曹學(xué)玲

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！币虝?huì)學(xué)生熟練地運(yùn)用母語進(jìn)行交際，最為基礎(chǔ)的則是說話，這是與他人交流思想、表情達(dá)意的一個(gè)重要途徑。同時(shí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用自己的語言表達(dá)出來，也是一個(gè)由內(nèi)化到外化的過程。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，促使他們的思維、觀察、想象、記憶等能力的全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者摸索到了以下幾種提高學(xué)生語言表達(dá)能力的途徑：

一、積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生表達(dá)的情境

一個(gè)詞語、一個(gè)故事、一個(gè)有趣的游戲，一個(gè)精彩的畫面都能引申出一堂口語交際課。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與表達(dá)，樂于表達(dá)、善于表達(dá)，讓學(xué)生在表達(dá)中逐步提高語言表達(dá)的層次性。發(fā)散思維、豐富語言，這就是一種有效的課堂教學(xué)方法。但教師要注意創(chuàng)設(shè)交際的情境，話題要貼近學(xué)生生活，有趣味性，能讓學(xué)生自然而然入情入境。創(chuàng)設(shè)交際的情境方法很多：語言的渲染、場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、課件的展示……要根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)丶右赃x擇。只有這樣才能真正起到激發(fā)興趣的作用，使得口語交際課更有實(shí)效性。

二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生“敢說”

首先，要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生。語文教學(xué)觀念的一種深刻變革就是：師生共學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，改變教師唱主角的局面，讓學(xué)生唱主角，變課堂為學(xué)堂，把讀書思考的時(shí)間還給學(xué)生。教師要在課堂上給學(xué)生充分的自讀、鉆研、討論、交流看法的時(shí)間，讓學(xué)生自己提出問題，學(xué)生之間相互提問，試著自行解答，有些問題學(xué)生解答不了，教師再適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激活了學(xué)生思維，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)語感，在即席發(fā)言中鍛煉口才。

其次，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生克服膽怯心理而“敢說”。 多加表揚(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。小學(xué)生天真活潑、愛說愛動(dòng)，平時(shí)在家里、在小伙伴中，無話不說、無所不談。但不少學(xué)生上課時(shí)，變得羞怯、拘謹(jǐn)，他們害怕說得不好，受到老師的批評(píng)、同學(xué)的嘲笑。針對(duì)學(xué)生這一心態(tài)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)注意運(yùn)用各種方法提高他們說話的積極性和自信心，對(duì)積極舉手發(fā)言的學(xué)生，不管講得是否正確，都加以肯定。對(duì)被點(diǎn)名發(fā)言的學(xué)生，講對(duì)了則熱情表揚(yáng)，若不講或講錯(cuò)了，則啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬不能訓(xùn)斥。教師要善于為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，語文課或者討論課上，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們先在小組中交流，然后當(dāng)眾表達(dá)，再讓全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定的主要方法是讓學(xué)生把別人講話的優(yōu)點(diǎn)說出來，再讓他向全班學(xué)生轉(zhuǎn)述別人說話的內(nèi)容。這樣，班上各個(gè)層面的學(xué)生都能顯示自己的才能，施展自己的才華。其實(shí)，每個(gè)人都有用語言表達(dá)自我內(nèi)心世界的沖動(dòng)和渴望，他們之所以有時(shí)不敢說，主要是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在制約著他，使他在心理上感受到了壓力而閉口不言，即使說了也是吞吞吐吐、辭不達(dá)意，學(xué)生由于生理和心理發(fā)育還不完全成熟而表現(xiàn)得尤為突出。因此作為一名教師，要了解學(xué)生的心理特征，對(duì)學(xué)生特別是性格內(nèi)向的學(xué)生要充分信賴，在講課過程中要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“懸念”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，即使錯(cuò)了也不要盲目批評(píng)，而是從適當(dāng)角度給予肯定，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，敢于提出自己的疑問，從而滿足他們“說”的欲望。

三、根據(jù)年級(jí)的不同設(shè)置不同的要求

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，給他們一個(gè)簡(jiǎn)單的題目，化難為易，將一個(gè)完整的話題分解成幾個(gè)小問題，由老師提供線索，學(xué)生順勢(shì)跟上，將單向命題說話變?yōu)殡p向交流，并在雙向交流中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練，無拘無束地交流表達(dá)。而對(duì)高年級(jí)的學(xué)生就要鼓勵(lì)他們平時(shí)多學(xué)習(xí)多積累，建立自己的“語庫”，這樣才能妙語連珠，對(duì)話才能生動(dòng)，幽默風(fēng)趣。否則就會(huì)在說話時(shí)干癟無味、語無倫次、不得要領(lǐng)、蒼白無力或呆板生硬。

四、善于發(fā)現(xiàn)，開拓說的語境

“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！标P(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生去思考、去討論、去感受。如這段時(shí)間正處夏季，我要求學(xué)生利用雙休日，到郊外去走一走、看一看，到公園里、大街上，去感受夏天的氣息。學(xué)生有豐富的素材，發(fā)言十分踴躍，描述得生動(dòng)而形象。接著我又指導(dǎo)他們把看到的、聽到的、想說的用筆寫下來或畫下來，然后讓他們自己讀讀看看，并加以修改，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣把話說明白、說準(zhǔn)確，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

五、創(chuàng)設(shè)口語鍛煉的平臺(tái)

體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)踐活動(dòng)中引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。語言訓(xùn)練貴在實(shí)踐，只要我們遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，課內(nèi)、課外相結(jié)合，努力提高對(duì)學(xué)生說話能力培養(yǎng)的意識(shí)，就一定能收到良好的效果。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，因而我們有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)鍛煉的平臺(tái)。如：過生日是孩子們最高興的事，且都經(jīng)歷過，讓學(xué)生以模擬打電話的形式互談過程、談感受，這樣就把學(xué)生的生活與說話訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)生不僅能說，而且還善于發(fā)揮。學(xué)生在雙向互動(dòng)的訓(xùn)練中，不僅學(xué)會(huì)了應(yīng)用禮貌用語，思維與口語交談能力也得到同步提高。布魯納說：“學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣了，才會(huì)有話可說，有話要說，提高語言技巧。小學(xué)生由于年齡較小，往往會(huì)對(duì)那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品，表現(xiàn)出極大興趣。因此，教師要充分利用這一點(diǎn)，和學(xué)生溝通交流，多讓學(xué)生表演課本劇，多開展辯論活動(dòng)，在上課時(shí)安排演講人員，每天一人，全班輪流，人人參與，對(duì)演講精彩者多表揚(yáng)，讓他們感覺到會(huì)說話也是一種享受，置身于同學(xué)們的羨慕與掌聲之中以此激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的欲望。

實(shí)踐證明：只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高。更為重要的是，在這個(gè)過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言運(yùn)用能力，形成了良好的口語表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。