杜育紅

審題是決定作文成敗的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，否則文字基本功再好，也要砸鍋。從命題作文到一般材料作文到今天的話題作文，應(yīng)該是在審題上一步步降低了難度。尤其是話題作文，它以其命題的開(kāi)放性為學(xué)生提供了自由展示才情的舞臺(tái)，但審題同樣不可忽視。審題不準(zhǔn)，偏移話題，甚至不受“話題”的約束而另起爐灶，這都是話題作文的大忌。

不少學(xué)生正是由于對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，造成寫作上的失誤，從而留下深深的遺憾。下面四招可以幫你快速、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題意，寫出好的作文。

一、掃描信息

這是指對(duì)作文試題各部分的字句作仔細(xì)審讀、揣摩，正確、全面地理解其含義，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。掃描的重點(diǎn)有四個(gè)：人稱、動(dòng)詞(“選取”、“聯(lián)系”、“結(jié)合”等)、特殊要求、標(biāo)點(diǎn)(如省略號(hào))。

某市中考命題作文《合作》，有兩篇作文令閱卷老師深感可惜。一篇作文的大意是外星人來(lái)到地球，“我”和外星人“合作”，解決了他們的難題，想象豐富，描寫生動(dòng)；另一篇是議論文，中心論點(diǎn)是“合作是成功的保證”，作者列舉古今中外四個(gè)典型事例，論證有力，語(yǔ)言流暢。但這兩篇文章最后只能評(píng)為三類卷，為什么?因?yàn)檫@兩名考生沒(méi)有仔細(xì)掃描提示語(yǔ)中的下列要求：“……請(qǐng)選取你生活中的一段經(jīng)歷……寫一篇文章，表達(dá)自己的真切體驗(yàn)。”其中“你”、“選取”、“真切體驗(yàn)”這三處關(guān)鍵詞語(yǔ)都被兩名考生忽略了。

二、辨析概念

特別是“似同實(shí)異”的概念，要通過(guò)比較來(lái)把握各自的內(nèi)涵。例如，某市中考要求以“特長(zhǎng)”為話題寫作，有名考生這樣寫：“我”原來(lái)對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣，成績(jī)自然不佳；后來(lái)因?yàn)榻?jīng)歷了某一件事，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要，興趣變濃了，考試也獲得了班第十名。文章細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，情感變化過(guò)程也寫得細(xì)膩，但作者一開(kāi)始就進(jìn)入了混淆概念的誤區(qū)?！芭d趣”和“特長(zhǎng)”是有聯(lián)系但內(nèi)涵不同的兩個(gè)概念，“興趣”可以轉(zhuǎn)化為“特長(zhǎng)”，“有特長(zhǎng)”一般也以“有興趣”為前提，但“特長(zhǎng)”不等于“興趣”。

上述病文如要對(duì)準(zhǔn)話題“特長(zhǎng)”，則構(gòu)思框架必須作如下變動(dòng)：“后來(lái)不僅英語(yǔ)成績(jī)提高了，我還嘗試著用英語(yǔ)演課本劇，在全市的文藝匯演上，我還得了特別獎(jiǎng)呢!”英語(yǔ)成績(jī)?nèi)嗟谑悴涣恕疤亻L(zhǎng)”，但能用英語(yǔ)演課本劇且獲獎(jiǎng)，的確稱得上“特長(zhǎng)”，與話題相符，如果立意正確而鮮明，就能獲得高分。

三、貫串始終

這是指文章的切入、展開(kāi)、收攏都要圍繞同一題目展開(kāi)，中途不能游移不定，甚至隨意轉(zhuǎn)換。一名考生面對(duì)“興趣”話題，擬題“拜拜，我的鋼琴”，寫“我”上小學(xué)時(shí)在鋼琴世界徜徉，享受愉悅，但到了初中，沉重的負(fù)擔(dān)逼得“我”與鋼琴“拜拜”……寫至此，文章筆鋒一轉(zhuǎn)，歷數(shù)應(yīng)試教育之弊端，這樣，文章主題由“興趣”轉(zhuǎn)移為“應(yīng)試教育”。

其實(shí)，文章展開(kāi)至與鋼琴“拜拜”時(shí)仍可接續(xù)“興趣”話題寫，如寫忙碌中的懷念，重負(fù)下的希冀，精要地議上幾句教育理念、模式與培養(yǎng)、發(fā)展興趣的關(guān)系等，這樣就能使話題首尾相援。

四、“準(zhǔn)”中求“活”

審題的“準(zhǔn)”與“活”不是對(duì)立，而是統(tǒng)一的，關(guān)鍵是要對(duì)題中信息作合理開(kāi)掘。

如，某市考“傾聽(tīng)”話題，導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)傾聽(tīng)“是接受信息的渠道”，“是凈化心靈的藝術(shù)”，這就暗示了“傾聽(tīng)”的對(duì)象包括可聽(tīng)信息和不可聽(tīng)信息，文學(xué)作品、不發(fā)聲的物也可作為傾聽(tīng)對(duì)象寫。有名考生把握了這一暗示信息，以“書之聲”為題，寫自己在書中聽(tīng)到了仙樂(lè)、蟬鳴、鳥語(yǔ)、風(fēng)聲鶴唳及“世間一切的吶喊、哭泣、歡呼”，結(jié)束語(yǔ)“傾聽(tīng)一本書，就是傾聽(tīng)自己的心靈”，更顯示了這名考生審題“準(zhǔn)”中求“活”的過(guò)人之處。

可見(jiàn)審題的“準(zhǔn)”并不意味著千篇一律，只要善于“準(zhǔn)”中求“活”，你盡可以以多樣性的構(gòu)思展示自己的才情和靈氣。