彭　麗

我國著名教育家葉圣陶曾撰文呼吁:“凡是當(dāng)教師的人,絕無例外地要學(xué)好語言,才能做好教育工作和教學(xué)工作?！蔽阌怪靡?語文教師更應(yīng)當(dāng)不斷提高理論認(rèn)識,并在實(shí)踐中提升教學(xué)語言修養(yǎng),成為“會說話”的老師,扮演好推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的關(guān)鍵角色。

一.語文教學(xué)語言的特點(diǎn)

語文教學(xué)語言,是指語文教師在傳道、授業(yè)、解惑,開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生品格中所使用的語言。語文教學(xué)語言既具有教學(xué)語言的普遍特征,又有它不同于別的階段教學(xué)、別的學(xué)科教學(xué)的語言特點(diǎn)。總的來說,我們可以把教學(xué)語言的特點(diǎn)大致分為科學(xué)性和藝術(shù)性兩大類;而語文教學(xué)語言的特點(diǎn)正是科學(xué)性和藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合。

1.科學(xué)性

所謂科學(xué)性,是指語文教師的教學(xué)語言要適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),符合語文知識的規(guī)律。教學(xué)語言的科學(xué)性,是語文教學(xué)任務(wù)順利完成的前提。首先,語文教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、規(guī)范。語文教師一定要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)。同時,“選用最準(zhǔn)確的詞語表情達(dá)意,是語文教師語言修養(yǎng)的根本標(biāo)志。”其次,語文教師的教學(xué)語言要清晰、有條理。第三,語文教師的教學(xué)語言要精練、有邏輯。

2.藝術(shù)性

所謂藝術(shù)性,是指語文教學(xué)語言在反映語言規(guī)律和傳遞思想感情時的美感。教學(xué)語言的藝術(shù)性,是語文教學(xué)任務(wù)圓滿完成的保障。

首先,語文教學(xué)語言要有形象性。形象化的語言具有較強(qiáng)的感染力,能夠有效地渲染氣氛,給人以深刻的印象。第二,語文教學(xué)語言要有啟發(fā)性。第三,語文教學(xué)語言要有情感性。人的全面發(fā)展對語文教師提出了較高的要求——必須注重與學(xué)生溝通心靈、交流情感,真正成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。第四,語文教學(xué)語言要有新穎性。教學(xué)語言,特別是語文教學(xué)語言必須緊緊抓住學(xué)生的注意力,這樣就能有效避免形成沉悶的課堂氣氛,使學(xué)生的思維活躍,獲得更好的教學(xué)效果。

二.語文教學(xué)語言的功能

要運(yùn)用好教學(xué)語言這一重要工具,必須先清楚地知道其功能。語文教學(xué)語言的功能有以下幾個方面。

1.傳授知識

語文課的主要任務(wù)是傳授語文知識,包括表述文字的音、形、意,講解詞和短語的意思、基本用法,闡釋句子、文章的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、蘊(yùn)義,以及說明語言的基本規(guī)律等等。所有這些,都需要通過教學(xué)語言來實(shí)現(xiàn)。一方面,語文知識需要通過語言表述傳達(dá)給學(xué)生。另一方面,語文知識需要通過語言闡釋讓學(xué)生理解。

2.輔助教學(xué)

教師通過語言達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、引領(lǐng)學(xué)生思路、維持課堂秩序、掌控教學(xué)進(jìn)程等輔助教學(xué)功能,使得教學(xué)順利開展,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。第一,教學(xué)語言是教師為學(xué)生指明一條學(xué)習(xí)道路并指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考的重要工具。第二,教學(xué)語言是教師組織教學(xué)并維持正常教學(xué)秩序的重要手段。這里主要包括指令性語言、警示語言、喚醒語言等。第三,教學(xué)語言是教師向?qū)W生傳遞相關(guān)信息、增強(qiáng)教學(xué)效果的重要方式。

3.表達(dá)情感

語文教學(xué)中,富有情感是對教師施教的一個基本要求,而表達(dá)情感的一個重要且有效的方式就是語言。首先,合理地運(yùn)用教學(xué)語言能夠準(zhǔn)確地傳遞教材本身蘊(yùn)含的情感。其次,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)語言能夠表達(dá)教師自身豐富的情感。老師表露出的情感往往會深深地、持久地影響兒童的心靈,有的甚至能留下終身的印記。

