閆拓時

在當(dāng)今時代條件下，我國的高等教育擔(dān)負(fù)著異常艱巨的歷史任務(wù)。大學(xué)正在從社會生活的邊緣走向社會生活的中心，受到社會各界的密切關(guān)注和熱切關(guān)懷。當(dāng)代中國大學(xué)校長，由于其在大學(xué)組織中所扮演的獨(dú)特而又重要的領(lǐng)導(dǎo)角色，更是肩負(fù)著除舊布新、開拓未來、走向世界的重大歷史使命。完成這個使命要求當(dāng)代中國大學(xué)校長必須自覺提升領(lǐng)導(dǎo)力。

一、經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與轉(zhuǎn)型對大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力提出新的要求

胡錦濤總書記在十七大報告中指出：“當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當(dāng)代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變化。”面對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和轉(zhuǎn)型的要求，高校正處在一個前所未有的快速變化的時代。這種變化的廣度、深度和速度，全方位地影響著高校的組織結(jié)構(gòu)狀態(tài)，影響著高校內(nèi)部人們的生活行為方式，產(chǎn)生了更多的不確定性。這種變化所帶動的智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù)的快速進(jìn)步，對高校的原有環(huán)境、秩序、規(guī)則提出了挑戰(zhàn)，已引發(fā)很大的變化。這種變化所帶來的講求效率的市場環(huán)境，動態(tài)的追求利益，使高校的傳統(tǒng)型組織形式、領(lǐng)導(dǎo)體制、教育教學(xué)方式、資源利用、利益分配等方面發(fā)生著深刻的變化；教育國際化步伐的不斷加快使高校更加成為主流文化與非主流文化交融和碰撞的最佳場所和平臺。高校面對的競爭領(lǐng)域和對象在擴(kuò)充，服務(wù)社會的領(lǐng)域和對象也在擴(kuò)大，高校與社會打交道的機(jī)制和渠道正在發(fā)生著重大變化。面對這種變化，大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的著力點(diǎn)也應(yīng)發(fā)生變化。

社會快速變化引發(fā)社會結(jié)構(gòu)、階層利益格局的深刻變化，也涉及到高校內(nèi)部不同利益群體權(quán)利意識的強(qiáng)烈張揚(yáng)與訴求。這些變化對大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，校長沒有新的思想、新的觀念、新的舉措，沒有銳意改革的膽魄和實(shí)事求是的精神，就很難駕馭今日大學(xué)的局面。社會轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生的極大不確定性給人們帶來迷茫和浮躁，引發(fā)利益沖突。命令式的、一味求穩(wěn)的領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)方式不能解決今日高校之問題。如何引領(lǐng)大學(xué)的知識群體擺脫迷茫、擴(kuò)展眼界，做經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型的促進(jìn)者，是時代向大學(xué)校長提出的使命和要求。

二、高等教育體制改革與創(chuàng)新對大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力提出新的挑戰(zhàn)

社會發(fā)展的歷史告訴我們：高等教育體制的改革與創(chuàng)新是社會經(jīng)濟(jì)改革的深入和完善。社會經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展會不斷向高等教育提出智慧訴求和人才訴求，高等教育要圍繞著這些訴求展開自身的改革和創(chuàng)新。綜觀近30年世界范圍內(nèi)的高等教育體制改革與創(chuàng)新，其趨勢是在不斷加大大學(xué)辦學(xué)的獨(dú)立性基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)大學(xué)和社會的融合，強(qiáng)調(diào)大學(xué)更好地服務(wù)社會，強(qiáng)調(diào)大學(xué)培養(yǎng)的人才要能適應(yīng)社會的需要，強(qiáng)調(diào)大學(xué)的學(xué)科和專業(yè)要隨著社會經(jīng)濟(jì)、生活、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而變化和調(diào)整，強(qiáng)調(diào)大學(xué)要創(chuàng)新、要引領(lǐng)社會。在新世紀(jì)的前二三十年，我國的高等教育發(fā)展將向著縱橫兩個維度延伸。橫的方向是：實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化，極大地滿足民眾的學(xué)習(xí)和提升需求；縱的方向是：提升教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)，趕超世界先進(jìn)水平。在這場整體性的演進(jìn)中，高等教育的方方面面都被提到政策和創(chuàng)新的議事日程詳加考量。這一切對大學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)力提出了新的挑戰(zhàn)。

