任興慧

一節(jié)課的成功與否往往受很多因素的制約,而怎樣導(dǎo)入新課,使學(xué)生的精力一下集中起來,認(rèn)真聽講,則是一節(jié)課成功的重要環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半,新課導(dǎo)入是新授課的首要環(huán)節(jié),直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。如果新課的導(dǎo)入生動、形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就能激發(fā)起來,印象深刻,使學(xué)生對你所講的內(nèi)容“一見鐘情”。好的開端,如同橋梁,如同序幕,可以起到誘發(fā)思維,先聲奪人的作用,為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。新課導(dǎo)入的方法多種多樣,教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特征,根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙設(shè)計。

一、音樂渲染導(dǎo)入

音樂的語言是微妙的,也是強(qiáng)烈的,給人以入豐富的美感,往往使人心馳而神往,它以特有的旋律、節(jié)奏,塑造出音的形象,把聽者帶到特有的意境中。用音樂感染情境,并不局限于播放現(xiàn)成的樂曲、歌曲,教師自己的彈奏、輕唱及學(xué)生的表演唱、哼唱都是行之有效的方法。如《幸福時代,美好生活》播放歌曲《好日子》導(dǎo)入,這首歌唱出了人們心中的喜悅,唱出了改革開放以來人們生活的變化,這是時代的心聲,幸福時代的心聲。今天,讓我們一起去感受《幸福時代,美好生活》,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、游戲?qū)?/p>

教師必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),在教學(xué)過程中適當(dāng)加入一些趣味性內(nèi)容,使學(xué)生在愉快的情境中掌握知識。如在教學(xué)《對自己的行為負(fù)責(zé)》時,讓學(xué)生做一個游戲,規(guī)則是:教師喊“左手”時,同學(xué)們舉右手,教師喊“坐下”時,同學(xué)們起立……凡做錯的同學(xué),需要走出座位,對全班說:對不起,我錯了。此游戲讓學(xué)生知道做錯事后要勇敢承擔(dān)自己的責(zé)任。

三、實(shí)物導(dǎo)入法

教師讓學(xué)生感受實(shí)物的形象,并讓學(xué)生注意觀察,強(qiáng)化感知,再啟迪學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生想象力,從而使學(xué)生悟出道理。

如教學(xué)《民族精神代代傳》中的“民族文化”時,可向?qū)W校舞蹈房借來各少數(shù)民族服飾,向同學(xué)展示。然后大家討論“這是哪個民族的服飾?”,“哪個民族還有何風(fēng)俗?”,以及“如何尊重他們的這些風(fēng)俗?”等等。一下子就把學(xué)生的思緒拉到了色彩斑斕的民族文化的海洋里。

四、圖畫導(dǎo)入法

我們知道,初中學(xué)生能夠自覺地根據(jù)學(xué)習(xí)要求去感知有些事物,抽象認(rèn)識能力有了發(fā)展,但形象認(rèn)識事物仍占重要地位;抽象的邏輯思維有了發(fā)展,但仍需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)的支持。為了適應(yīng)學(xué)生這一思維特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生興趣,適當(dāng)運(yùn)用圖畫,能使學(xué)生通過視覺觀察,在明理動情的基礎(chǔ)上,思想情操和品質(zhì)都得到升華。

采用這一方法就要求老師在備課時作好充分的準(zhǔn)備:盡量買到和收集(或自制)到與課文相關(guān)的事跡圖畫、肖像畫、漫畫等;既可借助圖畫為導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境,也可借助圖畫強(qiáng)化論證等。

導(dǎo)入的方法很多,除了上述幾種外,常用的還有詩詞、警句、名言等形式。無論采用哪種導(dǎo)課方法,在設(shè)計時要注意以下問題:

1. 針對性

教師設(shè)計導(dǎo)語一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而不能脫離教學(xué)內(nèi)容,必須對整堂課起引路作用。導(dǎo)入方法要具體、簡捷,盡可能用少量的語言說明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義和要求。一開始要把學(xué)生的思路帶入一個新知識情境中,激發(fā)起學(xué)生的求知欲,吸引學(xué)生聚精會神地投入到整堂課的教學(xué)活動中,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。

2. 啟發(fā)性

導(dǎo)入對學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性,能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使他們更好地理解新知識。啟發(fā)的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生的思維活動,而思維活動,往往是從問題開始,又深入到問題之中,始終與問題緊密相連。學(xué)生有了問題就要去思考解決。這為學(xué)生順利地理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造前提條件,從而形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍,獲得良好的教學(xué)效果。

3. 趣味性

教師在設(shè)計導(dǎo)入新課時,應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)情感色彩,營造課堂氣氛,做到引人入勝,妙趣橫生,使教材以新鮮、活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣能最大限度地引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生接受新內(nèi)容,防止學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

4. 藝術(shù)性

要使新課一開始就扣人心弦,耐人尋味,激起學(xué)生思維的火花,像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,這就要求教師必須講究導(dǎo)入的語言藝術(shù),即講究語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、邏輯性、生動性和趣味性,切忌矯柔造作,牽強(qiáng)附會。