王　彥　楊　華

摘 要：通過對汶川大地震的回顧，進行了地震災害對建筑設計和人們心理的影響的研究，重新思考作為建筑師在建筑設計中的作用和建筑設計所遵循的原則，以及建筑師身上所肩負的責任。

關鍵詞：地震；災害；設計原則；安全；理性；責任

1 事件回放

2008年5月12日，四川汶川發(fā)生里氏8.0級強烈地震，數以萬計的建筑物倒塌破壞，人民生命和財產遭受巨大損失。60%的新建房屋和80%的老區(qū)建筑都遭到破壞，其中尤以學校最具代表性。據統(tǒng)計數字，超過1.2萬所學校受到不同程度的破壞，需要各種形式的改造、加固或重建……

建筑物垮塌造成的人員傷亡是地震中最大災害因素。汶川大地震使人們有了共同的認識：“人的生命是最寶貴的，有生命在，就有希望?！白鹬厣蛷娬{人的安全得到了前所未有的關注，這給我們一個重要的啟示--建筑設計和建造不能忽視生命安全。我們不得不再次重新審視和檢討建筑設計中的防災減災問題。

2 反省與思考

地震與暴風雨、洪水等自然災害的頻繁發(fā)生，給人們的生存環(huán)境帶來極大的破壞，給人民的生命財產造成巨大的損失。5.12地震喚醒了建筑師的良知，時間過去了近一年，人們漸漸忘卻，但痛楚猶在。作為建筑師如何承擔起肩負的責任，在職責范圍內將災害的損失控制在最小，為公眾利益、平民建筑服務，而不是在奢華的溫床中繼續(xù)沉淪，只為泡沫地產、形象工程和資本的炫耀服務。

建筑設計是需要經驗支持的行業(yè)，正是積累的技術財富，才使我們有勇氣承擔更艱巨的設計挑戰(zhàn)。對于建筑空間，經過學習、嘗試、完善、創(chuàng)新等實踐，逐漸形成成熟的設計經驗，不斷提高空間創(chuàng)造水準，并積累模式語言與技術資料，形成相應建筑的設計導則，增強建筑師在條件復雜與時間緊迫等情況下的應變與競爭能力。

作為建筑本身則應更多地關注實際的應用，絕非僅僅是空間的創(chuàng)造，藝術的再現，重新審視我們的設計原則，更多地關注建筑的性能和品質。由于地震中90%以上的傷亡都直接源于建筑的倒塌，建筑的結構安全性自然是頭等要事，而建筑的體型、平面形狀也同樣至關重要。

建筑師們所熟知的《建筑十書》，書中許多理念至今仍被視為建筑設計的原則。作者在書中寫道：“建筑的設計原則應當是能夠保持堅固、適用及美觀?！彪m然這是維特魯威在羅馬帝國時代提出的建筑原則，但是2000多年來建筑教育和建筑設計基本上仍遵循著這三個原則。上世紀50年代，蘇聯建筑專家倡導的“建筑就是藝術”的理念曾在我國建筑界引發(fā)較大規(guī)模的探討，但更適合我國國情的“實用、經濟、美觀”的建筑三原則很快統(tǒng)一了大家的思想。然而時過境遷，隨著國家經濟的發(fā)展和國際交流的加強，建筑師轉而追求“創(chuàng)意”和“時尚”，對傳統(tǒng)的建筑三原則漸漸淡泊，甚至認為“堅固、適用、美觀”和“實用、經濟、美觀”的三原則只適用于“一般性”建筑。雖然不同類型的建筑對造型的要求并不相同，個別建筑也可以為了造型不惜工本，但這畢竟只是少數。對于災區(qū)的重建工作，對于未來的建設方向，應該是朝著具有進步意義的新方向發(fā)展。

3 策略建議

安全與質量是毋庸質疑的設計考慮因素，我們還想從其他方面談談我們的建議。

首先，我們不妨借鑒一下臺灣的新校園運動。他們在經歷了921大地震后的校園重建中，不但確定了目標和原則，而且還為目標的實現作了積極的努力，采取強有力的保障措施。新校園運動確定的目標與原則包括：

確保安全、健康、舒適的無障礙環(huán)境；落實高效能且符合功能的教學環(huán)境；營建作為小區(qū)終身學習及景觀地標的核心設施；依據校園整體規(guī)劃原則，推動校園重建工作；組成校園規(guī)劃重建小組，落實開放公共參與；建立校園與學區(qū)、小區(qū)資源的整合與共享模式；確保校園重建期間，學習與生活環(huán)境質量；永續(xù)發(fā)展的綠色校園環(huán)境。

