郭志軍

我們奮斗的地方

2009年2月，我們徐州的五名支教教師被派往徐州對口援建的四川省綿竹市富新鎮(zhèn)學(xué)校支教。富新鎮(zhèn)位于綿竹市北，距離綿竹市區(qū)大約有半個小時的車程。初到之時是頗為驚詫的：印象中的千瘡百孔早已不復(fù)存在，只在深入小巷之中才可從幾間瀕臨坍塌的危房中尋出地震的蹤跡，但這里處處懸掛著標語，如“一方有難八方支援，感謝徐州人民的關(guān)懷”“大愛無疆，感謝有你”等等，正是它們在提示著我們這里曾經(jīng)發(fā)生過大劫難。

富新鎮(zhèn)的東首就是被富新鎮(zhèn)托在手中的富新學(xué)校。有人說它像是一個教育集團，我覺得很到位。富新鎮(zhèn)只此一所學(xué)校，涵蓋了中心校區(qū)(包括中學(xué)部和四至六年級)，富新一小，富新二小，兩所村小，兩所幼兒園。

我們五人中四人在中心校區(qū)，還有一人到了一小。住宿是在一起的——兩個板房。是的，板房。我們終于到了我們最向往的板房，此話不假，因為我們來就是抱著吃苦的決心來的，只有這樣我們才能真切體會災(zāi)區(qū)人民的感受，真正從心靈深處給予他們關(guān)懷和安慰。

中心校區(qū)地震受損情況比我們想象的要輕，但即便如此，師生教育教學(xué)的場所依然是在板房，樓房雖未倒塌，但都是危房了。

徐州在這里的建設(shè)速度是首屈一指的。幸運的是我們?nèi)サ臅r候正好有一幢教學(xué)樓投入使用，孩子們經(jīng)歷過板房的艱苦后，對永久性校舍的向往可想而知。有學(xué)生文章為證：

開學(xué)第一天，剛進學(xué)校，就聽說啊，初中部要搬進新樓房了，我激動得像只青蛙在地上亂跳，我原以為我們今年住不進新教學(xué)樓了，要等到我們畢業(yè)才能投入使用。沒有想到，幸福來得太突然。我跟隨著老師，來到我們的新教室。哇，教室可真大啊!教學(xué)設(shè)備可真先進啊!比以前的教學(xué)樓漂亮多了，坐在里面可真舒服啊!我搬了自己的桌椅——別人都是一次搬桌子，一次搬椅子，我呢，一次性搬完。哈哈，我要好好享受一下新教學(xué)樓的感覺。

只可惜小學(xué)還在“水深火熱”之中呢。

什么也阻擋不了我快樂

板房是建在操場上的，所以孩子們就少了游樂的場所。我經(jīng)?？吹胶⒆觽冊诓賵龅囊挥缟现w育課，那感覺似乎連胳膊都舒展不開。其實無論是體育課還是課外活動，孩子們的活動方式我是可以數(shù)得出來的：第一，操場的南端有單杠雙杠，孩子們可以在那里翻越追逐；第二，操場的北端有乒乓球臺，很遺憾，只有一個，所以需要排隊挨號；第三，操場上盡是板房，但跑道的軌跡還很清晰，體育課上可以圍繞這個軌跡鍛煉；第四，這也是我見到最多的：女孩文雅，在板房之間跳皮筋；男孩調(diào)皮，在板房間互相摔打。尤其是男孩的摔打，有時候女孩也會參與，這在我看來似乎是這里在經(jīng)過地震之后孩子們的一個獨創(chuàng)，他們是完全不顧及衣服的，臟就臟，破就破，但是我們要開心——我們這里也許什么都沒有，但是這不影響我們快樂地成長。也許天真爛漫的孩子，無拘無束的游戲，會讓災(zāi)后的人們早些忘記曾經(jīng)受過的傷，會讓滿目瘡痍的災(zāi)區(qū)早些恢復(fù)生活的氣息。

