顧宏倫

新的歷史條件下，把加強勞動教育和社會實踐教育作為全面推進素質(zhì)教育重要環(huán)節(jié)，是學校教育模式的一種創(chuàng)新，也是教育和社會實踐相結(jié)合的一個突破口。

認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是黨交給我們教育工作者的光榮而艱巨的任務。

根據(jù)教育部新科學課程標準的基本要求，“科學課程要面向全體學生，科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的目的，又是科學學習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，是學生學習科學的主要途徑?！毙抡n程標準又指出：科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需要，科學課程應具有開放性。這一新標準揭示了青少年認知的規(guī)律，也講清了教師的教育手段和方法，同時為我們中小學生社會實踐基地的建設，提供了理論依據(jù)和建設方向。

一、中小學生社會實踐基地建設必須貫徹執(zhí)行新形勢下黨的教育方針

隨著教育改革的不斷深入，根據(jù)培養(yǎng)經(jīng)濟建設人才的社會需求目標，從創(chuàng)辦中小學生社會實踐基地著手，培養(yǎng)學生的勞動習慣與勞動態(tài)度。馬克思主義認為：教育與勞動相結(jié)合，是改造社會的重要手段和造就全面發(fā)展新人的唯一方法。勞動創(chuàng)造了人類，勞動也創(chuàng)造了世界。鄧小平同志曾經(jīng)說過：“為了培養(yǎng)社會主義建設需要的合格人才，我們必須認真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針?！苯瓭擅裢疽苍羁痰刂赋觯骸叭绻皇亲寣W生關起門來讀書，不參加勞動，不接觸社會實踐，不了解工人、農(nóng)民是怎樣通過辛勤勞動來創(chuàng)造社會財富，不培養(yǎng)對勞動人民的感情，是不利于他們的健康成長和全面發(fā)展的?！彼?，新的形勢下，將中小學生社會實踐基地作為促進青少年德、智、體、美勞全面發(fā)展的重要途徑和必要手段顯得尤為重要。在實踐基地中，學生們通過自己的勞動，制造出一件又一件的作品，讓他們體會到勞動的艱辛，同時體會到獲得勞動成果時的喜悅。

二、中小學生社會實踐基地的教學內(nèi)容要滿足新課改的需要

在中小學生社會實踐基地的教學內(nèi)容方面，要培養(yǎng)學生勞動習慣、勞動技能和對勞動人民的感情。另外，由于在新課改的教材中，充實了大量的探究實驗的內(nèi)容，為了適應我國全面實施新課程標準的要求，在實踐基地的教學過程中，還要考慮到教學手段的創(chuàng)新。

我們統(tǒng)計了九年義務教育科學課程的教材，教材中新增了近130個探究實驗，這就需要大量的各類探究儀器，而這些儀器在一般的學校的常規(guī)儀器中無法找到或無法全部找到。所以，許多學校主動到實踐基地來，完成在學校難以完成的科學探究實驗任務。實踐基地的探究實驗室不同于學校中的科學實驗室，這里以學生的發(fā)展為主體，是以“綜合、探究、創(chuàng)新、學會”為理念設計的，做到四個有利于：有利于培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的新學習方式；有利于培養(yǎng)學生的團隊精神、合作學習；有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力；有利于培養(yǎng)學生分析能力和解決問題的能力，形成自己的品格，增強自己的創(chuàng)造才能。

當代青少年知識量大、知識面寬、知識層次豐富，許多學生的認知范圍已遠遠超過了書本內(nèi)容，他們需要在探究實驗室內(nèi)進行探究，拓寬知識面。我們也深深地感到，書本上的教材，已經(jīng)不能適應學生對知識的渴望和需求，他們需要的是一種涉及各個方面的實踐生活中的立體教材。而探究實驗室，恰恰為學生們提供了一個可看、可動、可玩的場所。在這里，學生們既能動手又能動腦，讓自己的思維活躍起來，變想象為現(xiàn)實，變不可能為可能，真正實現(xiàn)了求知、求真、求實。在教學手段上，實踐基地采取教學互動的模式，教師除了做演示實驗外，還引導學生動手做自己有疑問、感興趣的實驗，課外還組織學生參加創(chuàng)新實踐活動，發(fā)現(xiàn)發(fā)展每個學生的個性與特長。同時，在實踐基地，還可以進行與教學相關的課題研究。

三、中小學生社會實踐基地的專業(yè)設置要充分考慮社會的需求和學生的個性培養(yǎng)

