黃春苗

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們體會(huì)到英子害怕別人歧視的心情，從而更加感受到掌聲的力量，讓孩子們經(jīng)受一場情感的洗禮。

（二）知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、體會(huì)掌聲給予人尊重、鼓勵(lì)、贊賞的力量。

（三）能力、方法目標(biāo)：

鍛煉學(xué)生掌握一定的朗讀能力，如配合情感需要的重音、語速等。

二、教學(xué)過程：

（一）、回憶舊課，承接新課。

上一節(jié)課，我們理清了這篇課文的主要脈絡(luò)，掃清了生字的障礙。同學(xué)們，誰能把課文的題目給念一念？很好，你讀得很準(zhǔn)。誰能提醒一下大家在讀這個(gè)課題的時(shí)候要注意什么地方？（后鼻音）你能帶大家讀一讀嗎？

掌聲是一種神奇的力量，有時(shí)候會(huì)帶給人一些出其不意的效果。在講課文之前，我先插播一個(gè)廣告。（觀看視頻）看了這個(gè)短片，你們有什么感受？掌聲能給予人力量，我們課文中的主人公英子就從掌聲中汲取了神奇的力量，從而脫胎換骨，就像變了個(gè)人似的。下面請同學(xué)們翻開書P117，默讀課文，看看英子在那次掌聲事件前后發(fā)生了什么不同的變化。有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情，而默讀更有利于思考。

（二）抓住重點(diǎn)段落，閱讀提升。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

你認(rèn)為，在那一次掌聲之前的英子是一個(gè)怎樣的人？（板書：自卑、憂郁）

你從哪里看出來的？（放幻燈：她很文靜……）（教師評(píng)價(jià)：你讀出了一個(gè)憂郁的英子，或你覺得你讀出了英子的憂郁沒有，應(yīng)該怎樣才能讀出英子的憂郁和自卑？）

為什么英子要早早來到學(xué)校，又是最后一個(gè)離開，這說明了什么？一個(gè)充滿自信的人會(huì)不會(huì)這樣做？

你覺得那些詞特別使你感覺到英子的憂郁和自卑？（文靜、默默、早早、最后）

你覺得我們在朗讀的時(shí)候遇到這些詞應(yīng)該怎么樣？（重讀）今天我們學(xué)到了一招——在朗讀課文的時(shí)候，要找到重點(diǎn)詞，并且重讀。

你能不能示范一下？（評(píng)價(jià)：你把一個(gè)活生生的英子帶到我們課堂來了。）

大家能不能學(xué)著她的樣子讀一讀？

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

那么在那一次掌聲過后呢？英子給人的感覺又是怎樣的？（板書：自信、開朗）

從哪里看出來？（課件出示第四自然段）哪一個(gè)句子說明英子和從前不一樣啦？（……就像變了一個(gè)人似的……）

哪里不一樣？以前怎樣？現(xiàn)在怎樣？

由自卑到自信，由憂郁到開朗，這說明英子身上發(fā)生了多么大的改變?。【拖瘛兞艘粋€(gè)人似的。而這一切都改變都源于那一次——掌聲。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

掌聲真的那么有力量嗎？我們把錄像帶回放到那一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，輪到英子的時(shí)候——（生）全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，（師）英子立刻——（生）把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。這里有一個(gè)詞也體現(xiàn)了英子的自卑，是哪一個(gè)詞？（立刻）如果是自信的人，會(huì)不會(huì)立刻把頭低下去？他們會(huì)怎么樣？（把頭抬起來）誰來讀一讀第二自然段的第二句？（很好，你注意了把“立刻”這個(gè)詞重讀，把我們剛剛學(xué)到的那招用了進(jìn)去，真是會(huì)自主學(xué)習(xí)的孩子?。?/p>

這個(gè)時(shí)候英子的心理狀態(tài)是怎樣的？誰能把描寫英子走上講臺(tái)的語句讀一讀？“英子猶豫了一會(huì)兒……”如果你是英子，這時(shí)候你的心里正在進(jìn)行著怎樣的斗爭？她到底在猶豫什么呢？請你們和同桌交流一下。