看著孩子們游戲在板房間，心里會不可抑止地萌發(fā)童心，我常常與他們一起追逐，一起打球。這些經(jīng)受了重創(chuàng)的孩子用他們的快樂感染了我，震撼了我，給一個來支援他們的教師上了一堂人生課。在這個課堂里，他們教會了我怎樣堅強，怎樣快樂，他們也是我的老師。

和你們在一起

知道我的本學(xué)期任務(wù)——初三(3)班的教學(xué)工作后，我漫步在校園中，想盡快了解我工作學(xué)習(xí)的地方，融入其中。在由板房搬往新校舍的學(xué)生群中，我認識了我的第一個學(xué)生——汪玲，并由她做向?qū)?，我去了我的任教班級，也見到了班主任?/p>

我與汪玲的緣分自此開始。嚴格來講，我和她的交談并不多，但從她的日記中可以窺見一個女生對來自江蘇的支教老師的深情：

2月7日：我想從認識老師的第一天開始為老師寫一本日記，到了畢業(yè)后，作為一個特殊的禮物送給他。(很感動，很期待)

2月8日：今天我遇見了一個人。我們的語文老師。來自江蘇的支教老師。他在新教學(xué)樓旁給我拍了照，他說班級里第一個認識我。哇，我好幸運!在聊天中，我對老師說我上課不愛舉手，也許老師聽了這話有些失望。但我就這樣想的，想說什么就說什么，朋友都說我很直。(更加感動，把我當成朋友了，幸福)

2月28日：每次聽到老師說起他第一個認識我的時候，我就很開心。還有，我特別盼望發(fā)下日記的時刻，因為老師的評語總是很多，我很想看到老師給我的評語。下午第一節(jié)課后，郭老師拿著一疊本子，看了下，哇，是昨天寫的日記哪!我好興奮，拿到自己的本子哈哈大笑。(你興奮，我更興奮)

3月10日：郭老師，其實很想你和我們同學(xué)多交流。(提的意見我已照做)

3月18日：今天老師檢查背誦，我沒有猶豫地舉了手。背完后，老師你夸我的時候，我很開心，好有成就感!這種感覺讓我變得更加努力。(有進步，好)

3月25日：在每天的課堂上，同學(xué)們不時會說幾句四川話，老師聽不懂，只能看著我們說，那時的樣子也會有些無辜可愛。其實老師想學(xué)四川話，下課可以和同學(xué)們交流啊。(其實我的四川話說得不錯了，但是課堂上最好還是講普通話)

4月10日：哈!現(xiàn)在的語文課感覺都成了我所盼望的了。不過，一節(jié)課覺得好快哦!現(xiàn)在我上課舉手的次數(shù)好像越來越多了耶!看著自己的進步，挺高興的。(說明你有自信了)

4月21日：“哈哈哈哈”，現(xiàn)在覺得語文課好好玩哦!甚至很搞笑對吧?今天的語文課啊，總覺得就笑了一節(jié)課，我們以前很少體驗到這種課堂的活躍。同學(xué)們好像都愛上了這節(jié)課了!我舉手的次教更多了。有時候什么事你做了才知道，其實很簡單，只要你勇敢自信，就可以做到的。(很激動，這種體驗是我希望達到的效果)

5月10日：想到?jīng)]多久就要和你分別了。閉上眼睛，一片黑，突然出現(xiàn)了一個場景，那就是剛開始和郭老師認識的那個時刻，好懷念啊!(我也是啊)

5月12日：今天是地震滿一周年了，雖然是很特別的一個日子，但是同學(xué)們和往常一樣，沒什么不同。(大地震不算什么)

6月10日：今天是最后一次連堂語文課了。課上，我只是認真地聽著你說的話。想到你要走了，鼻子酸酸的，一下子眼淚就掉了下來。我不敢哭出聲來，盡量控制我的心情，做著深呼吸，讓自己放松。(我的心情也很沉重)

汪玲的日記我只是部分照錄，雖然回到了徐州，但是四川的學(xué)生我怎么能忘記呢?我的異鄉(xiāng)的學(xué)生們，我會銘記和你們在一起的日子：曾經(jīng)在你們彷徨時，我拍著你們的肩膀傳遞信心與力量；快樂時，我同你們一起大聲歌唱。漫長的人生路，我們永遠和你們在一起!