4.施行教化

語文教學(xué)除了有傳授語文知識以外,還有一個重要的任務(wù)就是“教化”,即指對學(xué)生品德、個性發(fā)展等方面施加影響;而大多數(shù)的時候,這些教化都是通過老師的教學(xué)語言來實(shí)現(xiàn)的。第一,老師通過語言闡述來明晰“道理”,促使學(xué)生形成正確的道德觀、人生觀和世界觀。第二,老師通過語言訓(xùn)導(dǎo)來昭示“規(guī)范”,告訴學(xué)生該做什么、不該做什么,明示社會生活的規(guī)則。第三,老師通過語言引導(dǎo)學(xué)生的言行,有效幫助學(xué)生形成良好的人格。

三.語文教師提高教學(xué)語言修養(yǎng)的方法和途徑

(一)把握原則

1.規(guī)范性原則。教學(xué)語言的規(guī)范性,是指教師在教學(xué)時規(guī)范地使用語言,包括規(guī)范地使用口語和書面語。首先,教學(xué)語言要使用標(biāo)準(zhǔn)地普通話。其次,教學(xué)語言要使用規(guī)范的語言文字。第三,老師要盡量避免使用口頭禪。規(guī)范化語言要求干凈利落,不含雜質(zhì)。

2.邏輯性原則。教學(xué)語言的邏輯性是指表述明確,說明、推理和論證翔實(shí)充分、有理有據(jù),思維合乎邏輯。教學(xué)語言要有理、有序、嚴(yán)密。語文教師應(yīng)擁有良好的邏輯思維能力,在表達(dá)上做到有先有后、環(huán)環(huán)相扣、井然有序,不可雜亂無章、東拉西扯。

3.審美性原則。對教學(xué)語言藝術(shù)性特點(diǎn)相對應(yīng),語文教師加強(qiáng)教學(xué)語言修養(yǎng)應(yīng)遵循審美性原則。教學(xué)語言是一種具有美學(xué)基礎(chǔ)的語言形式。聲情并茂的教學(xué)語言能夠充分抓住學(xué)生的心,讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會知識、學(xué)到本領(lǐng);反之,不具備美感的語言往往使課堂變得枯燥乏味,失去對學(xué)生的吸引力,無法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

4.適宜性原則。語文教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)追求適宜性,即要做到適合學(xué)生、適合教學(xué)情境、適合教材內(nèi)容等。首先,教學(xué)語言要適合教學(xué)學(xué)生。其次,教學(xué)語言要適合教學(xué)情境。第三,教學(xué)語言要與教材內(nèi)容相適應(yīng)。

(二)掌握技巧

語文教師教學(xué)語言修養(yǎng)的重要指標(biāo)之一就是使用語言的技巧,即教師在教學(xué)過程中使用語言的巧妙技能和方法。

第一,要掌握激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)語言技巧。一個精彩的開場白能立刻抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的欲望。巧妙地設(shè)置懸念能牢牢地抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生主動探求知識的激情。

第二,要掌握啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生正確思維的教學(xué)語言技巧。語文教師要把握學(xué)生的心理特征,發(fā)揮語言的正確指向作用,使用相應(yīng)的“戰(zhàn)術(shù)”去贏得學(xué)生,使之跟隨老師的步伐。

第三,要掌握激起學(xué)生情感共鳴的教學(xué)語言技巧。幽默風(fēng)趣的語言是與學(xué)生從情感上拉近距離的有效方法;和藹的語氣能讓學(xué)生的心靈很自然地貼近老師;溫暖的字眼是師生情感交流的潤滑劑;熱情洋溢的講演能有效地帶動學(xué)生的情緒……語文教師應(yīng)熟練使用教學(xué)語言技巧與學(xué)生交流情感,打動學(xué)生,熏陶學(xué)生,增強(qiáng)教學(xué)效果。

