任戰(zhàn)松

閱讀是人們認(rèn)識(shí)世界的一種重要方式,語文教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力的提高主要通過課內(nèi)外兩種途徑來實(shí)現(xiàn)。但是長期以來在閱讀教學(xué)中形成“重課內(nèi),輕課外”的現(xiàn)象。早在1942年葉圣陶先生就強(qiáng)調(diào)“學(xué)生必須在國文教本以外再看其它的書,越多越好。”所以,除了扎實(shí)有效地進(jìn)行課內(nèi)閱讀外,還要積極開展課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對課外閱讀作出了明確的要求:學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。要想達(dá)到這一目標(biāo),就要積極開展課外閱讀活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,作為語文教師更要把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。那么,如何才能有效地開展課外閱讀呢?

一、營造閱讀氛圍,培養(yǎng)閱讀興趣

俗話說:“近朱者赤,近墨者黑”。環(huán)境在潛移默化中影響著一個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成,所以我在平時(shí)努力為學(xué)生營造閱讀氛圍,培養(yǎng)其閱讀興趣。

首先,教師帶頭讀書。我很喜歡看書,尤其喜歡讀詩詞和名著,有時(shí)來了靈感還會(huì)上寫幾句,我經(jīng)常會(huì)把一些感受頗深的文章讀給學(xué)生聽,還把書中的好詞好句摘錄下來。后來我發(fā)現(xiàn)不少孩子也學(xué)著我的樣子閱讀課外書。

其次,家長配合讀書。我利用家訪或開家長會(huì)的機(jī)會(huì)向家長宣傳我們的讀書活動(dòng),取得他們的配合,并向家長推薦適合學(xué)生的課外讀物,積極倡導(dǎo)家長與學(xué)生一起讀課外書,讓家長監(jiān)督學(xué)生在節(jié)假日多讀名家經(jīng)典,并寫相應(yīng)的讀書筆記或讀后感,家長也從以前只局限于給孩子購買各類教輔書,轉(zhuǎn)向和孩子一起選購文學(xué)作品,很多家長

還和孩子一起讀書,形成良好的家庭讀書氛圍。

二、向?qū)W生推薦課外讀物

現(xiàn)在圖書市場許多圖書魚龍混雜,有的圖書并不適合學(xué)生閱讀,所以老師一定要幫助學(xué)生選擇文質(zhì)優(yōu)美、積極健康的書籍來讀。我在向?qū)W生推薦讀物時(shí)注意做到以下兩點(diǎn):

1.向?qū)W生推薦的課外讀物要配合閱讀教學(xué)

中學(xué)生求知欲旺盛,在學(xué)習(xí)過程中,多介紹與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的讀物,會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)了毛澤東同志的《沁園春·雪》后,我不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生說:“毛澤東同志不僅是革命家、政治家,還是一位偉大的詩人,他的詞多抒發(fā)積極向上的革命情懷。老師這里有一本《毛澤東詩詞選》,你們想看就來找我吧!”下課后學(xué)生們爭相借閱這本書。再比如:學(xué)習(xí)魯迅先生的《藤野先生》一文后,我向?qū)W生介紹了《朝花夕拾》、《野草》等文集,號(hào)召學(xué)生課下去讀,從而更深入的理解魯迅語言的特點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)新課文前,介紹一些與之相關(guān)的文章在課外閱讀,可以幫助學(xué)生更好地理解課外內(nèi)容,如:學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》之前,對于散文的語言特色學(xué)生都不清楚,于是我推薦學(xué)生課外閱讀朱自清的其他文章,如《荷塘月色》、《背影》等,讓學(xué)生在讀中去感受散文的語言特色。

2.向?qū)W生推薦讀物,要因人而異

每個(gè)人的興趣習(xí)慣都不盡相同,有的學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的文章,有的學(xué)生喜歡科幻探險(xiǎn)類的文章……新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。教師只有尊重學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,投其所好,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,收到良好的閱讀效果。所以我經(jīng)常把學(xué)校圖書室的新書目錄推薦給學(xué)生,讓他們自由選擇,目的就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立選擇讀物閱讀的能力,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

三、擴(kuò)展閱讀空間

我們學(xué)校的圖書室,有著豐富的存書,涉及人文地理、自然科學(xué)、人物傳記、科學(xué)探險(xiǎn)等二十多類。對學(xué)生們來說無疑是一座知識(shí)的寶庫,為了使學(xué)生知識(shí)和能力快速提高,我經(jīng)常組織學(xué)生去圖書室讀書,并鼓勵(lì)他們自己去借閱。

