曹　剛

人在職場(chǎng)，就必然要參與社會(huì)交往，社交的范圍與每個(gè)人的職業(yè)、愛(ài)好、生活方式及地理位置有很大關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)生活中，有些人總交不上朋友，或者是交了朋友沒(méi)多久，朋友就離他而去，平時(shí)和同事的關(guān)系也不融洽。究其原因，社交中的不良心理狀態(tài)阻礙了人際關(guān)系的正常發(fā)展，也就是心理醫(yī)生所談到的社交病態(tài)心理。人們也常常在“干一行，怨一行”中來(lái)消磨自己的不良情緒。而提起教師，人們不難想到“春蠶”“蠟燭”“園丁”“人類靈魂的工程師”等稱譽(yù)，喜歡以“天底下最光輝的職業(yè)”冠名。殊不知在這些光環(huán)下，老師們又有怎樣的職場(chǎng)困擾?

小A大學(xué)剛畢業(yè)，就做了教師，以為教師職場(chǎng)如校園學(xué)生般清純簡(jiǎn)單，不需要過(guò)多的交際能力。然而實(shí)際處下來(lái)，著實(shí)讓她力不從心啊。面對(duì)新老師，學(xué)生難免要評(píng)頭論足，偶然聽(tīng)到學(xué)生談?wù)撜f(shuō)，A老師打扮真老土，小A的自信心嚴(yán)重受到打擊，總想著學(xué)生不喜歡我，就不喜歡我的課，不喜歡我的課，成績(jī)就抓不上去，成績(jī)抓不上去，家長(zhǎng)就有意見(jiàn)，家長(zhǎng)反應(yīng)不良，領(lǐng)導(dǎo)就找我談話……一系列的惡性循環(huán)一出來(lái)，那我就完了。于是小A花了大量的精力、財(cái)力改善自己的形象?？尚碌膯?wèn)題又來(lái)了，有人說(shuō)小A花在打扮上的時(shí)間太多，不專心教學(xué)；有人說(shuō)天天花枝招展地?cái)_亂學(xué)生視線；有人說(shuō)這不是我認(rèn)識(shí)的小A；有人說(shuō)教師的樸素是美德……真讓小A進(jìn)退兩難!類似小A的困擾，許多教師也都存在。教師其實(shí)是一個(gè)小小的公眾人物，每天面對(duì)著各種各樣的人和事，擔(dān)任著不同的角色。小A冒犯了以下幾條職場(chǎng)禁忌：

1自卑心理：有些人容易產(chǎn)生自卑感，甚至自己瞧不起自己，缺乏自信，雖身為人民教師，尊為長(zhǎng)者，但學(xué)生不經(jīng)意一提，便緊張其事，隨聲附和，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。

2怯懦心理：主要見(jiàn)于涉世不深、閱歷較淺、性格內(nèi)向、不善言辭的人。由于怯懦，在社交中畏首畏尾，即使自己認(rèn)為正確的事，經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，也不敢表達(dá)出來(lái)，少了些“初生牛犢不怕虎”的膽識(shí)。

3猜疑心理：害怕別人對(duì)自己評(píng)頭論足，深怕學(xué)生不喜歡自己，深怕領(lǐng)導(dǎo)有意見(jiàn)，怕與家長(zhǎng)關(guān)系處不好……但又礙于直言，暗中打聽(tīng)他人的評(píng)論，少了幾分真誠(chéng)，多了幾分膚淺，越是如此，越難交到真心朋友。有的教師過(guò)分重視學(xué)生的成績(jī)，覺(jué)得自己很努力了，學(xué)生成績(jī)卻不理想，懷疑他人弄虛作假，無(wú)端猜疑，捕風(fēng)捉影，說(shuō)三道四，甚至詆毀他人以抬高自己。

4作戲心理：有的人過(guò)分看重外表形式，覺(jué)得教師每天要面對(duì)這么多人，勞于心力，走走過(guò)場(chǎng)即可。在孩子與家長(zhǎng)面前吹噓，在領(lǐng)導(dǎo)面前邀功。這種人與別人交往只是做表面文章，因而沒(méi)有感情深厚的朋友。

除此之外，教師也容易出現(xiàn)以下幾條職場(chǎng)禁忌：

1逆反心理：人稱“教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)”。遺憾之處在于尚有諸多爭(zhēng)論，但有些教師總愛(ài)與別人抬杠，以說(shuō)明自己標(biāo)新立異，以示自己的聰明創(chuàng)新。對(duì)教學(xué)教研也好，待人處事也罷，不管是非曲直，你說(shuō)好，我就認(rèn)為壞；你說(shuō)對(duì)，我總覺(jué)不妥，使別人對(duì)自己產(chǎn)生反感。特別是在對(duì)一些專家的理論學(xué)習(xí)中，總少了幾分謙遜，認(rèn)為專家們以排場(chǎng)自我作秀，實(shí)則既傷了人緣，又荒廢了業(yè)務(wù)。職場(chǎng)中有此心理特征的人，往往顯得任性而情緒化，用這種近似于孩子般的人際處理方式可謂弊端甚多。一般表現(xiàn)出愛(ài)鉆牛角尖的極端。

2貪財(cái)心理：教師以清貧著稱，總覺(jué)兩袖清風(fēng)。但不少人正因兩袖清風(fēng)之故貪圖小利。教育的亂收費(fèi)，亂辦班現(xiàn)象總有存在，甚至有教師為了爭(zhēng)奪利益而反目。生活中的交往亦如此，見(jiàn)到對(duì)自己有用、能給自己帶來(lái)好處的朋友才交往，而且常常是“過(guò)河拆橋”。這種貪圖財(cái)利，沾別人光的不良心理。會(huì)使自己的人格受到損害。

3冷漠心理：冷漠心理在教師中常常演繹為“文人清高”，雖有斷章取義之嫌，但確實(shí)有不少教師對(duì)學(xué)校里的各種事情只要與己無(wú)關(guān)，就冷漠看待，不聞不問(wèn)，或者錯(cuò)誤地認(rèn)為言語(yǔ)尖刻、態(tài)度孤傲就是“人格”，才能顯示自己的博學(xué)才高，才能顯示自己的不同流合污。常?！肮路甲再p”，致使別人不敢接近自己，從而失去一些朋友。

總之，教師在職場(chǎng)中的壓力方方面面，我們要多多關(guān)注自身成長(zhǎng)，小心觸礁。教師職業(yè)有其特殊性，也有其他職場(chǎng)交往、人際交往的共性，讀者可鑒戒一些不良心理，但切忌盲目對(duì)照，對(duì)號(hào)入座，否則就又犯了一大忌。我們不妨多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)相關(guān)技能，多聽(tīng)聽(tīng)專家意見(jiàn)，方能讓自己在職場(chǎng)生涯中如魚得水，潤(rùn)澤八方。