宋桂奇

朋友之間難免會產(chǎn)生這樣或那樣的誤會。如果被朋友誤會了，我們又該怎么辦呢?下面這個故事或許能給我們提供一種有益的借鑒。

一次高三年級組教師會議上，數(shù)學(xué)老師余軍不僅沒有像往常那樣坐在班主任兼語文老師張明身旁，而且對張明的熱情招呼也佯裝沒有聽見。這自然令張明乃至在座的其他老師不解——因為，他們倆同時進校，搭檔多年，且單身時還曾同居一室，是一對私交甚密的鐵哥們。然更令眾人感到意外的還是余軍接下來的發(fā)言，他竟將矛頭直指張明：“來開會之前，我從學(xué)生那里了解到一個情況——有的班主任竟在利用手中的職權(quán)，讓學(xué)生在自己所教的學(xué)科上投入大量的時間，這種做法不僅不利于學(xué)生總成績的提高，而且對其他老師也是不公平的!……”面對好友突如其來的一擊，面對老師們投來的或猜疑或鄙視的目光，張明自然是既難堪又難受。他本想質(zhì)問余軍這么說的理由，但考慮到這樣做極有可能是火上澆油——余軍的火爆脾氣他是知道的，于是他便選擇了沉默。

散會之后，張明仍在苦思冥想，突然，他記起了兩周前跟本班學(xué)生孫慶的一次談話。孫慶非常喜歡數(shù)學(xué)，由于喜歡，他便將大部分課余時間都花在這一科上，因此，他除數(shù)學(xué)成績極為優(yōu)秀之外，其他學(xué)科均是成績平平；為了孫慶的前途著想，張明提醒他要合理安排時間：“不要把課余時間都用在數(shù)學(xué)上，否則，極有可能導(dǎo)致高考的失敗!”這次談話之后，孫慶確實加大了語文學(xué)科的時間投入，成績也在逐步上升。

難道是因為這次談話嗎?想到這里，張明便找到孫慶。果不其然，開會前，余軍老師確實同孫慶有過談話。原來，由于孫慶聽了張明的話之后，便把大部分課余時間花在語文等學(xué)科上，這樣對數(shù)學(xué)也就有些“輕視”了，以致成績有所下滑；見自己的得意門生竟這樣“反常”，痛心疾首的余老師便對他進行了聲色俱厲的批評，于是，孫慶就實話實說：“是張老師讓我這么做的!”

了解到余軍在會議上“攻擊”自己的原因以后，張明便深深地嘆了一口氣。他當然知道，老師的獎金、評優(yōu)乃至聲望都是與學(xué)生的成績直接掛鉤的，“分，分，分，學(xué)生的命根!”——又何嘗不是老師的“命根”呢?既然工作壓力如此之大，又何必再添紛爭徒增煩惱呢?更何況“千金易得，一友難求”!想到這里，他便拿出手機——考慮到余軍可能仍有火氣，于是就發(fā)了一條短信：

“對不起，我沒有想到孫慶因為我的一番話而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下降!我剛才找他了，要他強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，當然，也不能輕視其他學(xué)科。我們都是為了學(xué)生好，對吧?誠摯致歉!”

“應(yīng)該說對不起的是我。我剛才太沖動了，不該在會議上令你難堪，我向你道歉!為表示誠意，晚上我請客——6點，太白酒家，不見不散。”

“不見不散!”張明十分高興地作了回復(fù)。

酒桌之上，兩位老友再次互致歉意，消除了誤會之后，兩人的友情更加深厚了。

細讀這個故事，我們當不難看出，在被好友誤會之后，不妨走如下三步：

第一，及時退讓，甘拜下風(fēng)。

好友不僅一反常態(tài)對自己的熱情招呼充耳不聞，而且還在諸多同事面前指責(zé)自己“以權(quán)謀私”，這種做夢也想不到的情景，自然會讓人尷尬且傷心，甚至于憤怒。此時，張明似乎有足夠的理由同余軍大動肝火——至少可以讓對方“拿出證據(jù)來”!但考慮到余軍的火爆脾氣，若正面與之沖突只能是火上澆油，進而導(dǎo)致“誤會”愈來愈深、裂痕越來越大；故而，理智的張明選擇了沉默、選擇了退避與忍讓。俗話說，退一步海闊天空。張明這種甘拜下風(fēng)的退讓，對后來兩人間消除誤會是極為關(guān)鍵的；因為，朋友間一旦撕破了臉皮，即便后來認識到了自己的錯誤，也大多會為了維護所謂的“面子”而較勁到底，這樣，化干戈為玉帛的可能性便小之又小了!

第二，主動自省，尋求原因。

世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。好朋友突然以冷臉惡言對待自己，應(yīng)該是有原因的。張明沒有選擇“以惡對惡”，而是委屈自己、忍讓寬容，顯然是認識到了“事出有因”。既然事出有因，那么找出誤會原因便是不可或缺的重要一環(huán)；因為，只有找到了誤會原因，才能“對癥下藥”，進而將誤會消除。事情發(fā)生后，張明先是積極地查找原因，了解到自己跟學(xué)生的一番談話，雖出于好心，但卻無意中給好友的學(xué)科成績帶來了一定的負面影響之后，他便設(shè)身處地、由己推人，進而對余軍剛才的惡劣態(tài)度表示了理解和諒解。顯而易見，張明的這種嚴于律己、寬以待人，不僅為后來消除誤會打下了基礎(chǔ)，更是值得我們學(xué)習(xí)的做人美德。

第三，積極溝通，傳遞真情。

現(xiàn)實生活中，有些朋友之間因為一點小誤會、小摩擦、小糾紛而鬧到互不來往、互不理睬、互不說話的地步，若究其原因，則其中有不少是由于不愿溝通、不善溝通而造成的。溝通，首先要積極主動，情感真誠；其次，應(yīng)因人因事而異選擇適當?shù)姆绞健蛑毖哉J錯，或婉言道歉，或請人調(diào)解，或借物傳情，或書信說明等等。在上述故事中，張明不僅積極主動地與好友溝通，而且在溝通方式的選擇上也極為合理：如面對面交流或者借手機對話，一則雙方多少都會有些尷尬，二則可能會讓仍有火氣的對方導(dǎo)致“話不投機”；果真如此，無疑都會影響溝通的效果。而短信傳情，則不僅可免尷尬，而且還可以一口氣把事情說完，即便對方火氣再盛，也沒辦法打斷我的“說話”；再說，較之于口頭認錯(說出來)，短信上認錯(寫出來)似乎也要容易許多!由此，贏得好友的諒解并且促使對方省悟進而使友誼得以加深，也就屬情理之中了。

最后，還想特別指出的是，張明白始至終都是極為珍視和余軍之間的友情的。正因為珍視，他才會及時退讓、主動反省、積極溝通，他才會在自己委屈之時仍為好朋友著想，這也告訴我們：只要真誠地對待友情，即便有再大的誤會，也是可以用真情予以化解的!