眼淚后，笑容更燦爛

勾清香，一個特別純樸、特別刻苦、特別懂事的孩子，更是一個特別自立的孩子?！?·12”地震給這個孩子的創(chuàng)傷至今未能撫平——媽媽依然臥病在床，前不久爺爺奶奶又住院。全家的重擔全部壓在父親身上。即便這

樣，父親還要天天到綿竹市醫(yī)院照顧爺爺，而在富新衛(wèi)生院住院的奶奶只能依靠這個稚氣未消的女孩了。當我問及家中情況時，她只是咬緊嘴唇，盡量控制，但依然止不住眼淚往下掉，她才15歲啊!那弱小的雙肩怎么承受這生活的重擔?

一天放學(xué)后，我約定了勾清香去探望她奶奶。衛(wèi)生院離學(xué)校很近，買了些慰問品，很快就到了。房間里只住著奶奶一人，我和同事表達慰問之意后，奶奶說了一些話，我們并沒有聽明白，大概是感謝。我問晚飯怎么吃呢?勾清香答道：一會兒奶奶打完針，我回家做。我心中不知是什么滋味，15歲，也許很多孩子還在父母懷里撒嬌打滾，可我們的勾清香已經(jīng)是家里的一個支柱了。我們出去買了些食物，給他們當晚飯。奶奶不住地感謝，一邊的勾清香使勁咬著嘴唇，眼淚在打轉(zhuǎn)。

結(jié)束探望后，我們的心情很難過，都不說話。勾清香送我們出來，看著我們說了句：“不用替我擔心，沒事的，一切會好的。”說完，給了我們一個燦爛的微笑，盡管眼中還有淚，那眉宇間堅韌的凝聚，該是這世間最美的花。

一個孩子的堅強讓我折服，在這樣一種境遇下，她依然能笑著面對。孩子啊，你知道嗎?你寬慰人間的微笑，讓我們身后的廢墟退了，遠了，陽光了。災(zāi)區(qū)還有很多這種境遇的孩子，他們承受了異乎尋常的生活壓力，而他們表現(xiàn)出的成熟與樂觀卻是同齡孩子難以企及的。地震使他們有如風雨中的玫瑰，歷練之后綻放得更加絢爛芬芳!

孩子不怕，我們怕什么?

到了災(zāi)區(qū)，說得最多的當然就是余震了，板房的那個夜里讓我們實實在在地感受了一次。

我們幾個人晚上睡覺是很晚的。直至夜里十一點才會有朦朧的睡意。那天晚上，我剛迷糊上，突然一陣劇烈的顫動把我震醒了，我立即坐起來，眼睛直瞪瞪地盯著同屋的葛暢，大叫一聲：“地震了!”葛暢應(yīng)道：“震得厲害!”然后我們是一陣沉默，不知所措。良久，不見任何動靜，不覺再有震感，于是倒頭去睡，可是一夜無眠。

第二天，學(xué)生都來詢問：“老師，你們知道昨天地震了嗎?哈哈哈哈，嚇著了吧?”我笑著問他們：“我們一夜沒睡，你們怕嗎?”他們道：“我們當然不怕，我們都習(xí)慣了，比這厲害的余震我們都經(jīng)歷好多次了呢?！?/p>

聽著孩子們爽朗的笑聲，看著他們清澈無瑕的雙眸，我想：大災(zāi)難真是雙刃劍，一方面它帶給了我們無盡的痛苦，另一方面也實在地磨煉了人的意志。想當初，即將赴川時還是心有顧慮，家人擔憂，現(xiàn)在看看，學(xué)生都不怕，我們還怕什么?堅強的四川人民，我祝福你們：如此洗禮后，美麗的微笑將在你們臉上停留不去，所有的艱難都在你們身邊幻化成霞霓。

