宗　華

摘要:從知識點(diǎn)選擇、知識呈現(xiàn)方式、評價方式和圖片形象四個方面對上?，F(xiàn)行的高一化學(xué)教材中的男性主義傾向進(jìn)行分析,揭露了教材中的隱性性別歧視,并為科學(xué)教育中女性偏少的現(xiàn)象提供一個層面的解釋。

關(guān)鍵字:化學(xué)教材;男性主義

文章編號:1005-6629(2009)07-0035-02中圖分類號:G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

根據(jù)歐洲發(fā)布的教育核心數(shù)據(jù),近三十年來,數(shù)學(xué)、科學(xué)和技術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生中女生所占比例由新西蘭的19.5%到保加利亞的41%不等,整個歐洲平均比例為31%,女生對科學(xué)的參與度明顯低于男生[1]。在中國,各高校理科專業(yè)男生所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生,清華大學(xué)化學(xué)系、物理系、電子工程系的男女比例分別為2.7:1,5.0:1,4.2:1;理工類院校中男女比例亦嚴(yán)重失衡,上海交通大學(xué)男女比例約為9:1,哈爾濱工業(yè)大學(xué)男女比例約為7:1[2]?？茖W(xué)為何不能吸引女生?女性主義者認(rèn)為,現(xiàn)代科學(xué)研究及教育體系是由男性建構(gòu)的,貫穿著男性中心的價值體系,無論在結(jié)構(gòu)內(nèi)容還是方法上都充滿了男性的思想和意識[3]?？茖W(xué)教育中女性偏少,并不是因?yàn)閭鹘y(tǒng)解釋認(rèn)為的女性偏重于情感的氣質(zhì)不適合學(xué)習(xí)科學(xué),而是由于科學(xué)的種種特質(zhì)是以排斥和忽略女性為特征的[4]。本文試圖由教材入手,從女性主義的視角,對上海地區(qū)通用的化學(xué)教材《化學(xué)》高中一年級第一學(xué)期(上?？茖W(xué)技術(shù)出版社)[5]中的男性主義傾向進(jìn)行分析,從而為“科學(xué)教育中女性為何偏少”提供一個層面的解釋。

1知識點(diǎn)選擇

2003年,英國的科學(xué)教育相關(guān)調(diào)查項(xiàng)目(Relevance of Science Education Project, ROSE)對1277名年齡為14、15歲的學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)科學(xué)態(tài)度及興趣的調(diào)查。調(diào)查者用問卷的形式呈現(xiàn)了108個學(xué)生可能有興趣學(xué)習(xí)的問題,要求學(xué)生以“完全不感興趣”“不太感興趣”“比較感興趣”“非常感興趣”四個量度描述自己對該問題感興趣的程度,結(jié)果表明男女生感興趣的問題存在顯著差異[6]。調(diào)查結(jié)果顯示,女生對于人和社會的問題特別關(guān)愛,但現(xiàn)有課程并不能滿足女生的學(xué)習(xí)需求,大部分女生感興趣的問題沒有出現(xiàn)在現(xiàn)有教材中。

上?！痘瘜W(xué)》高中一年級第一學(xué)期中女生感興趣的問題同樣非常少。以第一章“打開原子世界的大門”為例,本章知識點(diǎn)主要有“原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識的不同階段及其模型”、“原子的構(gòu)成”、“同位素”、“相對原子質(zhì)量”、“物質(zhì)的量”、“原子結(jié)構(gòu)示意圖與電子式”、“核外電子排布規(guī)律”、“離子”,幾乎不存在女生感興趣的與人類自身及社會相關(guān)的內(nèi)容。唯一能激起女生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容“放射性同位素的應(yīng)用”出現(xiàn)在“拓展視野”模塊。學(xué)校教育中,該模塊通常被當(dāng)做閱讀材料由學(xué)生自行學(xué)習(xí),較少受到重視。此外,教材通常只告知學(xué)生某個問題的結(jié)論,這同樣不能滿足女生的學(xué)習(xí)需要。教材中“原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識的不同階段”這一部分內(nèi)容,僅介紹了歷史上曾有過的幾種原子結(jié)構(gòu)學(xué)說及其模型,至于當(dāng)時的社會形態(tài)、科學(xué)家研究該問題的原因、科學(xué)家的思考方式等與過程相關(guān)的內(nèi)容則完全沒有進(jìn)行探討。在科學(xué)學(xué)習(xí)中女生并不僅僅滿足于知道某一科學(xué)問題的結(jié)論,她們更愿意了解得出結(jié)果的科學(xué)過程以及相應(yīng)的思維方法。

2 知識呈現(xiàn)方式

長期以來,教科書編制者們普遍認(rèn)為,只有在語言、歷史等社會科學(xué)科目中才存在性別歧視問題,科學(xué)教科書以客觀、理性、中立的方式編排是合理的。但這種教科書編排方式恰恰帶有典型的男性思維特征,忽略了女生與男生不同的認(rèn)知特點(diǎn),從而抑制了女生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),造成了女生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面能力的弱勢[7]。男生的思維方式具有線性、封閉性、抽象性、片段性、去情境性等特征,擅長抽離現(xiàn)實(shí)的運(yùn)算和假設(shè)[8]。女生的思維認(rèn)知方式則是感性的、審美的,擅長情境性的理解,重視個人經(jīng)驗(yàn)、情緒與習(xí)得內(nèi)容的關(guān)系,要求書本和課堂上學(xué)到的內(nèi)容能夠聯(lián)系實(shí)際生活。