第四,要熟練掌握兒童化的語言。在不同的年齡階段,兒童有不同的語言習(xí)慣,老師如果不熟悉該階段兒童的語言習(xí)慣就難以與其進(jìn)行有效的溝通。如對于低年級學(xué)生而言,響亮、富有韻律的語言往往更能得到他們的認(rèn)同,老師不妨多用此類語言和學(xué)生對話,保證有效交流,確保教學(xué)實(shí)效。

(三)提高自身語言修養(yǎng)

首先,要不斷加強(qiáng)思想修養(yǎng),塑造高尚人格。語言是直接反應(yīng)思想認(rèn)識的工具,思想認(rèn)識水平的高低是語言水平的基石。語文教師要不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)、認(rèn)真自我反省、強(qiáng)化磨煉意志、努力修養(yǎng)性情,使自己逐漸形成高尚的思想和情操。唯有在思想上達(dá)到了一定的高度,才能為語言修養(yǎng)奠定良好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,要熟悉語言的基本知識,熟練掌握語言規(guī)律。打好語言基礎(chǔ)就必須從說文解字、熟悉語法、明晰語言規(guī)則開始,通過不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí),牢固地掌握語言規(guī)律,提升駕馭語言的能力。運(yùn)用好工具書不僅是學(xué)生的功課,更是一名優(yōu)秀教師的必修課。

第三,要不斷積累,豐富詞匯庫。語文教師應(yīng)當(dāng)抓住平時工作、學(xué)習(xí)、生活中的每個機(jī)會,學(xué)習(xí)、積累詞匯,不間斷地充實(shí)自己的詞匯量。只有詞匯量足夠大,教師的語言才足夠豐富,且足以應(yīng)對各種突發(fā)情況,使教學(xué)活動保持流暢、高效。

第四,要多多接受文學(xué)的熏陶,提升文化修養(yǎng)。文學(xué)其實(shí)就是思想的語言形態(tài),文學(xué)的熏陶對于提高我們的語言修養(yǎng)很有幫助。語文教師不能局限于語文課本上的知識,而應(yīng)當(dāng)盡量地擴(kuò)大知識面,充分涉獵文學(xué)領(lǐng)域,感受文學(xué)的氣息,領(lǐng)略文學(xué),在文學(xué)的熏陶下獲得文化修養(yǎng)的提升。

(四)在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)語言

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),同樣,實(shí)踐也是完善真理的唯一途徑。語文教師改進(jìn)教學(xué)語言肯定離不了教學(xué)實(shí)踐,唯有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)、反思、改進(jìn),教學(xué)語言修養(yǎng)才會得到較大的提升。

一要不斷反思,在經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中成長。語文教師要善于反思,從經(jīng)驗(yàn)中提煉出自己教學(xué)語言的精華,從教訓(xùn)中獲取“免疫力”,使之后的教學(xué)工作不再出現(xiàn)同樣的失誤。在反思中不斷獲得成長的能量,應(yīng)該成為語文教師提升教學(xué)語言修養(yǎng)的重要途徑。二要不斷學(xué)習(xí),從學(xué)生那里汲取養(yǎng)分。“教學(xué)相長”,意味著學(xué)生往往給教師很多啟發(fā)和幫助?！叭诵?必有我?guī)熝伞薄ⅰ叭齻€臭皮匠賽過諸葛亮”,這些都告訴我們的老師要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。三要不斷磨煉,在反復(fù)實(shí)踐中獲得提升。教學(xué)語言修養(yǎng)的提升不是一朝一夕就能看到成效的,必須要堅持不懈,反復(fù)錘煉,反復(fù)實(shí)踐。語文教師必須不斷磨煉,不斷追求,在提升教學(xué)語言修養(yǎng)的艱辛道路上完善自我,實(shí)現(xiàn)超越。

語文教學(xué)在我國基礎(chǔ)教育中具有十分重要的意義,每一位語文教師都必須加強(qiáng)教學(xué)語言的修養(yǎng),在深刻認(rèn)識語文教學(xué)語言科學(xué)性、藝術(shù)性特點(diǎn)的前提下,把握好原則,在實(shí)踐中不斷掌握教學(xué)語言技巧、提升教學(xué)語言修養(yǎng),充分發(fā)揮教學(xué)語言的功能,順利高效地開展語文教學(xué)工作,為我國基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)力量!

彭麗,中國石油廣安希望學(xué)校教師。