張金霞　史文秀

課文的開(kāi)講要遵循語(yǔ)文開(kāi)講的兩大原則:“一是切題,即教學(xué)的開(kāi)頭要從屬于教學(xué)內(nèi)容,為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù),不能故弄玄虛,為藝術(shù)而藝術(shù);二是激趣,即每堂課的開(kāi)頭要能夠激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,緊緊地吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生濃烈的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生積極思維、活潑愉快地學(xué)習(xí)?！?/p>

上《小貓釣魚(yú)》時(shí),學(xué)生們?cè)ち业赜懻摗靶∝埲プ胶?蝴蝶為什么飛走了?”這個(gè)“簡(jiǎn)單”問(wèn)題。

學(xué)生有這樣回答的:“蝴蝶是想試一試小貓是不是在一心一意地釣魚(yú)?！?/p>

“蝴蝶飛走了,是想保護(hù)小魚(yú)不讓小貓釣去。”

“蝴蝶飛走了,是為了不讓小貓傷害到自己?！?/p>

“蝴蝶飛來(lái)是試小貓笨還是聰明,飛走了是因?yàn)楹苈斆?。?/p>

……

前幾日自己又讀了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,從這本書(shū)里見(jiàn)識(shí)了孩子搞怪、好動(dòng)、活潑的看家本事,了解一些關(guān)于小孩子的生存語(yǔ)言:即童話的世界。這些都使我明白童話對(duì)孩子們至關(guān)重要。他們內(nèi)心都有一個(gè)美妙神奇的童話。

自然的蘇醒,春天的到來(lái),對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言,不僅僅是看到了一個(gè)與以往不同的季節(jié)。打開(kāi)孩子們內(nèi)心的童話世界的大門,會(huì)看到怎樣奇麗的風(fēng)景呢?我很期待。

“同學(xué)們,已經(jīng)是春天了。你們覺(jué)得土地里會(huì)有什么,會(huì)發(fā)生什么事?想一想,把自己的想法站在講臺(tái)上給大家說(shuō)一說(shuō)。”

此時(shí)有想法的同學(xué)已經(jīng)列了長(zhǎng)長(zhǎng)一隊(duì),他們你擠我碰,一點(diǎn)兒都不安靜,與《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的那群孩子在行動(dòng)上絕無(wú)二致。

第一個(gè)學(xué)生上臺(tái)了。

“土地里螞蟻在搬家,蚯蚓在唱歌,種子在睡覺(jué)?！?/p>

我很奇怪,他怎么會(huì)想到螞蟻搬家,就問(wèn):“螞蟻為什么搬家?”

他緊接著回答:“螞蟻的房子舊了?！?/p>

“螞蟻洞被水沖毀了,所以搬家,搬到石頭下面去?！庇袀€(gè)同學(xué)馬上反駁。

另一個(gè)同學(xué)他想了想又說(shuō):“因?yàn)橄x(chóng)子在花盆里,家人們用水澆著澆著沖壞了。(所以蟲(chóng)子搬家。)”

這時(shí)平常非常靦腆的一個(gè)小男孩正在給他的女同桌小聲耳語(yǔ)。他的同桌聽(tīng)得津津有味。我好奇地輕輕快步走近他們。女同桌立即對(duì)我說(shuō):“老師郭鵬乾說(shuō)泥土里有和尚。”

顯然同桌的話既讓她好奇,又讓她生疑。我知道“和尚”是怎樣一種昆蟲(chóng),但也故意驚奇地問(wèn)“‘和尚是什么樣的,它們都做些什么有趣的事?”

“‘和尚它搖頭,身上是紅的?！?/p>

……

導(dǎo)入成功了,接下來(lái)便用成人的思維截?cái)嗔撕⒆觽儍?nèi)心神奇的童話,開(kāi)始一起學(xué)習(xí)新的童話課文《一粒種子》,但這場(chǎng)討論帶給我們的驚喜和思考依然繼續(xù)。孩子們還會(huì)有什么樣的童話,語(yǔ)文課里的教材要點(diǎn)破所有的擬人、比喻嗎?怎么樣才能把教材的社會(huì)語(yǔ)義傳遞給學(xué)生,讓他們?cè)谕捓餄撘颇卣J(rèn)識(shí)、接受,并使他們永遠(yuǎn)保持童話的心態(tài)、純潔的心靈?

張金霞,史文秀,教師,現(xiàn)居甘肅天祝。