中小學生社會實踐基地根據(jù)目前青少年成長的狀況，從幼兒園開始，走了一條從家門到校門的運動軌跡。為了彌補學校教育中的不足，實踐基地從實際出發(fā)，開設了具有實踐操作性的、趣味十足的專業(yè)，如小五金、陶藝、航模、編織工藝、科學探究、小小科技館、種植飼養(yǎng)等，讓學生通過對身邊事物的觀察，動手制作各種工藝品、模型和實驗，從而培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)揮其特長，發(fā)展學生的個性。實踐基地將學生們從象牙塔中帶出，開闊了他們的眼界，同時也為他們形成良好的思想品德和行為習慣創(chuàng)造了必要的條件和環(huán)境。社會實踐活動，能夠讓學生自主地感知體悟，強化自我教育、自我管理、自我磨練、自我約束的主體地位，滿足他們多方面的精神需求和身心發(fā)展的需要，這將會收到意想不到的教育效果?；亟M織學生們進行陶藝和雕塑藝術、縫紉和手工藝術、創(chuàng)新探究和工藝制作等實踐活動，自始至終把德育工作貫穿其中。學生在基地里既受到思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育、國防教育，又得到勞動鍛煉，不僅學到一定的勞動技能，又充分地體驗了集體生活的樂趣，培養(yǎng)了團隊精神。在學到知識的同時，又樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高了綜合素質(zhì)。

四、中小學生社會實踐基地擁有生命力的必要條件是獲得家長的支持

中小學生社會實踐基地的活動主體是青少年學生，他們大多是獨生子女，從小受到家長的呵護，有的嬌生慣養(yǎng)，有的氣高志遠。他們幾乎沒有離開過家，是家里的小太陽,家長一天沒看見自己的孩子，就一天不放心。而實踐基地則要求學生離開家長，生活在基地2～3天，有些家長就很不放心。針對這一問題，我們就組織部分有條件的家長，邀請他們到基地來做顧問、當參謀，與學生同吃、同住、同勞動。在基地生活期間，家長與學生一起起床、出操、勞動、午睡，學生感到新奇，家長也感到新奇。

在實踐活動中，家長看到學生們有的在認真地制作陶罐等工藝品，有的在車木柄，有時在種農(nóng)作物，有時在飼養(yǎng)小動物，學的東西五花八門、生動有趣，學生們學得認真，學得開心。勞動結(jié)束后，學生們收起工具，將工作臺打掃得干干凈凈。他們在實踐中既學到了知識，又學會了技術，既培養(yǎng)了勞動習慣，又建立了良好的衛(wèi)生習慣，大家一致感到這是一種非常好的教育方式。學生既產(chǎn)生了學習興趣，又提高了實際操作能力和集體生活的能力，增強了他們獨立生活的本領。通過實踐活動，學生們回到家里開始洗碗、疊被子、掃地等，力所能及地幫助家長做些家務。由于學生喜歡到基地來，有些家長則建議讓學生多參加幾次實踐活動，還幫助我們買來朱砂泥、車木的木料以及制作工藝品所需要的各種耗材等。實踐基地的各項活動得到了家長、老師和社會的一致好評。

五、中小學生社會實踐基地活動項目的開設必須適應新課改

適應新課改，是基地開設各種實踐活動項目的一個重要前提。為了貫徹國務院頒發(fā)的《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》和中國科協(xié)、教育部等五部委頒發(fā)的《中國青少年科學技術普及活動五年指導綱要》的通知精神，特別推出“做中學”類系列科普活動室，我們投資上百萬元，開設了科普探究活動室，分別設置了探究實驗室、電子探索宮、生物與環(huán)保、數(shù)學探究室、袖珍科技館等，旨在借助這一形式為廣大青少年提供一個創(chuàng)新實踐的舞臺，進一步激發(fā)他們對科學探索的熱情和興趣。

各類活動室集知識性、參與性、趣味性于一體，具有小巧經(jīng)濟、內(nèi)容豐富的特點?；顒邮也粌H配備了國內(nèi)外最新穎的科教器具，環(huán)境設計也獨具特色。參與者可在這小小的空間里，充分展示自己的聰明才智，感受各種活動帶來的無窮樂趣。如探究實驗室既有特性又有個性，它既區(qū)別于傳統(tǒng)科學實驗室的裝備，又要區(qū)別于綜合實驗室的配備。探究實驗室的儀器裝備應具有廣泛性、多樣性、互動性，我們重點配備了能量轉(zhuǎn)化系列、光學系列、力與機械系列、生命科學系列、磁學系列、地球空間科學系列、綜合科學系列等八大系列。有了這些裝備，學生學習將不再抽象。