大學(xué)的使命在于傳授知識、創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會。在人類社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步過程中，高校使命的內(nèi)涵界定也在不斷被賦予新的內(nèi)容和意義，現(xiàn)代大學(xué)的使命也必然受到時代變化要求的規(guī)定。知識的傳授是高校的基本功能，傳統(tǒng)的課堂講授主導(dǎo)方式已不能適應(yīng)知識革命時代的要求，而這需要高校教師進(jìn)行知識傳授層面上的觀念、方式和手段的適應(yīng)性改變，提出的是教師如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的領(lǐng)導(dǎo)力問題。當(dāng)前，人類社會處在一個前所未有的創(chuàng)造新知識的時代，但知識的創(chuàng)造有它自身的特定規(guī)律性，只有尊重規(guī)律，知識的創(chuàng)造才能處在常態(tài)之中，這需要高校更加開放來拓寬信息視野，更加自由寬松來營造氛圍，需要兼收并蓄、大度包容來促進(jìn)不同思想的相互碰撞。這要求大學(xué)校長要為教師的知識創(chuàng)造提供符合規(guī)律性的政策、制度、條件和氛圍的支持，如果沒有新理念和新觀念統(tǒng)領(lǐng)下的領(lǐng)導(dǎo)力提升是不可能實(shí)現(xiàn)的。

培養(yǎng)人才是高校的最直接的目標(biāo)，人才培養(yǎng)的規(guī)格應(yīng)當(dāng)立足于不同類型學(xué)校的功能定位。從高等教育發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)來看，人才的培養(yǎng)是分層次的，因而高校也是因不同的功能定位分成不同的類型。大致有3類：一是培養(yǎng)社會精英人才的高校，即研究型大學(xué)；二是培養(yǎng)具有普遍知識的基礎(chǔ)人才的高校，即教學(xué)型大學(xué)；三是培養(yǎng)社會急需應(yīng)用人才的高校，即職業(yè)技術(shù)教育型學(xué)校。這些高校培養(yǎng)的不同層次的人才，都在不同時代被添加了不同的標(biāo)準(zhǔn)要求。擔(dān)負(fù)不同層次人才培養(yǎng)任務(wù)的高校，都需要進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力的重新構(gòu)建。

服務(wù)社會的使命，應(yīng)當(dāng)說是高校存在的終極意義所在。知識傳授、知識創(chuàng)造、培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于服務(wù)社會。高校服務(wù)社會的功能正在不斷延展，服務(wù)的方式和途徑呈現(xiàn)多樣化，相互間的依存度更加廣泛和緊密。高校和社會關(guān)系的變化使得高校各種利益的矛盾沖突變得更加頻繁，需要校長不斷去協(xié)調(diào)，才能保障學(xué)校的發(fā)展秩序，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。這要求大學(xué)校長不斷鍛造和歷練領(lǐng)導(dǎo)力，以凝聚智慧和力量應(yīng)對各種社會挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出卓越的社會貢獻(xiàn)。

三、大學(xué)發(fā)展和文化構(gòu)建對大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力提出新的考驗(yàn)

我國高等教育的發(fā)展經(jīng)過上世紀(jì)90年代以來近20年的改革，已基本完成了框架意義上的體制和機(jī)制改革。隨著教育部歷時5年的“大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估工作”的結(jié)束，應(yīng)當(dāng)說中國大學(xué)基本完成了一定歷史階段的規(guī)模發(fā)展，基本具備了開展現(xiàn)代教育教學(xué)所需的硬件設(shè)施和條件。其后的一個歷史時期內(nèi)，中國大學(xué)的發(fā)展主要是內(nèi)涵的發(fā)展，重點(diǎn)是教育教學(xué)質(zhì)量的提升，素質(zhì)教育的深入有效開展，教師隊(duì)伍和綜合素質(zhì)提升，學(xué)校特色的打造，適應(yīng)社會需要且具有時代特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建等。大學(xué)教育內(nèi)涵發(fā)展的一個很重要方面是“大學(xué)文化”和“大學(xué)精神”的建設(shè)。而“大學(xué)文化”和“大學(xué)精神”建設(shè)的重點(diǎn)是“以人為本”理念的深入和提升，是圍繞著人的精神提升而展開的建設(shè)。“大學(xué)文化”和“大學(xué)教育”體現(xiàn)的是大學(xué)師生之間在文化層面和精神層面上的互動所營造出的大學(xué)氛圍。有專家講，辦大學(xué)就是要辦出一種氛圍，這是對大學(xué)發(fā)展下一步目標(biāo)的較高追求。因?yàn)槲幕刭|(zhì)教育的最高境界就是要營造一種氛圍：要營造一種崇尚學(xué)術(shù)、追求真理、健全人格、造福社會的氛圍；要營造一種真、善、美無處不在，潤物無聲的氛圍。一所大學(xué)給予了學(xué)生隨時隨地、隨人隨事可感受的催人上進(jìn)，使人思考，令人愉悅的氛圍，這所大學(xué)的教育目標(biāo)的外化形式便會在潛移默化中上升為學(xué)生成才的內(nèi)心境界，教育的過程便在一種浸染、熏陶中完成。許多名牌大學(xué)的學(xué)生之所以和其他大學(xué)的學(xué)生的素質(zhì)在畢業(yè)后有較大差別，主要原因就在于反映學(xué)校辦學(xué)氛圍的文化積淀所給予學(xué)生的深層感受和體驗(yàn)的強(qiáng)度不同所致?！按髮W(xué)文化”和“大學(xué)精神”的外化形式是大學(xué)的氛圍，而這種氛圍的營造主要取決于廣大教師的素質(zhì)和自覺。