互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生提供了更加豐富的閱讀資源,因此我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上讀書活動(dòng),向他們推薦一些國內(nèi)外知名的讀書網(wǎng)站,教給他們一些查詢書籍、篩選信息的方法,學(xué)生的閱讀興致很高,有些學(xué)生還將自己欣賞的文章下載保存起來和大家交流,從中受益匪淺。

閱讀空間的擴(kuò)展大大豐富了學(xué)生的課余生活,對學(xué)生的思維、品質(zhì)、意志等都產(chǎn)生了重大影響,為今后健康成長,樹立正確的人生觀奠定了基礎(chǔ)。

四、教給學(xué)生閱讀方法

閱讀的方法有很多,我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握略讀、精讀和瀏覽三種方法。

1.略讀。略讀是一種不完全閱讀,特點(diǎn)是閱讀時(shí)抓住文章的基本內(nèi)容、主要觀點(diǎn),把注意力主要集中在重點(diǎn)問題上。如:新聞報(bào)道、故事等體裁的文章,主要采用略讀法,因?yàn)檫@類文章只需要對內(nèi)容概括性地了解,無需深入分析。

2.精讀。精讀是對閱讀材料做全面、精細(xì)、深入地理解,要對作品的思想內(nèi)涵分析透徹,對于文中的字詞認(rèn)真推敲、理解辨析,對于文章體裁、結(jié)構(gòu)、文法等也要做全面的分析讓學(xué)生邊讀邊想,反復(fù)細(xì)讀。如:讀文章中的精彩段落,采用此法。

3.瀏覽。瀏覽是涉獵行閱讀,其特點(diǎn)是在閱讀數(shù)量上求“多”,在閱讀速度上求“快”,方法上“一目十行”,然后記下總體感悟和捕捉到的有用信息。新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。所以我指導(dǎo)學(xué)生博覽群書,通過大量閱讀,訓(xùn)練學(xué)生捕捉重要信息的能力。

精讀、略讀和瀏覽三者是相互滲透、相輔相成的,不可單獨(dú)運(yùn)用和孤立對待,可以把精讀中所學(xué)到的閱讀方法、技巧用于略讀、瀏覽中,也可用瀏覽中獲得的知識(shí)鞏固精讀中學(xué)到的方法。久而久之,方法上升為閱讀技巧,從而提高學(xué)生閱讀理解能力。同時(shí)我還提倡不動(dòng)筆不讀書。我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“采擷本”,把看到的好詞佳句摘抄下來或?qū)⑽恼轮芯势沃瞥煽ㄆ?分類整理;對閱讀內(nèi)容藝術(shù)特色等體會(huì)、質(zhì)疑;寫心得、讀后感,形成書面文字,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

五、展示閱讀成果

展示閱讀成果是對學(xué)生閱讀情況的一個(gè)檢閱,也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一個(gè)有效途徑。我在每節(jié)課安排5分鐘請一位學(xué)生上臺(tái),或介紹自讀的新書,或講一個(gè)故事,或?qū)杏^點(diǎn)發(fā)表意見等。在班里開設(shè)閱讀活動(dòng)課,每周1節(jié),在課上開展“讀書筆記展示”等活動(dòng)。每一學(xué)期我都舉行“閱讀比賽”、“知識(shí)競答”等活動(dòng)。把閱讀與表達(dá)結(jié)合起來,書面與口頭結(jié)合起來,讓每個(gè)學(xué)生都有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都享受成功閱讀的樂趣。由于學(xué)生的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)不同,他們在閱讀中就會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)、不同的感受,提高了個(gè)性閱讀的能力。我還讓學(xué)生把自己的“采擷本”上的內(nèi)容整理出“我最得意的一文”張貼出來進(jìn)行評比。堅(jiān)持每月出一期手抄報(bào),這個(gè)活動(dòng)把讀、寫有機(jī)結(jié)合起來,學(xué)生通過“讀、講、寫、畫”各盡所能,盡顯特長。

教育家蘇霍姆林斯基說:“讓孩子聰明的辦法不是增加作業(yè),延長時(shí)間,而是閱讀、閱讀、再閱讀?！笨梢婇喿x對學(xué)生是非常重要的,而學(xué)生的閱讀能力的提高與教師的指導(dǎo)是分不開的。教師必須堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合、閱讀與實(shí)踐結(jié)合,才能達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。