王振廷

我國有“授之以魚，不如授之以漁”的說法。筆者運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法、文獻(xiàn)研究法等進(jìn)行探索一個新的教學(xué)模式。六步教學(xué)模式為遼寧盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長魏書生創(chuàng)用于中學(xué)語文教學(xué)。六步教學(xué)，即“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)”六步課堂教學(xué)。

筆者借鑒了魏老的六步教學(xué)模式，運(yùn)用于思想政治教學(xué)中去。結(jié)合了思想政治課學(xué)科的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具、信息時代的力量，形成一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的嶄新的教學(xué)模式。因此，稱為思想政治課“新六步”教學(xué)模式。

總結(jié)筆者平時的探索，現(xiàn)將“新六步”教學(xué)模式介紹如下：其六步為：定向、自探、交流、答疑、練習(xí)、總結(jié)。

1．定向，即教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。這是搞好自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式的前提與基礎(chǔ)。教師在備課中，要熟知新課的教學(xué)重、難點(diǎn)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，密切聯(lián)系時政，利用網(wǎng)絡(luò)電視報(bào)紙等新聞媒體，著力尋找與挖掘同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，進(jìn)行加工、創(chuàng)設(shè)出特定的情境。

向?qū)W生提出要研究的領(lǐng)域，并提出需要探究的問題。情景的創(chuàng)制，案例的選編，要可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、探究興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，所有智力方面的工作都不得領(lǐng)先于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。因此，應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活，學(xué)習(xí)有趣味性的材料來創(chuàng)制情景，選編案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。

2．自探，學(xué)生自主研讀教材，通過網(wǎng)絡(luò)等收集、查閱、整理所需的知識與信息。這是搞好自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略，并為學(xué)生的自學(xué)自研提供一些材料或提示查找范圍。學(xué)生帶著問題進(jìn)入個體的自主學(xué)習(xí)過程，自學(xué)自研教材的基本知識。

在這個環(huán)節(jié)中，教師要勤于在學(xué)生中巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況，并有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)或點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己挖掘、收集、分析國內(nèi)外重大事件和社會熱點(diǎn)的資料，從而形成完整、正確的認(rèn)識，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生提出問題，教師將學(xué)生提出的問題進(jìn)行綜合、歸類，推出典型的、有代表性的問題，打印在屏幕上，作為下一步重點(diǎn)討論的問題。

3．交流，學(xué)生對自探中沒有解決好的問題進(jìn)行交流、討論或辯論等。這是自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)形式對自學(xué)自探階段所得出的初步結(jié)論開展相互交流、討論，至于辯論，補(bǔ)充完善個體自主學(xué)習(xí)的紕漏。它具有強(qiáng)化學(xué)生探究的欲望，激勵學(xué)生再研究的作用。

在這一環(huán)節(jié)，教師要對問題進(jìn)行篩選，確定有普遍性的、有討論價值的問題引導(dǎo)學(xué)生討論。通過合作討論等可使平時不太發(fā)言的學(xué)生有較多參與的機(jī)會，可以拓廣學(xué)生的思路以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。同時，可將個人獨(dú)立思考成果轉(zhuǎn)化為全班的共同認(rèn)識。在討論的形式上，可以多樣，如可以個人自由發(fā)言，也可以圍繞一個主題分正反方展開辯論，也可分小組討論。

4．答疑，即教師對學(xué)生經(jīng)過交流、討論尚無法解決好的問題進(jìn)行解答。網(wǎng)絡(luò)上的豐富信息資源是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的載體。網(wǎng)上信息量大，傳播便捷是其優(yōu)勢，但在大量的信息中也會夾雜一些魚目混珠的糟粕。因此，教師在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教室，運(yùn)行資源庫進(jìn)行自主的個性化學(xué)習(xí)同時，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生選擇信息的引導(dǎo)。在大量的信息中做到自由取其精華，自然去其糟粕，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。

因此，教師要在學(xué)生合作交流、討論，乃至辯論的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生合作討論的實(shí)際情況，作總結(jié)評價，對其中錯誤的觀點(diǎn)與思想，要給予糾正。幫助學(xué)生理清概念、方法，形成正確的知識、態(tài)度、情感、價值觀。

5．自練，即學(xué)生自主練習(xí)，以鞏固通過自探、交流、討論得來的知識、能力。適當(dāng)?shù)木x的練習(xí)是提高教學(xué)效果的有效途徑。許多搞教改的同仁，在教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)上搞標(biāo)新立異，課上得轟轟烈烈但最終學(xué)生的考分很低，于是就指責(zé)應(yīng)試教育的種種不是，否定考試的重要性、評價意義。其實(shí)，這不是實(shí)事求是的態(tài)度與方法。新的教學(xué)模式不應(yīng)該排斥傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，講練結(jié)合的課堂教學(xué)模式，能快速地落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，是非常高效的一種教學(xué)模式。

6．自結(jié)，即下課前學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的收獲，以強(qiáng)化所學(xué)知識。筆者在《控告檢舉正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違法犯罪作斗爭的有效手段》，要求學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)心得。

課題的成效與反思

轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力。這種自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，通過教師設(shè)置情景，選編經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生廣泛利用多彩網(wǎng)絡(luò)，豐富的書刊等現(xiàn)代媒體來收集、篩選、整理、分析信息知識，使學(xué)生主動地尋找問題及問題的解決。逐步解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂討論不活躍，依賴心理嚴(yán)重，問題意識弱，缺少探究意識，主動建構(gòu)知識能力差，缺乏獨(dú)立鉆研的精神。

教師教學(xué)觀念，增強(qiáng)了教師開展新的課堂教學(xué)模式。觀念是行動的先導(dǎo)，有什么樣的教學(xué)觀念，就會有什么樣的教學(xué)行為。這新六步教學(xué)模式的實(shí)踐，更新了筆者的教學(xué)觀念，樹立自主性教學(xué)理念，并自覺指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動。

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高思想政治的教學(xué)實(shí)效。在新六步教學(xué)模式下，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，帶著自己選定的現(xiàn)實(shí)問題，走出固定的教科書，廣泛地運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，進(jìn)行自主研究、探索活動，把課堂情景與社會大情景有機(jī)地結(jié)合起來激發(fā)學(xué)生的思維潛能，創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的知識視野，實(shí)現(xiàn)知識能力和覺悟的相互滲透、相互提高。

（河北省大名縣回民中學(xué)）