與此要求不相對應(yīng)的實(shí)際情況是：當(dāng)今時代的市場經(jīng)濟(jì)法則對高校師生員工的價值觀念和所追求的生活方式、行為方式產(chǎn)生了很大的影響。師生思想和行為的變化給高校已形成的秩序和規(guī)則帶來很大沖擊，甚至是嚴(yán)重的沖突，經(jīng)常讓大學(xué)校長們處在“兩難”的境地和尷尬的氛圍中。大學(xué)校長如果不能從文化的角度、從心靈的角度、從精神感受的角度、從人性變化的角度來看待和理解這些出現(xiàn)在師生精神和思想上的難點(diǎn)，就很難體現(xiàn)出大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的效用和效果，有時可能處理的結(jié)果會適得其反。面對這些深層次的問題，大學(xué)校長需要用全新的角度觀察、分析和理解問題，需要用適合現(xiàn)代知識群體思想特點(diǎn)的方法和策略引領(lǐng)師生把自己納入符合國家和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的軌道上來。學(xué)校發(fā)展的競爭，表面上看是質(zhì)量的競爭，深究卻是人才的競爭，而本質(zhì)上則是學(xué)校文化建設(shè)是否成功的競爭。一流的大學(xué)靠文化。大學(xué)校長是大學(xué)的文化和精神領(lǐng)袖。大學(xué)校長能否在文化建設(shè)方面取得深度發(fā)展，使文化成為學(xué)校無聲的要求，成為學(xué)校的一種守則，成為學(xué)校的一種境界，進(jìn)而熏陶和引領(lǐng)師生的思想和行為，既是大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力提升的機(jī)遇，也是對新時期大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的一種考驗(yàn)和檢驗(yàn)。

四、大學(xué)核心競爭力的打造促使大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力出現(xiàn)新的變化

大學(xué)核心競爭力的提出源于大學(xué)競爭力研究。大學(xué)競爭力研究始于20世紀(jì)90年代教育競爭力研究的深化。自從我國加入WTO之后，大學(xué)競爭力的課題研究發(fā)展速度很快，當(dāng)前已成為高等教育理論界和大學(xué)校長們關(guān)注的重大課題之一。

依據(jù)大學(xué)核心競爭力構(gòu)成的一般理論觀點(diǎn)，大學(xué)核心競爭力基本上表現(xiàn)為兩方面：有的學(xué)者認(rèn)為大學(xué)的核心競爭力由資源和能力構(gòu)成；有的學(xué)者認(rèn)為大學(xué)的核心競爭力由硬件核心競爭因素和軟件核心競爭因素構(gòu)成。綜合諸多觀點(diǎn)，大學(xué)校長在明確了大學(xué)核心競爭力的不同內(nèi)容后，就要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)展開和競爭對手的競爭。在現(xiàn)代高等教育競爭的格局中，大學(xué)核心競爭力的打造是校長們必須要有所作為的行為。大學(xué)校長們必須依據(jù)學(xué)者提出的核心競爭力要素和教育主管部門出臺的各類辦學(xué)條件、辦學(xué)成果的有關(guān)評估指標(biāo)，實(shí)施辦學(xué)行為，推進(jìn)各種辦學(xué)條件的改善，大力引進(jìn)拔尖人才，擴(kuò)大辦學(xué)理念的宣傳，提升和打造大學(xué)的核心競爭力。大學(xué)核心競爭力的打造促使大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力出現(xiàn)了多方面的變化。

