前段時(shí)間，曾應(yīng)邀為老師們作一次有關(guān)科學(xué)幻想繪畫創(chuàng)作的師資培訓(xùn)。在備課期間，我見到兩冊不同年份，但均是正式出版社出版的《全國青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫優(yōu)秀作品集》。據(jù)說這個大賽一年一屆，已經(jīng)舉辦20多屆了。

針對中小學(xué)生設(shè)計(jì)一個這樣的課外活動，我感覺特別重要也特別好!因?yàn)榕囵B(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才，我國的現(xiàn)代學(xué)校教育體制真是有些勉強(qiáng)，所以開展這樣一個活動為創(chuàng)新人才成長提供了舞臺，顯出遠(yuǎn)見卓識?？茖W(xué)幻想畫比賽體現(xiàn)科學(xué)和藝術(shù)的創(chuàng)新特質(zhì)，無論是構(gòu)思和表現(xiàn)都要求學(xué)生有創(chuàng)新意識，全面激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新追求。因此，我對于國家級別的獲獎作品有著特別的期待。

但是，仔細(xì)翻閱畫冊，從內(nèi)心感到有些失望甚至憤慨——難道全國性重要的創(chuàng)新比賽活動就是我所看到的這樣嗎?它給我們參賽的學(xué)生和老師的創(chuàng)新鼓勵何在?

首先，我看到兩本畫冊的前言，除文中的作品數(shù)字有所不同外，居然是一字不差地反復(fù)使用，我想對于組織這樣的創(chuàng)新大賽，活動的主持者應(yīng)該是具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識的人，怎么會允許置于優(yōu)秀作品集的前言重復(fù)使用?后來我和熟悉這個比賽活動的廣州主辦方有關(guān)人士議論此事，竟然得知已經(jīng)是連續(xù)5年重復(fù)使用了!這真的是個莫大的諷刺——創(chuàng)新從何開始?

再看畫冊中的作品，也發(fā)現(xiàn)抄襲雷同比比皆是。最為可笑的是，前一屆某學(xué)校一幅《地?zé)豳Y源造福人類》(圖1—1)獲一等獎，下一屆仍然是這個學(xué)校同一教師輔導(dǎo)作品《植物發(fā)電造福人類》(圖1—2)，構(gòu)圖造型幾乎一樣，只是加了一排樹，畫面色調(diào)有所不同，竟然又獲一等獎。這樣的創(chuàng)新真是讓人跌破眼鏡，毫無創(chuàng)新可言的創(chuàng)新評獎到底在鼓勵什么?那么，直接抄襲前屆獲獎作品而又獲獎的現(xiàn)象還不止一例。某屆某省份選送的作品《村里來了好幫手》(圖2-1)獲一等獎，在下一屆居然以同樣的畫面內(nèi)容改為另一省份選送的作品《未來的神手》(圖2-2)獲三等獎。類似的事情還有某屆某省份獲全國一等獎的作品《體內(nèi)“環(huán)保小衛(wèi)士”》(圖3-1)在下屆又成了另一省份選送的作品《體內(nèi)細(xì)胞機(jī)器人醫(yī)生》(圖3-2)獲三等獎。我們也許可以認(rèn)為這是偶然巧合，但是這么巧合的幾率也有些偏高了，出現(xiàn)在國家級的比賽活動中極不嚴(yán)肅。

看到這些狀況實(shí)在忍不住要表達(dá)我的憤慨，本來認(rèn)為這是一個極有意義的創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育活動，竟然成了一個“爭金奪銀”的名利場，為了取得獲獎名次不怕重復(fù)自己抄襲他人……。說重了，這豈不是在中小學(xué)生活動中就播下“學(xué)術(shù)腐敗”和“藝術(shù)腐敗”的種子嗎?這一活動在我心目中的美好期待就此大打折扣!甚至，我感到這并不是一個個案，所以寫下以上文字，期望少兒美術(shù)活動的主辦部門盡快改變這種現(xiàn)狀，以社會責(zé)任、國家重托把好事真正做好。作為一個教育工作者心存教育理想，事關(guān)國家教育大計(jì)，位卑未敢忘憂國，謹(jǐn)此上書，亟盼改觀。

編后話：在我們第六期稿件已發(fā)排的時(shí)候，收到了廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育研究室陳衛(wèi)和老師的本篇文字?？春?，編輯部的同仁都很震撼，也感到慚愧。因?yàn)槊浪频那闆r在我們參與的一些少兒美術(shù)活動中也屢有發(fā)生，但是我們僅停留在針對具體作品與活動主辦單位提出，從沒有認(rèn)真考慮過這種事情對孩子、對教育、對藝術(shù)的更深遠(yuǎn)地影響。為此，我們?nèi)鱿虏糠指寮顷惱蠋煹亩涛?，以期在鞭策我們自己的同時(shí)也為同行們提供一個爭鳴、探討的平臺。歡迎大家提供有理有據(jù)、內(nèi)容尖銳的稿件。