文章編號:1005-6629(2009)08-0015-02中圖分類號:G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

《化學(xué)教學(xué)》是改革開放以來,創(chuàng)辦較早的中等教育類學(xué)術(shù)期刊,正如她的辦刊理念“探索化學(xué)教學(xué)改革,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”一樣,成為中學(xué)化學(xué)教師研究教學(xué)、研究考試、共同提高業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量的重要工具書。閱讀和研究她刊出的關(guān)于教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)研究、原創(chuàng)試題研究的文章,對我們的教學(xué)和研究及高考備考等都有著較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

2008年高考上海卷第12題:取一張用飽和NaCl溶液浸濕的pH試紙,兩根鉛筆芯作電極,接通直流電源,一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)a電極與試紙接觸處出現(xiàn)一個(gè)雙色同心圓,內(nèi)圓為白色,外圓呈淺紅色。則下列說法錯(cuò)誤的是

A. b電極是陰極

B. a 電極與電源的正極相連接

C. 電解過程中,水是氧化劑

D. b 電極附近溶液的pH變小

《化學(xué)教學(xué)》雜志2008年第4期,陳凱老師等撰寫的“試紙上的微型電解實(shí)驗(yàn)”[1], 詳細(xì)闡述了在pH試紙上浸泡Na₂SO₄溶液、NaCl溶液,在濕的碘化鉀—淀粉試紙上用鉛筆芯做電極進(jìn)行電解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。指出:“在pH試紙上浸泡Na₂SO₄溶液,發(fā)現(xiàn)鉛筆芯與試紙接觸端各呈現(xiàn)兩個(gè)微小的有色同心圓,其中陽極附近極內(nèi)圈pH約為3,外圈pH約為5;陰極附近pH約11,外圈pH約9”;“在pH試紙上浸泡NaCl溶液,陽極附近極與試紙接觸處呈現(xiàn)一個(gè)雙色同心圓,內(nèi)圈為白色,主要是由于C

漂白的原因;外圈為紅色,pH約為1,主要是Cl₂溶于水產(chǎn)生H+所致,陰極呈現(xiàn)深綠色,pH約13”。

閱讀“試紙上的微型電解實(shí)驗(yàn)”,通過上述分析可知,題設(shè)情景及所給的選項(xiàng)中,D選項(xiàng)自然符合題意。

還是在這一期,“好題賞析”欄目刊登了余方喜老師的“無機(jī)消毒劑制備的化工生產(chǎn)流程題(二)”[2], 以高錳酸鉀的工業(yè)制備的一種方法為知識依托,而設(shè)計(jì)的一個(gè)原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)題,本題框圖及第(4)問如圖2所示。

“(4)若不考慮物質(zhì)循環(huán)與制備中的損失,則1 mol MnO₂可制得_____mol KMnO₄。”

這個(gè)題恰好也與2008年理綜全國I卷的第26題有很大相似。相比之下,有如下差異:其一,一個(gè)是實(shí)驗(yàn)室制備,一個(gè)是工業(yè)生產(chǎn);其二,在流程上,一個(gè)是用空氣做氧化劑,一個(gè)是用KClO₃做氧化劑,在解題思維方面,一個(gè)著重于氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等化學(xué)用語及化學(xué)基本計(jì)算;一個(gè)重點(diǎn)考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)基本操作,與化學(xué)基本計(jì)算相聯(lián)系,余方喜老師的題所涉及的知識比高考題廣,高考題的設(shè)問比余方喜老師的問題深,更有沖擊力,兩個(gè)題在設(shè)問上可以相互映襯、相互補(bǔ)充、相互轉(zhuǎn)化。有一點(diǎn)是要指出的,余方喜老師的原創(chuàng)題是刊登在08年第4期上,認(rèn)真研究這個(gè)題,其中所設(shè)計(jì)的“問題(4)“與2008年高考題26題第(2)小題就計(jì)算的核心問題可以說是高度相似,即:3MnO₂—2KMnO₄。如果能夠及時(shí)地將本期《化學(xué)教學(xué)》加以研究,對問題進(jìn)行適當(dāng)改造之后,熔入綜合訓(xùn)練中去,對提升學(xué)生的各種能力是大有幫助的。

因此,在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中,只要不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),及時(shí)收集和整理《化學(xué)教學(xué)》雜志上的各個(gè)欄目,在“課程改革”和“教師論壇”中學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論或吸收先進(jìn)的教學(xué)方法,并運(yùn)用于個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中去;在“實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新”中學(xué)習(xí)和研究新的實(shí)驗(yàn)方法,力爭取得更佳的實(shí)驗(yàn)效果;在“教學(xué)設(shè)計(jì)”中借鑒他人對新課標(biāo)、新教材展開研究的優(yōu)秀教研成果和課程資源,通過再創(chuàng)造而形成適合自身特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程資源;把別人的“研究性學(xué)習(xí)探索”成果創(chuàng)造地應(yīng)用課外探究活動(dòng)中去;通過學(xué)習(xí)和研究“考試研究”、“試題研究”,將新信息、新題型、新實(shí)驗(yàn)等優(yōu)秀科研成果,根據(jù)具體實(shí)際加以改造和轉(zhuǎn)化,落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練中去,定能取得事半功倍的效果。所以,只要我們平時(shí)注重學(xué)習(xí)和研究,不斷提高個(gè)人的教學(xué)和研究水平,就能達(dá)到發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)校的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]陳凱等.試紙上的微型電解實(shí)驗(yàn),化學(xué)教學(xué),2008(4):10～11.

[2]余方喜.無機(jī)消毒劑制備的化工生產(chǎn)流程題(二),化學(xué)教學(xué),2008(4):封三.

向玉耀 余文芝

(湖北巴東縣第一高級中學(xué))