然而，徒具觀念不足以實踐。在推動以“新校園”為目標的重建工作之前，臺灣的教育委員會作了積極的努力：

第一， 建立透明公開的評選機制。

第二， 擬訂真實明確的建筑計劃書。

第三， 提供具體可行的設計規(guī)范。

新校園運動的重要原則，如教育性、地區(qū)性、生態(tài)性、親和性等，已成為當今臺灣設計工作者在從事校園設計時必然觸及的議題。任何一個方案如未能包含這些議題，應該不會被視為好的設計。

另外，看看日本的狀況。日本是一個多地震災害國家，他們有很多防震減災的措施和經驗。我們僅舉一個小例子便可見一斑。

在日本城市的街上，抬頭望去，很多樓房都帶著室外的疏散梯，談不上美觀但絕對實用。因為疏散梯最重要的功能就是疏散。節(jié)儉精明的日本人沒有花費更多的金錢，做無益、甚至是有損基本功能的事?；仡^看看我們的建筑，樓梯卻常常是我們喜歡裝飾的部位。作為建筑師從消防的角度看，室外平臺和外樓梯對于火災的疏散比僅設室內樓梯要安全很多。

學校里也有很多出現這樣的室外疏散樓梯。而有關學生在校的安全問題，日本法律對學校的責任是有明確的要求的，凡屬學校的責任由學校負責，如果學校執(zhí)行了嚴格的管理和措施，學生出了意外，學校是沒有責任的。家長鼓勵學生積極參與學校活動，如果學生出了意外造成傷害甚至死亡，家長也不會對學校追究。這不僅是法律，也是一種對孩子對社會負責的社會風氣。建筑師承擔安全設計的責任，教師承擔教育的責任，學生個體和社會同樣需要承擔自身那一份的責任。

通常，建筑設計是遵照規(guī)范來執(zhí)行的，設計師根據當地規(guī)范，滿足條款就算完事大吉，心安理得。殊不知，規(guī)范只是一個最低極限，而且是根據制定時的實際狀況決定的，有一定的局限性。時代在發(fā)展，很多功能性強和復雜的設計任務不可能在規(guī)范中體現的那么具體，需要建筑師根據設計時的實際狀況和自己積累的經驗作出正確的判斷和取舍。

如綿羊九洲體育館設計就是一個出色的案例。當時的規(guī)范規(guī)定抗震按六度設防，而北京市建筑設計研究院的設計師根據他們的專業(yè)知識和經驗積累，決定按七度設防，從而在5.12大地震中安全地保全了下來，并為抗震救災工作發(fā)揮了巨大的作用。這也體現了設計師的責任心不僅僅是照本宣科，不負責任地完成工作而已，而是真正地投入工作。

4 結束語

作為建筑師，在設計上追求新、奇、特無可厚非，體現了人們追求美的愿望，實現超越自己的夢想。但是，有一個前提，那就是在滿足安全的前提下，其他的才會成為可能。如同一幢建筑，沒有扎實牢固的基礎，其他都是枉談，如同空中樓閣。災害發(fā)生提醒我們，需要注重對建筑抗震、防災減災、節(jié)能、高新技術等的基礎研究，在滿足基本安全的前提下，運用技術的手段追求創(chuàng)意，也就是充滿科技含量的創(chuàng)新才是有意義有生命力的創(chuàng)意。才是真正合格的建筑師的所為。

建筑師是城市建設的一分子，我們要運用好科學發(fā)展觀，用科學的理念，理性的思考和細致的工作，來對待每一項設計工作。社會各項法律法規(guī)正逐步健全，設計規(guī)范在逐步完善，作為建筑師，不能消極對待，首先在建設的源頭把好觀，打好底。堅守建筑師的職業(yè)道德，把自己的職業(yè)優(yōu)勢融合到社會需要中去，義不容辭地擔負起應盡的社會義務。

參考文獻

[1]呂欽文.臺灣新校園運動的發(fā)韌與影響；城市建筑；2009, 03.

[2]林娜.游走在生命的邊緣；建筑創(chuàng)作；2008、06.

[3]維特魯威.建筑十書；中國建工出版社；1986.