這些探究儀器不僅可以使學生們體驗到探究的樂趣，從而獲得自信，形成正確的思維模式，而且可以使他們識別什么是科學，如“水果發(fā)電”、“溫差發(fā)電”、“風力發(fā)電”等。有了這些探究儀器，教師在教學過程中，可以用儀器來引出學習主題、導入新課，如“磁懸浮”，能形象地說明磁懸浮列車的可能性；如“魔力轉(zhuǎn)輪”，只要將第一個輪子浸入熱水中，第二個輪子就會飛快地轉(zhuǎn)動起來，大大激發(fā)學生對新知識的渴望。教師緊密結(jié)合科學知識，讓學生通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上內(nèi)化形成自己的知識，而不是被抽象灌輸所得，如“光的三原色”、“實物成虛象”、“時光隧道”等。

有了這些探究儀器，能成功調(diào)動學生的學習情感和學習科學的動力，通過各種引人入勝的實驗現(xiàn)象，激發(fā)中小學生對科學的學習興趣。通過探究儀器，開闊了學生們的眼界，了解了新材料、新儀器和新現(xiàn)象，在探究實驗室，學生往往是學而忘返，求知欲望得到了極大的滿足，同時，也提高了學生的科學探究能力。

六、中小學生社會實踐基地日常管理應該規(guī)范化

中小學生社會實踐基地日常管理的好壞，關系到能否充分發(fā)揮基地應有的作用。從基地的設計、規(guī)劃到動工建造，從工程的質(zhì)量到工程的驗收，這些都是日常管理工作的重點。硬件建設如此，軟件建設更應如此，“建、配、管、用”的四個環(huán)節(jié)中，“管”和“用”才是最根本的。有的基地建設完成后，只是樹一個樣板，供參觀使用，這便成了形象工程、面子工程，有悖于建設中小學生社會實踐基地的初衷。所以，管理和建設好中小學生社會實踐基地，是新歷史條件下全面推進素質(zhì)教育的重大課題，必須抓好以下幾個方面的工作。

抓好教學目標的管理。通過社會實踐活動的學習鍛煉，我們要培養(yǎng)學生們良好的勞動習慣、吃苦精神和團隊精神，使他們掌握一項勞動技能，提高其動手能力，從小樹立他們?yōu)槿嗣穹盏挠^點，增強對社會的責任心。為了達到這個目標，我們在教學計劃中、在學生思想教育及社團活動中，分階段、分年級落實到每一個教育環(huán)節(jié)。

抓好中小學生社會實踐基地與其他教育基地的關系。如愛國主義教育基地、國防（軍訓）教育基地、法制教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地、科技制作實驗基地、學工學農(nóng)基地等，必要的時候，我們可以與他們聯(lián)手共建，甚至是直接吸收他們好的經(jīng)驗，共同培養(yǎng)新時期所需要的年輕一代。

抓好學生的24小時管理。中小學生一旦離開家長們的呵護和約束，會顯得特別高興，他們中午不休息、晚上不睡覺，出現(xiàn)了紀律上沒有約束，生活中不能很好地照顧自己的局面。家長把孩子交給了我們，我們就要把學生當成自己的孩子，要關心他們、愛護他們，要幫助他們樹立自信、自強、自立、自主、自覺的“五自”精神，要通過細致的思想教育，培養(yǎng)學生們集體主義的精神，要讓他們學會顧大局、守紀律，同時還要培養(yǎng)學生的獨立生活能力和自理能力，在生活中，愛清潔、講衛(wèi)生、懂禮貌。

抓好師資隊伍的建設。工作在實踐基地的教師們綜合素質(zhì)要求要高于工作在學校中的，他們既要懂教育，又要懂管理，既要會講課，又要會動手，既要會做班主任，又要會做生活指導。在基地工作，既要有可為，又要有作為。要使教師能夠安心、放心、有信心地工作在基地，領導必須與教師心貼心。

我們實踐基地還曾舉辦多次“家長開放日”，向家長們展示基地的教育特色，讓家長們了解基地，加強家長與基地的聯(lián)系。家長來基地以后，進入課堂聽課，近距離了解教師講課和學生們在課堂的表現(xiàn)。家長們普遍反映，基地開展的教學理念是全新的理念，學生通過在基地學習，不僅學到了新知識、新技能，還培養(yǎng)了良好的生活習慣。基地的集體生活可以改變?nèi)?、塑造人。青少年是祖國的未來，是科技大軍的后備隊，未來的科學家、工程師，未來的一代新人要靠學校催生，靠教師孵化，靠基地培養(yǎng)，靠社會共育，只有全社會行動起來，齊抓共管、無私奉獻、辛勤培育，一代又一代的現(xiàn)代化的建設事業(yè)接班人才會在祖國大花園里茁壯成長。

（作者單位：寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中小學生社會實踐基地）