孩子，除了堅強，你還要自信

我不否認四川人的自信，但并非所有四川人都自信，尤其是大災(zāi)難之后，孩子的心里期待撫慰。

當學(xué)生李春蘭拿到報紙，看到我給她指導(dǎo)的文章《告別板房有感》發(fā)表在《德陽日報·教育導(dǎo)刊》上時，高興地蹦了起來。當然，她不忘給我敬了個禮，然后便揮舞著報紙奔進教室里。透過窗戶，我可以看到她是那么的激動，那么的驕傲，以至于小姑娘竟站在凳子上揮舞手中的報紙。我也注意到了其他同學(xué)臉上的羨慕，眼神中都透著躍躍欲試的渴望……

此情此景，我若有所思，想起了開學(xué)之初……

四川的堅強我已眼見，四川人的自信我也耳聞，李白、蘇軾、郭沫若，耳熟能詳。但是，現(xiàn)在，我的孩子們不那么自信。我想，首先是因為地震，孩子的心理受到了創(chuàng)傷；其次，我是一位來自江蘇的支教老師，孩子似乎會有這樣一種情結(jié)，面對一個來自發(fā)達地區(qū)的教師，不由自主地產(chǎn)生了畏縮感。我時刻提醒自己：不可以因為地震而對他們產(chǎn)生同情憐憫之類的情感——他們很敏感；我也絕不可以因為來自江蘇而使他們有畏縮感從而產(chǎn)生距離。在教育教學(xué)中，我不斷強調(diào)：命運掌握在自己手中。我運用“小組合作學(xué)習(xí)”的模式，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作和競爭的意識，使原來略顯沉悶的課堂頓時活躍起來，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

每到周六進行總結(jié)時，孩子們都用期待的眼光看著我，希望自己的小組能夠獲得第一，得到獎品。小組教學(xué)模式不僅使孩子們的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，更讓孩子們在學(xué)習(xí)中找到了快樂、自信。

我告訴孩子們：獎品是你們自己憑本事拿到的。看著課堂上的他們越來越有自信，我真的很高興。相信在未來的路上，他們會揮動自信的羽翼，書寫生命的美麗。

離別很近，再見不遠

不經(jīng)意間，我們的支教生活要畫上句號了。我的淚水就在那離開的瞬間決堤。

6月16日上午，在綿竹市舉行了歡送儀式，我們江蘇52名支教隊員全部登臺，高歌一曲——《讓世界充滿愛》。當我們揮手向臺下致意時，我們發(fā)現(xiàn)綿竹市教育局唐局長淚水盈眶，我心里酸酸的。

午飯后，即將登車啟程，最后我們與富新學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一一擁抱告別。當汽車緩緩行駛后，我的眼淚終于止不住了。歡送我們的孩子們一邊敲鑼打鼓，一邊淚流不止，道路兩旁的綿竹市民流著淚向我們揮手作別，在場的所有人無不動容落淚。我在心里默念：離別就在眼前，再見希望不遠。

一學(xué)期的支教經(jīng)歷給我太多太多的感受，那難忘的一幕幕不時又展現(xiàn)眼前：孩子們在潮濕悶熱的板房里學(xué)習(xí)，那時覺得艱苦，現(xiàn)在卻感覺到親切；孩子們排隊打飯，然后就地端著飯碗進餐，那時覺得心酸，現(xiàn)在卻能體味到和諧；孩子們沒有游戲的場所，就在地上摸爬滾打，那時覺得很好笑，現(xiàn)在就覺得質(zhì)樸。短短的幾個月，我們與富新學(xué)校的老師同學(xué)融為一體了，再要分開，卻已割舍不下?；厥走@四個多月的支教生活經(jīng)歷，我們有過在德陽進行“加油在運動中恢復(fù)”培訓(xùn)時的快樂，也有過在富新經(jīng)歷24小時不間斷停電帶來的心情的煩躁：有過開設(shè)“小組合作教學(xué)”講座時的自豪，也有過在綿竹市面向骨干教師上示范課的緊張；有過參加中央電視臺“心連心”活動時的激動，還有在享受綿竹市民把我們當做一家人時的感動。人即將離開，心依然在牽掛。但我們大可以放心地離開，因為我們見證了綿竹在廢墟中的成長，相信大家攜手齊心會把曾經(jīng)的廢墟打造成天堂!讓我們一起歷練，讓我們一起成長，風雨之后，生命之花更有迷人芬芳!