工作等。學(xué)校校長是信息技術(shù)管理第一責(zé)任人，一名校長分管，信息中心負責(zé)日常管理。學(xué)校嚴格按照編制，配齊了網(wǎng)絡(luò)管理員、信息技術(shù)教育管理員、遠程教育管理員、實驗管理員、圖書管理員、計算機教室管理員及音體美衛(wèi)勞器材的兼職管理人員，管理人員職責(zé)明確，呈現(xiàn)出“事有人管、管必高效”的良好工作局面。

管理規(guī)范化

學(xué)校先后出臺了《信息中心及管理人員職責(zé)》、《電子備課管理制度》、《遠程教育管理意見》、《資源應(yīng)用考核意見》等10余項學(xué)校信息工作管理制度。教師在信息資源的課堂應(yīng)用中，經(jīng)歷了從“老眼光”到“新理念”、從“接收室”到“教學(xué)室”、從“不敢用”到“熟練用”、從“怕有電”到“怕停電”、從“照搬用”到“創(chuàng)新用”的過程。

如今，教師應(yīng)用信息資源的參與度達到100%，信息資源應(yīng)用課時數(shù)達到總課時數(shù)的85%，用得好的教師超過72%，應(yīng)用骨干已超過30%。

培訓(xùn)制度化

哈佛大學(xué)校長科南特說：“學(xué)校的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代又一代教師的質(zhì)量?！币虼?，教師隊伍的現(xiàn)代化，是教育技術(shù)現(xiàn)代化的根本，只有教師素質(zhì)提高了，才能提高信息教育資源的應(yīng)用效益。

學(xué)校采取自主擇訓(xùn)、互動式、研究式和案例教學(xué)等方式方法，充分激發(fā)教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的主動性和創(chuàng)造性，使教師的創(chuàng)造能力得到不斷的提高，逐步掌握教育技術(shù)基本功：兩種理論，兩個設(shè)計，五項操作。兩種理論就是掌握教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)理論；兩個設(shè)計就是會教學(xué)設(shè)計與課件設(shè)計；五項操作是指“編”（會編寫電子教案、教學(xué)流程圖）、“演”（各種教學(xué)媒體的演示）、“導(dǎo)”（會選擇教學(xué)媒體、教學(xué)軟件，會組織教學(xué)過程）、“練”（會收集各種信息，增加課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生能力）、“饋”（會對信息資源進行及時反饋調(diào)整），達到資源人人會用，資源人人會建，資源人人共享，建立了一支能自覺地、主動地、創(chuàng)造性地應(yīng)用信息資源的教師隊伍。

活動經(jīng)?；?/p>

學(xué)校在開展信息活動時，始終堅持以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，提高師生的信息使用能力為手段，經(jīng)常開展信息技術(shù)教研、教學(xué)競賽活動。每學(xué)期舉辦一次教師信息技術(shù)基本功大賽、課件制作比賽、資源整合優(yōu)質(zhì)課競賽、博客評比、論文評選等5項教師信息技術(shù)教育專業(yè)活動；每學(xué)期舉辦一次學(xué)生電腦打字、電腦繪畫、網(wǎng)絡(luò)征文、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等信息技術(shù)活動。據(jù)統(tǒng)計，近三年來，全校教師獲縣級以上獎勵158項，在縣級以上刊物發(fā)表論文36篇。

服務(wù)及時化

信息管理工作中，技術(shù)服務(wù)是重中之重。學(xué)校信息中心的工作人員全部是技術(shù)服務(wù)人員，要以“加強服務(wù)意識，改進服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量”為座右銘，承諾“好，馬上，立即、對不起”的服務(wù)語，堅決不說“不、不行”。在校校通設(shè) 備維修和學(xué)校辦公計算機維護方面，要求接到電話或批示后，必須在10分鐘之內(nèi)趕到現(xiàn)場，兩個小時內(nèi)，基本解決問題，當(dāng)天不能解決的要告知對方，并說明原因，同時及時反饋到信息中心，涉及經(jīng)費問題的要及時請示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，保障學(xué)校設(shè)備的完好率不低于98%。

督查常規(guī)化

定期和不定期的督查工作，是確保各項規(guī)章制度的落實的必要手段。學(xué)校對資源的使用要求過四關(guān)：一是備課過組長關(guān)，所有教案要交教研組長、教科處驗收，檢查教案中是否運用了教學(xué)資源；二是上課過查課關(guān)，教科處每天、每堂課都有一位專職課堂檢查人員檢查課堂到位情況，在檢查到位的同時，還要監(jiān)督是否在運用媒體設(shè)備和遠程資源等；三是平時過領(lǐng)導(dǎo)關(guān)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長等經(jīng)常深入課堂，抽查教師備課、上課等情況，信息中心則在平時、中期和期末抽查設(shè)備和資源使用情況，作為學(xué)期考核成績；四是期末過評比關(guān)，信息中心和遠程辦在每學(xué)期期末，都要對電教設(shè)備的使用和遠程資源使用進行統(tǒng)計，交到教科處，按學(xué)校的管理條例進行逐項評比。

信息精細管理的核心在于資源應(yīng)用，我們要采取切實有效的措施，聚集課堂、關(guān)注資源，在探索中嘗試，在經(jīng)驗中總結(jié)，在實踐中創(chuàng)新，在改革中完善，用信息技術(shù)推動學(xué)校的跨越式發(fā)展。

（作者單位：武隆縣實驗小學(xué)信息中心）