趙月麗

在新課標推行的今天，課堂教學仍是我們現(xiàn)階段學校教育的主要形式?！叭f事開頭難”，要真正講好一節(jié)課不容易，怎樣才能使課堂吸引學生，激起學生的求知欲望，從而生動地開展思維，為獲取新知識積極地去聽講、質(zhì)疑、答問，使教學達到事半功倍的效果呢？在十年的教學實踐中，筆者深深地體會到，學生的學習興趣是開啟他們潛能的一把金鑰匙。

興趣是一種無形的動力，當對某件事情或某項活動產(chǎn)生興趣后，人們就會很投入，而且印象深刻，總會主動愉快地去探索，使活動過程和認知過程不再成為一種負擔。因此，興趣是學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。就音樂教學來說，要激發(fā)學生學習音樂的興趣，就應(yīng)從以下幾點著手：

一、通過多種有趣的形式讓學生感受音樂，激發(fā)學生的學習興趣

第一，在小學階段，學生年齡小、好動，注意力穩(wěn)定性差。因此，教師就應(yīng)引導學生參與各種形式的音樂活動，讓學生感受音樂，培養(yǎng)他們對音樂的直接興趣。如我在教學歌曲《乃喲乃》時，先讓學生聽，充分感受，并根據(jù)音樂旋律，展開趣味活動，讓學生聽辨，用動作模仿來感受音樂的長短，旋律的高低，讓學生在游戲中學習，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且可以以多種形式的感知來加深學生對樂理知識的理解和記憶。

第二，以才藝吸引學生。教師要有淵博的知識，高超的技藝，這樣學生才能樂意向老師請教。作為教師，不但要精通自己所任學科知識，還要懂得與之相關(guān)的學科，要專項多能。特別是音樂教師，在器樂和聲樂上必須出類拔萃，對于一些器樂不求樣樣精通，但也要略知一二。教師能歌善舞就會吸引更多的學生喜歡音樂，并向老師學習。如果學生中有特長的學生能表演，效果會更佳。教師的音樂素質(zhì)是學生信賴和崇拜的重要因素之一。

第三，以和諧的師生關(guān)系、飽滿的熱情感染學生。良好的師生關(guān)系是各項教學活動得以正常開展的保證，是學生對學習音樂感興趣的關(guān)鍵。因此，要激發(fā)學生的學習興趣，必須在音樂教學中培養(yǎng)學生對老師的信任感，創(chuàng)造一個師生相融的心理環(huán)境，這樣才能為提高音樂教學效果提供重要的心理基礎(chǔ)。另外，教師要有一顆仁愛之心，使學生愿意和老師交流，并在課堂上盡量讓學生輕松愉快，讓學生感到?jīng)]有思想負擔，能夠大膽地、無拘無束地討論問題，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的能力。

第四，用愉悅有趣的課堂講授方式調(diào)動學生。在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、自由、寬松、愉悅的教學環(huán)境，讓課堂氣氛始終充滿生命的活力。如在教《動物狂歡節(jié)》這一單元時，先讓學生看動物的圖片，聽動物的聲音，真正體現(xiàn)出動物的狂歡，這是培養(yǎng)學生興趣最有效的手段。

第五，以開闊的視野提高學生欣賞水平。教師應(yīng)盡可能地給學生提供各種類型、風格多樣的音樂作品，開闊學生的音樂視野。在課堂教學中，可以多播放一些與教學相關(guān)的音樂作品，了解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法、原聲唱法等。教師一邊播放一邊講解，以此開闊學生的視野，提高學生的欣賞水平，對學生的學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)有顯著的幫助。

二、以鼓勵為主，耐心引導，加強指導的藝術(shù)性、趣味性

音樂課是藝術(shù)課，有一定的技巧性，還需要學生對音樂有一定的情感。一段音樂，一個樂句，一個音節(jié)，一種技巧有時會反復多次仍不正確，這時教師要耐心指導，讓學生調(diào)整好心態(tài)來完成，實在進行不下去的時候可以讓學生稍事休息，放松一會兒，學生錯十次，教師應(yīng)給予學生十一次機會。教師在教學中不要急躁，指責學生會增加學生的心理負擔。特別要注意指導語言的藝術(shù)性、啟發(fā)性、鼓勵性，教師應(yīng)多說“你真棒”，“對啦”，“你真聰明”等，讓學生喜歡老師，所謂“親其師，信其道”就是這個道理。

以適當?shù)脑u價鼓勵學生。每一個學生都希望自己是最優(yōu)秀的，都希望得到老師的重視和鼓勵。教師的鼓勵能給學生自信，能激發(fā)學生的學習積極性，使學生更有學習的興趣。教師在教學活動中，要及時肯定鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生自信心，讓學生處處感到溫暖。

三、注意學生個性差異，因材施教，激發(fā)學生興趣

每個學生對音樂的理解是不一樣的，因此教師教學時應(yīng)根據(jù)學生的不同特點因材施教。對學音樂興趣高的要保持；對缺乏興趣的要培養(yǎng)；對調(diào)皮的學生多一些約束；對內(nèi)向的學生多一些詼諧。針對學生在學習時存在的問題，也應(yīng)能根據(jù)內(nèi)容的不同采取不同的方法進行教學。對樂感欠佳的學生可選擇節(jié)奏感強的歌曲和音型、練習曲來加以強調(diào)，對調(diào)值不準及音樂不穩(wěn)定的學生應(yīng)加強深呼吸練習、發(fā)聲技巧練習等，通過有針對性的教學，使每個學生在技能技巧得到提高的同時，興趣也得到培養(yǎng)，為他們今后更深入系統(tǒng)地學習掃除障礙，增加學習的自信心。

認真觀察，留心記錄，從而達到更好的教學目的，然后進行綜合分析，我們的自身素質(zhì)就會不斷提高完善，教學效果會更好。

四、成功體驗，激發(fā)興趣

每個孩子都希望自己成功。“沒有什么東西更有增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力?！痹谝魳坊顒又校鄤?chuàng)設(shè)寬松、和諧的學習氛圍，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，充分肯定學生的表現(xiàn)，多鼓勵、少批評，精心呵護他們的成果，盡可能讓每一個學生都有機會表現(xiàn)自己，展示其才能，體驗成功的喜悅，增強自信心，使學生對音樂更有興趣。

興趣是最好的老師，興趣也是打開學生心靈的鑰匙。新課程提出改變學生的學習方式，教師的教學方式，教師更應(yīng)運用多種途徑激發(fā)學生的音樂興趣，讓學生愛學、樂學、勤學，變興趣為動力，提高學習效率。

總之，音樂教育是美育教育的重要方面，它通過教學生唱歌、表演，培養(yǎng)學生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力，陶冶學生的性情，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生熱愛生活，追求真、善、美的遠大理想。實踐證明，學生對學習音樂的興趣達不到癡迷的境界，就沒有靈感，更談不上思維的創(chuàng)造性。所以在音樂課教學中，教師必須對音樂愛之如癡，對音樂教育事業(yè)執(zhí)著追求，才能有效地激發(fā)學生的認知興趣。