李良忠　蘧　峰

新課程要求還學(xué)生快樂的童年,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在愉快中生活。要實現(xiàn)這個目標(biāo),教師首先要做一個快樂的人,以自己輕松愉快的教學(xué)風(fēng)格、樂觀進取的人生態(tài)度去影響學(xué)生,塑造學(xué)生,使學(xué)生開心、快樂,形成積極向上的品質(zhì)。

一、如何理解快樂

有的人很富有,一點不快樂,他的心還在貧困的牢籠;有的人很成功,可是一點不快樂,他的成功有多少價值?快樂是什么?快樂是一種智慧,是一種追求,是一種意境,是一種人生態(tài)度。內(nèi)心堅強才能真正的快樂,一個快樂的人,必然會走向幸福,而一個與幸福有約的人,必然與成功有緣。面對社會的壓力,教師應(yīng)該快樂,快樂的教師能幫學(xué)生找到自信、感受到希望,重新點燃他們的夢想。

二、教師快樂的原因

只有自己快樂,才能給學(xué)生帶來快樂。教師只有自己積極,學(xué)生才能積極;教師只有自己樂觀,學(xué)生才能樂觀地走向未來;教師只有自己熱情,學(xué)生才不會冷漠。從這個角度上講,教師只有解放自己,才能解放學(xué)生。

1. 教師是學(xué)生的人生教科書

眾所周知,教師的人生態(tài)度在很大程度上影響著學(xué)生的人生態(tài)度。一個對工作充滿熱情、對生活滿懷憧憬、對學(xué)生充滿真誠、對一切充滿希望的教師,會以“潤物細(xì)無聲”的方式影響學(xué)生,讓學(xué)生從老師身上理解、讀懂以什么樣的心態(tài)面對未來的生活,以什么樣素質(zhì)對待未來的工作,以什么樣的心靜對待一切事和人。這本教科書教給學(xué)生什么是真正的快樂,什么是自己心靈所需要的快樂生活。

2. 教師快樂是實施教育關(guān)懷的前提

教育是一種關(guān)懷。教育關(guān)懷是一種普遍的關(guān)懷,它滲透在與學(xué)生交往的每個細(xì)節(jié),發(fā)生在每一個不經(jīng)意的瞬間。教育關(guān)懷,是一種對生命的尊重,對生命狀態(tài)的尊重,是對生命尊嚴(yán)的尊重。教育關(guān)懷,不再是“精神教化”,而是觸動、激發(fā)和啟動;不再以權(quán)威者的姿態(tài),居高臨下地代替學(xué)生選擇、壓迫、命令,而是引導(dǎo)、展示,尊重學(xué)生選擇的自由。教育關(guān)懷,不再以未來的名義,犧牲當(dāng)下。教育關(guān)懷,是關(guān)注學(xué)生的命運,關(guān)心學(xué)生幸福,關(guān)心學(xué)生當(dāng)下的快樂心態(tài)。教育關(guān)懷,欣賞學(xué)生的每一種個性,傾聽和尊重他們的需要和向往,給予他們選擇的權(quán)利,不再標(biāo)準(zhǔn)化、模式化地“制造”學(xué)生。只有教師自己先從工具化的鏈條中走出,才能對工具化教育說“不”,才能實施“互惠式平等交往與真理共享”的教育關(guān)懷。

3. 快樂的教師可以傳播和諧的音符

“構(gòu)建和諧社會”,成為舉國上下奮斗的目標(biāo),教師如一片綠葉,“為了花的盛開,為了果的成熟,默默地低垂著葉的綠蔭”。教師敬業(yè)的工作態(tài)度、達觀的生活態(tài)度、熱情的交友態(tài)度、和善的為人態(tài)度,都深深影響著學(xué)生世界觀、人生觀的形成,影響著學(xué)生健全人格的構(gòu)建?？鞓返慕處煛靶貞言谒{(lán)天,深情藏沃土”,她是和諧旋律的傳播者,是構(gòu)建和諧社會的積極因子,必將對構(gòu)建和諧社會起著積極而深遠(yuǎn)的作用。

三、如何做一個快樂的教師

1. 從自己出發(fā),找到自己,解放自己

教育是一種關(guān)懷。這種關(guān)懷,需要舍棄教師拋卻功利的羈絆,從各種評價標(biāo)準(zhǔn)中解脫出來,尋找到那個迷失的真正自我,解放自己,獲得自由,以無我的慈悲之心,接近學(xué)生。當(dāng)功利心使人迷失的時候,不妨用這句樸實的話激勵自己:“只管種好自己的豆子,甭管他人的花生。”

教師本來就是一種奉獻的職業(yè)。朱永新教授認(rèn)為,我國的教育最缺的不是硬件,而是“人”,是有理想、有智慧的教師,應(yīng)該讓教師享受到教育教學(xué)的職業(yè)的快樂!

人必須成為自己的解放者,并在某種意義上成為自己的創(chuàng)造者。當(dāng)教育真正能夠營造出沐浴師生心靈的清泉,使學(xué)生學(xué)有所樂,教師教有所喜,師生共同沉醉其中,神清氣爽,怡然自得的時候;當(dāng)教育不是太功利,而是理性化發(fā)展的時候;他們是無比快樂的,教育是成功的。

2. 與時俱進,學(xué)會賞識學(xué)生

在讀高中時,我的老師就像魯迅筆下的“九斤老太”,經(jīng)常說的一句話是“一代不如一代”;今天我做為一名老師,有一天也在班上發(fā)出了同樣的感慨:“一代不如一代了”!發(fā)出這樣的感慨之后,我在想:歷史為什么總是驚人的相似?

時代不同了,我們當(dāng)代的學(xué)生與過去相比也有很大的不同。如果說我們當(dāng)年很大一部分人的學(xué)習(xí)是為了生存,那么現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)是為了快樂。我們是陸地動物,他們是海洋動物,不是有一個詞叫“網(wǎng)上沖浪”嗎?這個時代就是這樣的一個海洋。我們教師的觀念要與時俱進,學(xué)會賞識我們當(dāng)代當(dāng)下的學(xué)生。蘇軾在一首詩中寫道,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真(下轉(zhuǎn)34頁)(上接23頁)面目,只緣身在此山中?！庇械膶W(xué)生我們要從這個角度賞識,有的學(xué)生我們要從那個角度賞識。如果還是“不識廬山真面目”,那么我們就要跳出傳統(tǒng)的評價框框,只有學(xué)會了賞識,我們的教師才會快樂,我們的教育才能走上快樂的旅途。

3. 學(xué)會合作,提高自身情商

個人英雄主義時代已經(jīng)過去了,團隊時代來了。個人英雄主義時代的特點是:學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕。而團隊時代是雙贏的時代。情商高的人會站在別人的角度來看問題。學(xué)會與他人合作,提高自身的情商是快樂的根本。情商高的人安靜,靜能生慧,情商高的人不浪費腦細(xì)胞。教師的工作是一個團隊的工作,快樂的教師應(yīng)該學(xué)會與他人合作,不斷提高自身的情商,使自己成為一個光源,不但照亮自己,也能照亮他人。

做一個快樂的教師吧。走出自己,賞識學(xué)生,學(xué)會合作,讓我們做一個自己快樂,也使學(xué)生快樂的教師!