吳積興

虞惠靜，是我從教十年來(lái)所見(jiàn)過(guò)對(duì)文字極為癡迷的學(xué)生。文筆細(xì)膩驚人。但是起初留給我的印象，卻是強(qiáng)悍的。她人高體壯，一條高高的馬尾辮一直不離不棄地跟著她。

她聲音高亢宏亮，早讀的時(shí)候，深吸一口氣，張嘴發(fā)力：“還不開(kāi)始早讀!”這聲音，就像雷一樣劃過(guò)教室的上空，同學(xué)們頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，緊張的氣氛開(kāi)始蔓延。有時(shí)，面帶微笑，溫柔一拍，也會(huì)驚出同學(xué)一身冷汗，人贈(zèng)外號(hào)“鐵砂掌掌門(mén)”。

作為語(yǔ)文老師，我暗自慶幸有這樣的語(yǔ)文課代表。

真正發(fā)現(xiàn)虞惠靜的文字水平，是在初一下學(xué)期。班級(jí)寫(xiě)“連載”(小說(shuō))，大多同學(xué)按要求每星期寫(xiě)一千來(lái)字?？伤粋€(gè)學(xué)期下來(lái)，竟然交給我三本小說(shuō)(《草本精華》《時(shí)間的長(zhǎng)河》《黑色鉛字的誘惑》)，每本十來(lái)萬(wàn)字。后來(lái)班級(jí)舉辦了“小說(shuō)展覽”，虞惠靜的小說(shuō)借閱率高踞榜首。

初二時(shí)，《溫州都市報(bào)》“超級(jí)新茁”欄目在溫州二中開(kāi)設(shè)站點(diǎn)，虞惠靜參加了，寫(xiě)了一篇《中國(guó)教育，我想對(duì)你說(shuō)》，文字干凈漂亮，對(duì)中國(guó)教育弊端的批駁更是一針見(jiàn)血，結(jié)果一舉奪得了溫州二中站的冠軍。年度決賽，她以幽默詼諧的《baby的夢(mèng)想》，掃落眾多高手，贏得了《溫州都市報(bào)》“2007年度超級(jí)新苗”總冠軍。然后一發(fā)而不可收。

我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在抒情泛濫的年代，敘述顯得清新，思考彌足珍貴。思考力猶如文章的脊梁，思考是虞惠靜文章的靈魂。她說(shuō)，“作文是思考下的蛋”。要學(xué)會(huì)懷疑你曾經(jīng)學(xué)到的，批判你曾經(jīng)習(xí)慣的，合棄生活強(qiáng)硬灌輸給你的，艱難的取臺(tái)，是最令人迷惑也是最痛苦的。寫(xiě)作的魅力正在于此。

與懵懵懂懂的同齡人相比，她總能跳出其中，認(rèn)清自我?！罢f(shuō)到底，我不過(guò)是一只井底之蛙，整日整夜地守著井口切割下的一小片天空，那么清澈那么明亮的一大片藍(lán)，卻不屬于我。即使我跳出去尋找，也會(huì)有人看著我，要我走上他為我選擇的路。而這條路的盡頭，卻不知道有沒(méi)有我要的天空?”只有審視過(guò)自己的生活狀態(tài)，才會(huì)有這樣強(qiáng)烈的無(wú)奈。

她用思考慰藉著自己的心靈。她說(shuō)：“人年輕的時(shí)候，會(huì)有一些很可愛(ài)的想法。比如，一個(gè)人的人生是可以靠另一個(gè)人來(lái)拯救的。所以就放縱自己，希望可以遇見(jiàn)那個(gè)來(lái)救贖自己的人。結(jié)果，在白白浪費(fèi)了多年的大好光陰之后，才發(fā)現(xiàn)，一切根本都是謊言。這世上原本就是沒(méi)有救贖可言的。”于是有了十來(lái)萬(wàn)字的小說(shuō)《時(shí)間的長(zhǎng)河》，她說(shuō)這是考試失利后用以安慰自己的作品。但是在我看來(lái)，她用一部小說(shuō)思考自己，否定過(guò)去，然后獲得動(dòng)力繼續(xù)前進(jìn)。

