康素堂

一、整合的內(nèi)涵

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在進(jìn)行著一場意義深遠(yuǎn)的課程改革。在這次改革當(dāng)中，信息技術(shù)與課程的整合已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育改革的熱點,也是學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在要求。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

信息技術(shù)是能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的技術(shù)，應(yīng)用于教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視技術(shù)、多媒體計算技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬技術(shù)等。歷史課程作為一門基礎(chǔ)的人文學(xué)科，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力如學(xué)習(xí)能力、信息處理技術(shù)、解決問題能力，還要培養(yǎng)品德。在這一過程中，學(xué)生必須成為學(xué)習(xí)的主動者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)都要通過學(xué)生積極地獲取材料來實現(xiàn)。歷史學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合就是指在歷史學(xué)科教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，用科學(xué)模擬的方法將歷史教學(xué)中抽象的概念直觀地表達(dá)出來，把體現(xiàn)本質(zhì)的現(xiàn)象從繁瑣的歷史表象中提煉出來，把難以觀察、掌握的歷史發(fā)展規(guī)律綜合體現(xiàn)出來，從而有助于學(xué)生用直觀感知過去的歷史事件、培養(yǎng)歷史意識、認(rèn)清歷史發(fā)展的規(guī)律，師生共同完成歷史學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式，最終達(dá)到教與學(xué)的最優(yōu)化，提高師生的歷史素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)與中學(xué)歷史課程整合，不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助歷史教師教的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與歷史學(xué)科教學(xué)的“融合”。為了實現(xiàn)這種“融合”，就必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用。在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，把以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，來促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。

二、整合的作用

信息技術(shù)與中學(xué)歷史課程的有機(jī)整合，必然引起教師的教育能力和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代信息技術(shù)具有很多優(yōu)勢，比如信息量大、檢索方便、合成性、虛擬情境、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化、延伸性等，如果能與傳統(tǒng)的讀、寫、算的學(xué)習(xí)方式很好地結(jié)合，無疑將會為新式教學(xué)提供良好的平臺。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題，尤其是有利于在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)歷史的情境，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展，加強(qiáng)歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)活動。這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體無法比擬的。

比如：歷史學(xué)科的特點之一就是具體性，歷史資料繁多，結(jié)論又是以史料為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上加以分析、推理而得出的。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一大優(yōu)點就是存儲信息大，它可以將大量的、必需的文字、圖像資料等帶進(jìn)課堂教學(xué)之中，而且計算機(jī)調(diào)用資料的速度快、隨意性強(qiáng)，滿足了歷史學(xué)科的教學(xué)要求。

歷史學(xué)科的另一特點就是它所研究的對象均為過去的“時”與“空”。從“時”而講，歷史就是過去發(fā)生的事情。今天的學(xué)生不可能隨“時光隧道”回到已逝去的年代中去親身感受或體驗歷史，因而造成了學(xué)生對歷史學(xué)科不感興趣、不易理解掌握的狀況；從“空”而言，即地理“空間”，也就是歷史地理，而學(xué)生又往往缺乏空間概念，因此很難向?qū)W生表述清楚。另外還有抽象的概念也難以解釋。而多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段中的不足，將多種媒體組合在一起，做到圖、文、聲并茂，通過生動、形象、直觀的畫面展示，將難以表述的“時”、“空”與抽象的概念解釋清楚，充分展示歷史知識的個別屬性，讓學(xué)生用感官全方位接觸歷史事物，這是突出歷史知識具體性的最佳方式，在歷史教學(xué)中具有重要的作用。

三、整合的方法

信息技術(shù)與中學(xué)歷史課程的整合方法，包括教育觀念整合、教育內(nèi)容整合、教育方法與手段與教學(xué)模式整合、教育教學(xué)評價體系和方法整合、教師素質(zhì)的整合。

1.教育觀念整合。信息技術(shù)與歷史課程的整合，要求教師要有全新的歷史教學(xué)理念。歷史教師必須重建教學(xué)理念，使教學(xué)責(zé)任由單純知識技能傳遞轉(zhuǎn)變到以情意為核心的三維目標(biāo)的培育，使課程觀點由課程的被動執(zhí)行者轉(zhuǎn)變到課程的構(gòu)建與課程資源的開發(fā)者；必須重建能力結(jié)構(gòu)，具有捕捉教學(xué)信息的能力和課程開發(fā)的能力；必須確立新的人才觀，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才視為主要目標(biāo)；必須確立正確的學(xué)生觀，相信每個學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛質(zhì)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生形成獨特的品質(zhì)和風(fēng)格，實施主體教育。

2.教育內(nèi)容的整合。要改革課程體系和教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要能讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，使歷史在課堂上“重演”；教學(xué)內(nèi)容要具有一定的超前性和新穎性，要求作為信息時代的歷史教師，必須了解和掌握當(dāng)今世界一些尖端水平的知識，能夠隨時為學(xué)生提供信息源，讓學(xué)生掌握最新的知識內(nèi)容，了解最新的發(fā)展動態(tài)，幫助學(xué)生建立一個發(fā)展的客觀物質(zhì)世界的概念；要實施開放性的教學(xué)，使學(xué)生能接觸廣闊的世界，促進(jìn)知識的全面發(fā)展。

3.教學(xué)方法與教學(xué)模式的整合。要利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，推動學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式的探索，推行交互式、啟發(fā)式和討論式教學(xué)，實施多樣化的教學(xué)模式。

4.教育教學(xué)評價體系和方法整合。使教育教學(xué)評價能在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中發(fā)揮導(dǎo)向功能。設(shè)置能讓學(xué)生表達(dá)自己創(chuàng)見的題目，通過建立網(wǎng)頁并利用網(wǎng)頁表達(dá)思想和成果?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論的歷史課堂教學(xué)評價指標(biāo)，其確定的課堂觀察的對象是學(xué)生，主要包括：自主參與、有效互動、經(jīng)驗構(gòu)建、情感體驗、反思能力、條件保障等。

5.教師素質(zhì)的整合。教師要學(xué)習(xí)新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)計算機(jī)文化，掌握信息技術(shù)并能應(yīng)用于教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要在自己的創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育提供直接而深刻的體驗。改變教師中心的觀念，要求教師尊重與眾不同的疑問和觀點，給予學(xué)生寬松、自由、平等、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，信息技術(shù)與中學(xué)歷史課程的整合，是全方位的整合，要求教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，把信息技術(shù)特別是多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，形成敏銳觀察、積極求異、豐富聯(lián)想、知識建構(gòu)等良好的思維習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，使學(xué)生利用信息技術(shù)來創(chuàng)造作品。