第一，大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的變化表現(xiàn)方式必須是能融入社會的、能向社會各方提出自己的訴求，能把自己學(xué)校的特色和優(yōu)勢提供給社會，能在學(xué)校發(fā)展要求與社會對技術(shù)和智力的要求方面架起一座橋梁，使學(xué)校和社會的融合變得通暢、協(xié)調(diào)。打造大學(xué)核心競爭力要求大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力必須具有很強(qiáng)的社會輻射、社會活動力和社會影響力。美國的大學(xué)校長基本都是社會活動家，中國的大學(xué)校長要積極適應(yīng)打造大學(xué)核心競爭力的時代之勢，擴(kuò)展領(lǐng)導(dǎo)力。

第二，市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，給中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來巨大和無比的活力。同時，市場經(jīng)濟(jì)的競爭機(jī)制和追求利益、追求效益的屬性也給社會生活帶來許多潛規(guī)則和負(fù)面影響。作為打造大學(xué)核心競爭力的領(lǐng)導(dǎo)人物，大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的變化在于要對市場機(jī)制的趨勢具有敏銳性和前瞻性的觀察，要主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制，既要改造和抵制某些競爭中的非道德和非法行為，同時也要包容和理解某些灰色現(xiàn)象。打造先進(jìn)核心競爭力的使命要求大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力要能勇于入“濃霧”而不迷茫，要善于用利益的邏輯去判斷事物的變化，善于用利益機(jī)制的杠桿去表現(xiàn)推動力、控制力和激勵力。市場經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，校長領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在謀全局、抓大事方面的要求就越高。不謀全局，不主動走向社會，不抓大事，就沒有持久的競爭力和發(fā)展。

第三，打造大學(xué)的核心競爭力，最重要的是師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)。這兩支隊(duì)伍的建設(shè)要體現(xiàn)出很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)理念，要體現(xiàn)出很強(qiáng)的凝聚力和合作能力，才能體現(xiàn)出競爭能力。今天，大學(xué)在面向市場機(jī)制參與社會競爭中，必須以新的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)的形式去參與競爭，才能有組織形式上的保證。因此，大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的變化在于除了具有儒雅的學(xué)者影響力外，還需有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的政治組織力。

第四，打造大學(xué)的核心競爭力，關(guān)鍵是要打造出大學(xué)的創(chuàng)新能力。大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的變化在于校長要在理順學(xué)校的日常管理中更好地發(fā)揮其在推動高校創(chuàng)新發(fā)展中的引領(lǐng)力。

高等教育在提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家中負(fù)有崇高的使命，是提高國家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的領(lǐng)頭羊。同時，創(chuàng)新也是一所現(xiàn)代大學(xué)的靈魂。從國際情況來看，高校已成為國家知識創(chuàng)新活動的核心和技術(shù)創(chuàng)新的重要力量。迄今為止，影響人類生活方式的重大科技成果中有70%誕生于研究型大學(xué)。大學(xué)是國家創(chuàng)新的領(lǐng)頭羊，大學(xué)校長自然就有了超乎以前時代大學(xué)校長的使命和責(zé)任，整個國家和社會也對大學(xué)校長直接領(lǐng)導(dǎo)和引領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)開展自主創(chuàng)新有了更高的期待和要求。面對這種歷史性的期待和要求，大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的變化在于大學(xué)校長須要具備更廣博的前沿知識和判斷力。大學(xué)校長在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力的過程中，既要決策可創(chuàng)新的領(lǐng)域和具體項(xiàng)目，又要成為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人物，時刻注意創(chuàng)新力的思考和推動應(yīng)該成為領(lǐng)導(dǎo)力輻射中的自覺實(shí)踐。當(dāng)代中國大學(xué)校長對大學(xué)核心競爭力的打造目標(biāo)和主要內(nèi)容就是要把大學(xué)辦成創(chuàng)新型大學(xué)。

對于當(dāng)代中國大學(xué)校長，整個社會對他們的期待要比評價多。這不僅是因?yàn)檫@個群體的優(yōu)勢、特征太多，而且還因?yàn)樗麄冋诮?jīng)歷一個前所未有的轉(zhuǎn)型時期。在這個時期中，高等教育承擔(dān)著太多太多的社會期待?？梢哉f，當(dāng)代中國大學(xué)校長的責(zé)任和使命極其艱巨復(fù)雜，且任重而道不能遠(yuǎn)。因此，當(dāng)代大學(xué)校長唯有自覺提升領(lǐng)導(dǎo)力，才會無愧于這個時代，才會為正在書寫和有待創(chuàng)造的歷史增加濃墨重彩的一筆。

（作者系中國音樂學(xué)院黨委書記）

[責(zé)任編輯：蔡桂蘭]