同樣以《化學(xué)》高中一年級第一學(xué)期第一章“打開原子世界的大門”為例。教材第一部分?jǐn)⑹隽藲v史上人類對原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識的幾個發(fā)展階段,第二、第三部分主要是與原子構(gòu)成、核外電子排布規(guī)律相關(guān)的概念和符號的學(xué)習(xí)。整章內(nèi)容語言簡練、結(jié)構(gòu)清晰、清楚地呈現(xiàn)了教學(xué)大綱中要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn),有利于學(xué)生識記。但這種片段式、純理性的編排方式卻并不適合女生的認(rèn)知特點(diǎn),女生可能因?yàn)橄胍獙ふ覍W(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活的關(guān)系而降低了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注程度。對女生來說,設(shè)立具有情境性的實(shí)驗(yàn)、將化學(xué)學(xué)習(xí)與自身相聯(lián)系等方法較能激發(fā)她們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機(jī)?！昂送怆娮优挪肌边@一部分內(nèi)容中教材設(shè)計(jì)了一項(xiàng)探究活動,通過學(xué)生自主閱讀帶有不同核電荷數(shù)的原子的電子排布、思考其具有的規(guī)律從而歸納出核外電子排布規(guī)律。這一活動看似重視過程與實(shí)踐,卻不具有情境性,其實(shí)質(zhì)仍是以邏輯推理、抽象思維為主導(dǎo)的男性化的學(xué)習(xí)方式。

除邏輯結(jié)構(gòu)外,由于女生傾向于按照事物的本來面貌進(jìn)行學(xué)習(xí),較少使用有意義的組織結(jié)構(gòu),采用多種方式呈現(xiàn)知識對女生的科學(xué)學(xué)習(xí)也起到了一定的影響作用。2003年BouJaoude等利用實(shí)驗(yàn)研究了概念圖作為學(xué)習(xí)工具對男女生化學(xué)成績的影響,結(jié)果表明概念圖的使用對于女生的學(xué)習(xí)具有顯著作用[8]。教材在介紹同位素概念時不僅用文字描述了氕、氘、氚的結(jié)構(gòu)差異,還用“氕、氘、氚原子結(jié)構(gòu)示意圖”直觀地呈現(xiàn)了它們不同的結(jié)構(gòu),有利于女生對于化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)。

3評價方式

習(xí)題是科學(xué)教材編制中的重點(diǎn)內(nèi)容之一?！痘瘜W(xué)》高中一年級第一學(xué)期中的習(xí)題表面上與考試一致,以填空、選擇、簡答、計(jì)算為主要形式,其本質(zhì)主要是借助理性和邏輯作答的練習(xí)題,而很少有關(guān)科學(xué)研究過程、科學(xué)美等方面的問題。與以往教材相比,《化學(xué)》高中一年級第一學(xué)期增加了簡述科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程、閱讀相關(guān)英語文獻(xiàn)等思考題,但現(xiàn)有的評價方式仍是男生所擅長的。

4 圖片形象

《化學(xué)》高中一年級第一學(xué)期中共有人物圖片35幅,其中男性形象圖片32幅,占91.4%;女性形象圖片1幅,僅占2.9%;剩余2幅同時出現(xiàn)男女形象。女性形象圖片不僅少,且僅有的一副圖片中女性是以病人的形象出現(xiàn),形象層次低。教材中男性形象較多固然有其歷史原因,歷史上男性化學(xué)家確實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女性化學(xué)家,“化學(xué)史話”這一模塊出現(xiàn)大量男性化學(xué)家形象的圖片無可厚非,但各模塊標(biāo)題旁的卡通人物形象也全為男性則毫無理由。缺乏女性形象、忽略女性經(jīng)驗(yàn)會導(dǎo)致女生疏遠(yuǎn)、排斥化學(xué)學(xué)科,不利于對化學(xué)學(xué)習(xí)積極態(tài)度的培養(yǎng)。

5結(jié)束語

近十年來,課程改革不斷進(jìn)行,與以往的教材相比,上?，F(xiàn)行的化學(xué)教材增加了大量“探究與實(shí)踐”“思考與討論”等課堂活動,教材排版方面也加入了許多彩色圖片,這些對于女生學(xué)習(xí)化學(xué)都是有利的。但通過對以上四個方面的分析,我們可以看出現(xiàn)行教材很大程度上仍具有男性主義傾向,這種隱性的性別歧視會給女生學(xué)習(xí)化學(xué)帶來諸多問題和困難,阻礙了女生在化學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的成就。女性主義者認(rèn)為,現(xiàn)有的科學(xué)體系從內(nèi)容到方法全部應(yīng)當(dāng)打破重建,該理論是否具有可行性仍有待進(jìn)一步研究。在現(xiàn)階段,就女生感興趣的問題設(shè)置專門的課程,開發(fā)更符合女生學(xué)習(xí)需求的科學(xué)課程與教科書,在教材的編制中更多的考慮女生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知特點(diǎn),也許能將更多的女生納入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。

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