劉金明

一米八，對(duì)于某些“同志”來說，是一個(gè)永遠(yuǎn)都無法企及的身高指標(biāo)，一條永遠(yuǎn)無法及格的分?jǐn)?shù)線，一種“拼命補(bǔ)鈣還是矮”的失落，一份“天生我材就濃縮”的無奈。后排哥們兒，擁有“1.70-1.75米”的“魔鬼身材”，也正因?yàn)槿绱耍麄儾拍懿⒓鐖?jiān)守在教室的最后一道“防線”上，可是，又有誰知曉后排哥們兒的“辛酸”呢？

開學(xué)之初，總要發(fā)新書，老師大手一揮，后排哥們兒風(fēng)一樣地開赴領(lǐng)書前線，個(gè)個(gè)人高馬大，一捆書不費(fèi)吹灰之力就搬回教室，除個(gè)別的“身材苗條”，其余均是虎背熊腰。那些平時(shí)不起眼的同學(xué)們，只是興致勃勃地坐在教室里享受拿到新書的樂趣。

一到打掃衛(wèi)生的時(shí)候，那些“高危”的事情，什么燈管、風(fēng)扇等一切高處的沾灰的東西都是他們“戰(zhàn)斗”的對(duì)象，打掃完畢之后，其表面都是光滑油亮的。

后排哥們兒，特愛好體育。

后排哥們兒，當(dāng)然不用多說，他們有身高，他們有力氣，很多時(shí)候都可以看到他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的矯健身姿。他們跑步的速度，投籃的技術(shù)，都是很厲害的，就在這次校運(yùn)會(huì)上，他們可是出盡了風(fēng)頭。

后排哥們，癖好也相投。

上課愛講話，唉，這又怪誰呢？他們天生就不安分，上課沒法明著玩，于是一有“空子”就鉆。有時(shí)聽不進(jìn)課堂內(nèi)容，就仗著自己的地理位置開始大談特談了。按照“傳統(tǒng)觀念”：坐得離老師越近的，課上越是容易被“捉審”。其實(shí)不然，按光的折射定律以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，老師看得最多，瞄得最準(zhǔn)，盯得最死，叫得最頻的，還是后排的兄弟們。

后排哥們兒其實(shí)也狡猾。

在老師向“遠(yuǎn)方”張望之時(shí)，后排哥們兒的埋伏總是最“隱蔽”的，齊刷刷地一字排開，含胸收腹，低頭，動(dòng)作竟是如此協(xié)調(diào)，接下來，便是沉寂、僵持……終于那目光移開了，于是乎，后排哥們兒挺胸，收腹，抬頭——哪知，那目光并未游遠(yuǎn)，猛地又“殺”回來，“張喆同學(xué)，請(qǐng)你分析一下為什么第一段是導(dǎo)語，而不是其他？”“吱——”隨著一陣椅子摩擦地面的聲音，老喆同志“哀婉不絕”的聲音響起：“嗯……這個(gè)……那……第……第一段……”不行，這位快扛不住了，后排哥們兒見大事不妙，當(dāng)即“局域聯(lián)網(wǎng)”負(fù)責(zé)“營(yíng)救”，“情報(bào)員”火速找到答案，由“文秘”作簡(jiǎn)要概括，“傳遞員”又馬不停蹄地將第一手資料送上前線，最后由“參謀長(zhǎng)”配合唱“雙簧”“……”“很好，請(qǐng)坐”，噓——終于脫險(xiǎn)了。

后排哥們兒是好是歹，一時(shí)半會(huì)兒說不明白。

后排哥們兒的心，“達(dá)能酸奶”的情……

點(diǎn)評(píng)

每個(gè)班里幾乎都有這么一群人——后排哥們兒。作者為我們?cè)佻F(xiàn)了這個(gè)群體的真實(shí)狀況。語言有調(diào)侃意味，描寫形象，是美妙校園生活的寫照。

【指導(dǎo)并置評(píng)：張西蓮】