朱廣譜

所謂“有效課堂”就是在常態(tài)的課堂教學活動中,通過教師的引領(lǐng)和學生的積極思維過程,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務,促進學生最大化發(fā)展的教學。由此可見,構(gòu)建有效課堂的前提是教師的引領(lǐng),關(guān)鍵在學生主動積極的思維。那么,生物學科如何充分發(fā)揮教師的的引領(lǐng)作用,如何促進學生主動積極的思維?如何實現(xiàn)生物課堂教學的高效率就是一個很值得探討的課題。

1. 提高教學設(shè)計的質(zhì)量是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的必要前提。新課程標準和課本是教師教學的依據(jù) 。教師只有認真學習課程標準和吃透教材,才能準確把握課堂教學的目標要求,才能在教學中做到有的放矢。生物課堂教學的目標要求,要從知識教育、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀等三方面綜合考慮,不能顧此失彼。

教學設(shè)計是教師對整個一課教學意圖的體現(xiàn)。教學設(shè)計的重點是教學過程的設(shè)計、教師在設(shè)計教學過程時,一定要針對學生已有的知識基礎(chǔ),認知水平及能力水平,符合學?，F(xiàn)有的實際條件,這樣設(shè)計出的教學方案才切合實際,才具有可操作性。那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。高質(zhì)量的生物課堂教學設(shè)計還必須包括教具準備、教法設(shè)計和學法指導等。

2. 加強直觀教學,上出生物課堂教學的學科特色是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的首要途徑。生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是生物學基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學生物教材,都根據(jù)新課程標準的要求選編了大量的觀察和實驗內(nèi)容。如九年義務教育濟南版初中生物教材第一冊(下)就選編了觀察與動手19項,學生分組實驗5個,演示實驗5個。生物教師在教學中要充分發(fā)動學生,克服困難,創(chuàng)造條件,搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學,培養(yǎng)學生的學習興趣,調(diào)動他們學習的主動性,幫助他們養(yǎng)成客觀的實事求是的科學態(tài)度。

生物教師在課堂上,合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段,展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況,不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學知識,而且可以激發(fā)學生學習生物學的興趣 ,集中學生的注意力,這些都有利于提高生物課堂教學效率。

3. 創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍,激發(fā)學生學習興趣是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的重要環(huán)節(jié)

陶行知說過:“惟獨從心里發(fā)出來的,才能達到心的深處?！痹谏镎n堂教學中,作為教師應努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍,使學生的個性潛能得到釋放,學生才能把精力放在學習上,愉快的學習,積極主動地探索。教師要尊重學生的人格,充分信任學生,結(jié)合一些生物現(xiàn)象及與生物學有關(guān)的社會熱點問題給學生提供發(fā)表不同見解的機會,激活學生的生活積累,引導、鼓勵和督促學生表達自己的生活體驗與感受。對本學科的一些學困生和潛能生更要關(guān)注,多與他們溝通,不挖苦、不歧視,用真情關(guān)心、愛護他們,使他們真正感受到老師的愛,減少他們因本學科成績不理想而造成精神上的沉重壓力,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,以促其建立自信,變“要我學”為“我要學”,積極主動地參與學習。

4. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的有效媒介。生物學是一門自然科學,它與生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技等緊密相連,融知識、能力、應用于一體,對啟發(fā)學生學習興趣、開發(fā)學生智力、培養(yǎng)觀察、設(shè)計、思維、動手等多方面的能力、陶冶學生情操等方面有很多優(yōu)勢。許多復雜抽象的生理過程需要借助計算機多媒體演示出來。通過展示文字、圖片、圖像、聲音于一體的生動畫面,將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境,使學生多種感覺器官接受刺激、發(fā)展思維能力,擴展學生的空間概念,加深對事物理解,大大減輕了學生的認識難度,變難為易。多媒體網(wǎng)絡教學,以其生動的畫面,展示在學生的面前,可以充分的激發(fā)學生的學習興趣,增強他們的求知欲望,開拓他們的思維空間,以達到預期的教學效果。

5. 鞏固課堂教學效果是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的有力保證。目前,不少學校已明確要求教師課堂教學要做到精講多練,要求學生練習的時間不少于15分鐘 。這就要求教師還必須在課堂練習題的設(shè)計和靈活使用上下功夫 。生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握,可以安排在剛上課的復習鞏固時,可以穿插在新知識的傳授過程中,也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后。課堂練習題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用,能當堂檢測,鞏固課堂教學效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏,及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

總之,課堂教學的有效性是廣大教師所共同追求的要提高中學生物課堂教學質(zhì)量,必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點,擺正講與練的關(guān)系,注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng),變被動為主動,變學會為會學,這樣就才能達到傳授知識,培養(yǎng)能力的目的,從而提高生物課堂的教學效果。