思考注定是痛苦而艱難的。

她，曾經(jīng)為思考不夠成熟而痛苦，到了初三，她為沒(méi)有膽量表現(xiàn)自己的思考而痛苦。有段時(shí)間，她的文字失去了思想的光芒，就像她的人一樣，消瘦，干枯，耷拉。考場(chǎng)作文，她有意放棄自己的思考，迎合著改卷老師，她嘗試著從樟蘭變成杉樹(shù)(文后附有關(guān)于樟蘭、杉樹(shù)的思考)，可惜沒(méi)有成功。每當(dāng)她拿著試卷潸然淚下，她的內(nèi)心是痛苦的。一年前她寫(xiě)下“中國(guó)人能接受樟蘭樹(shù)的美麗嗎”，曾經(jīng)的質(zhì)問(wèn)此時(shí)成為一塊心病。因?yàn)樗ε滤乃伎?，?huì)觸犯規(guī)則。她徘徊于自我和規(guī)則之間，艱難地尋找著一個(gè)方向，一個(gè)平衡點(diǎn)。帕斯卡爾說(shuō)過(guò)，人是一根能思想的葦草，卻是那么的脆弱。幸好她并沒(méi)有悲觀，她說(shuō)：“每一個(gè)人都必須獨(dú)自承受屬于他的那份痛苦——無(wú)論是思考帶來(lái)的，抑或是生活施加的，我甘愿承受。”

我想，現(xiàn)實(shí)生活會(huì)讓她的思考更加成熟。

虞惠靜是幸運(yùn)的，她不用參加中考，保送上了重點(diǎn)高中。起碼現(xiàn)在，她又可以自由思考了。

附：虞惠靜作品

中國(guó)教育，我想對(duì)你說(shuō)

教育的失敗，往往不是不讓學(xué)生受教育，而是只允許學(xué)生受一種教育。可悲的是中國(guó)教育不僅只有一種，甚至還日漸演變成一種模式?！}記

上小學(xué)時(shí)學(xué)到萬(wàn)有引力，帶著極厚鏡片的老師說(shuō)：“你們看看牛頓在樹(shù)下乘涼，蘋(píng)果掉到牛頓頭上砸出個(gè)萬(wàn)有引力，蘋(píng)果砸在你們頭上能砸出什么東西?你們要多向他學(xué)習(xí)，多思考多發(fā)現(xiàn)?！蓖酪荒樀牟荒蜔?，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，一天到晚學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)得了嗎，不用上課了?不用上補(bǔ)習(xí)班了?誰(shuí)有時(shí)間去樹(shù)下乘涼，還低頭癡癡地想蘋(píng)果為什么掉下來(lái)，連吃個(gè)蘋(píng)果的工夫都沒(méi)有!有那工夫，夠我寫(xiě)好幾張練習(xí)卷了……

那時(shí)正是秋天，窗外微涼的風(fēng)吹起半黃的葉片。同桌的話不知為什么，也淺淺地帶著不知名的悲傷。我關(guān)上窗戶，埋頭記筆記。

同桌把臉貼在窗戶上，手指翻覆著一片落葉，眼睛癡癡地望著窗外。

“迪貝爾在墻上用泥巴作畫(huà)，得到院長(zhǎng)的贊揚(yáng)。我也在墻上畫(huà)過(guò)畫(huà)，可爺爺從房間里沖出來(lái)，揪著我的手就罵：‘拿開(kāi)你的狗爪子!”

“維尼卡8歲的時(shí)候還喜歡在山野的泥漿里打滾，喜歡趴在草地上聞鮮草的味道，他的媽媽更是開(kāi)心地稱他為‘森林里的小天使。我卻只是弄臟了衣服就要挨罵。同樣是孩子，怎么差別就這么大呢?”

同桌噘著嘴喋喋不休，我輕輕地笑，想無(wú)論是迪貝爾還是維尼卡，必定都是滿足的笑容。而我八歲的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)會(huì)穿著干凈的衣服，恭恭敬敬地說(shuō)“謝謝”“你好”“再見(jiàn)”。只是偶爾抬頭的時(shí)候，看不到天。

莫埃亞翟可說(shuō)，這個(gè)世界是個(gè)牢籠，唯有跳出去，才是出路。

可是跳出去，是這么容易的嗎?我笑笑，低頭背課文。

總是要回來(lái)的，沒(méi)有人能真正離開(kāi)。

我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一種樹(shù)，叫做樟蘭，只生長(zhǎng)在德國(guó)。它是一種極其不聽(tīng)話的樹(shù)，常常是東長(zhǎng)西長(zhǎng)，不受任何人或事物的控制。奇怪的是，這種樹(shù)竟然是德國(guó)的行道樹(shù)。

中國(guó)的行道樹(shù)就不同了，很多道路兩旁是筆直的杉樹(shù)，杉樹(shù)是最聰明的樹(shù)，它能按照你的希望去長(zhǎng)。

最近有傳聞?wù)f，北京要移栽一批樟蘭樹(shù)。

我只是笑。中國(guó)人會(huì)欣賞樟蘭樹(shù)的美嗎?