王紅娜

大凡有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都十分注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。魏書生老師說:“好的導(dǎo)語像磁鐵,一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來,好的導(dǎo)語又是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,催人奮進(jìn)。”語文特級(jí)教師于漪也說過:“在課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。”課的開始好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個(gè)音定準(zhǔn)了,就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此,第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。確實(shí),好的導(dǎo)語是優(yōu)秀演奏家撥出的第一個(gè)音符,散發(fā)出神秘的魅力,引誘著聽眾漸入佳境;好的導(dǎo)語是教師精心打造的一把金鑰匙,放射出獨(dú)特的光芒,帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。

那么,什么樣的導(dǎo)語才算好的導(dǎo)語呢?

一、新奇性

俄國文豪列夫·托爾斯泰曾說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽覈拇蠼逃铱鬃右舱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。一篇課文的導(dǎo)語一旦激起學(xué)生的興趣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地跟隨教師去探討知識(shí)的奧秘。一般來說,追新求異是人們共有的心理,新奇的東西才能激發(fā)人的興趣。因此,導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須新奇。

二、藝術(shù)性

即美感與情感性的結(jié)合?！皭勖乐?人皆有之”。人們總是喜歡追求美的事物。青少年學(xué)生正處于黃金時(shí)代,正值如詩年華,他們大多有強(qiáng)烈的愛美天性和獨(dú)特的審美觀,所以,教師進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)時(shí)要力求有美感。要讓優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩情畫意的語言給學(xué)生美的享受,從而激起學(xué)生的審美體驗(yàn),逐步提高他們的審美能力。

在追求美感的同時(shí),也要注意情感性,因?yàn)橹挥袕膬?nèi)心流淌出來的文字才是最美的甘泉。心理學(xué)的研究告訴我們,青少年的內(nèi)心世界是一片洶涌起伏、激情澎湃的大海,他們渴望擁有豐富的情感體驗(yàn),渴望找到強(qiáng)烈的情感共鳴。教材中的課文大多是富有情感的,教師要感動(dòng)學(xué)生必須首先感動(dòng)自己,這樣在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)才能融進(jìn)自己的情感,用自己的情感撥動(dòng)學(xué)生的心弦,從而溝通彼此的心靈,讓學(xué)生找到情感共鳴,使他們的思想情感得以陶冶,文學(xué)才智得以增長。

三、知識(shí)性

導(dǎo)語是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材服務(wù)的。因此,教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí),除了追求新奇性與藝術(shù)性外,也不能忽略導(dǎo)語的知識(shí)性。必須讓導(dǎo)語和教學(xué)新知緊密聯(lián)系起來,使之既能讓學(xué)生了解本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又能明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有這樣,才能較好地把學(xué)生的注意力引領(lǐng)到新的教學(xué)任務(wù)中來。

(責(zé) 編 木 子)