陳開顏

寶寶“注意”的發(fā)展規(guī)律

幼兒階段的“注意”以無意注意為主，幼兒無意注意主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

一刺激物本身的特點(diǎn)仍然是引起幼兒無意注意的主要因素。強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突出的事物、運(yùn)動(dòng)變化的刺激，如會(huì)眨眼的洋娃娃、會(huì)說話的機(jī)器人、會(huì)彈鋼琴的小老鼠Jerrv等，都容易引起幼兒的無意注意。

二與幼兒的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起幼兒無意注意的原因。

培養(yǎng)寶寶良好的注意力

1營造安靜簡單的環(huán)境

幼兒“注意”的穩(wěn)定性差，這是學(xué)前期幼兒的普遍特點(diǎn)。因此，父母應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，排除各種可能分散孩子注意的因素，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、簡單的生活環(huán)境。例如，當(dāng)孩子正在全神貫注地做某件事時(shí)，家長不要隨意去打擾孩子，如果一會(huì)兒爸爸走過去看看，一會(huì)兒媽媽過來送點(diǎn)吃的，這樣孩子短短幾分鐘的活動(dòng)被大人在無形中打斷好幾次，時(shí)間長了，孩子自然無法集中注意力。

2養(yǎng)成規(guī)律的生活作息

孩子一日生活的節(jié)奏以及各種活動(dòng)的時(shí)間長短都會(huì)影響他們的注意力。因此，家長應(yīng)當(dāng)合理安排孩子的生活作息，讓孩子的生活有張有弛、動(dòng)靜結(jié)合。此外，在不同性質(zhì)活動(dòng)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換時(shí)，要給孩子一個(gè)適應(yīng)的過渡期。例如，在戶外玩了半天，剛一回到家，就讓孩子進(jìn)入到安靜的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這顯然是不可能的，也是不合理的，不符合幼兒“注意”發(fā)展的規(guī)律。

3培養(yǎng)孩子“注意”的品質(zhì)

一般來說，可以從四個(gè)方面衡量一個(gè)人注意力發(fā)展的水平，即注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移，幼兒亦是如此。

在培養(yǎng)幼兒“注意”的廣度上，家長可以和孩子一起玩“藏貓貓”的游戲。先在孩子面前擺放上各種他們喜歡的玩具，讓孩子觀察幾秒鐘，然后讓他們閉上眼睛，家長趁機(jī)悄悄拿走其中的幾件，然后讓孩子說出哪些玩具不見了。這個(gè)游戲要求孩子在觀察時(shí)能快速地注意到幾個(gè)物品，從而鍛煉孩子的“注意”廣度。值得注意的是，呈現(xiàn)物品的數(shù)量、觀察時(shí)間的長短存在明顯的個(gè)體差異，要因人而異。

4激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。興趣也是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。幼兒對自己感興趣的活動(dòng)大多可以集中注意力，并能克服一定的困難。

興趣與需要是孩子活動(dòng)的內(nèi)在推動(dòng)力，是直接影響孩子注意力的情感系統(tǒng)。為維持孩子對某一活動(dòng)的持續(xù)興趣，活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂，同時(shí)又能感受到一定的挑戰(zhàn)。任務(wù)難度太低，孩子覺得沒興趣，自然不會(huì)集中注意力；任務(wù)難度太高，孩子覺得即使努力了也達(dá)不到，也不會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，家長一定要充分考慮到孩子的先前經(jīng)驗(yàn)和原有水平。

5事先明確活動(dòng)目的

“注意”是為任務(wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，完成任務(wù)的愿望越強(qiáng)烈，注意力就越能集中和持久。要想使孩子的“注意”持久，成人不能強(qiáng)迫他們做事，而要讓孩子知道為什么要這樣做，這樣做有什么好處，從而激發(fā)他們做好這件事的愿望。因此，在活動(dòng)之前，家長應(yīng)當(dāng)幫助孩子明確活動(dòng)的目的和要求；在活動(dòng)過程中，還要及時(shí)提醒孩子，使其注意力始終指向某個(gè)方向。例如，家長和孩子一起種了一顆豆，放在窗臺上。最初幾天，孩子可能出于好奇而經(jīng)常來看一看，但時(shí)間久了，興趣趨于淡化，自然很少或不會(huì)光顧了。如果家長在種豆之前對孩子說：“這顆豆不久就會(huì)發(fā)芽，還會(huì)長出嫩嫩的綠色的葉子，你要是看到它發(fā)芽了就趕緊來告訴媽媽，好嗎?”這樣就等于交給了孩子一個(gè)任務(wù)，為了完成媽媽交給的任務(wù)，他就必須經(jīng)常去注意那顆豆的變化情況。