現(xiàn)在我請同學(xué)們扮演一下英子，而老師則是英子的知心好友，你們愿意把心里話告訴我嗎？

師：英子，你在猶豫什么？

英子，你為什么慢吞吞地站起來？

英子，你的眼圈兒為什么紅了？

謝謝你們的傾訴！此時(shí)此刻，我們看到的是一個(gè)痛苦，無奈的英子，誰能把英子內(nèi)心的掙扎讀出來？（指導(dǎo)朗讀，語速慢）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能讀出英子很痛苦？（你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子?。?/p>

你把一個(gè)噙著淚水的英子帶到了我們面前，讓我們一起來讀讀吧?。R讀）

當(dāng)英子站上講臺(tái)后，一共響起了幾次掌聲？（兩次）請同學(xué)們再次默讀第四自然段，用筆劃出相關(guān)句子，對比一下兩次掌聲有什么不同。俗話說不動(dòng)筆墨不讀書，你們可以在旁邊寫上批注。

第一次掌聲是怎樣的？誰來讀一讀？（放映幻燈）這掌聲代表了同學(xué)們對英子是一種怎樣的態(tài)度？（鼓勵(lì)、尊重）這掌聲為什么會(huì)驟然間想起來？這個(gè)“驟然間”是什么意思？為什么是在英子剛站定的那一刻響起？同學(xué)們?yōu)槭裁床辉谟⒆觿傞_始走向講臺(tái)的時(shí)候就開始鼓掌？老師告訴大家，這是一種對人的尊重。“尊重”是一個(gè)文明人的表現(xiàn)。你們能說說我們平時(shí)應(yīng)該怎樣尊重別人嗎？

（上課的時(shí)候，老師在說話……

進(jìn)入老師的辦公室時(shí)……

進(jìn)入別人房間的時(shí)候……）

第二次的掌聲與第一次又有什么不同？誰來讀一讀？（放映幻燈）第二次掌聲是在什么時(shí)候發(fā)生的？（英子講完故事之后）她的故事講得怎么樣？（普通話很好，聲音也十分動(dòng)聽。）如果一個(gè)人講故事普通話很好，聲音也十分動(dòng)聽，我們給她掌聲，這代表我們對他的？（表揚(yáng)，贊賞）

課文在描寫英子下臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)詞跟她上臺(tái)的動(dòng)作是一樣的，你們發(fā)現(xiàn)沒有，是什么？（一搖一晃）兩次一搖一晃，動(dòng)作一樣，心情一樣嗎？上臺(tái)是什么心情？（擔(dān)心收到歧視）下臺(tái)又是什么心情？（被同學(xué)們的鼓勵(lì)而感動(dòng)）我們知道，英子是一個(gè)身體上有缺陷的人，一個(gè)殘疾人如果能得到正常人的尊重和贊賞，對她來講有什么意義？這樣的掌聲對殘疾人來講，可以說，比我們正常人更加重要！

(三)情感升華，激情結(jié)尾。

每一屆的奧運(yùn)會(huì)結(jié)束一個(gè)月以后，在同樣的城市、同樣的場館會(huì)進(jìn)行一場特殊的競技比賽，你們知道是什么比賽嗎？（殘奧會(huì)）

老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)人。（出示課件及聲音）他叫做何軍權(quán)，他三歲的時(shí)候就失去了雙手手臂。有一次，他看到水塘里的鴨子在游泳，他想，鴨子沒有手也能游，我為什么不能游？于是他開始了沒有雙手的游泳生涯。四年前的雅典殘奧會(huì)，他一舉奪得4枚金牌，本屆殘奧會(huì)，他又獲得一金一銀。頒獎(jiǎng)的官員給他獻(xiàn)花，正尷尬著不知道他沒有手怎么拿的時(shí)候，他一下子用自己的頭和肩膀夾住了鮮花。驟然間，游泳館里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

（浙江省蒼南縣錢庫小學(xué)）