張福賓

筆者就如何提高聽(tīng)課有效性談幾點(diǎn)體會(huì)。

一是聽(tīng)課理念要新。聽(tīng)課教師具有什么樣的理念,就以什么的視角觀察課堂,就以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。因此,聽(tīng)課教師要樹(shù)立新理念,特別應(yīng)樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念。

二是聽(tīng)課準(zhǔn)備要實(shí)。聽(tīng)課前應(yīng)熟悉教科書(shū)內(nèi)容,了解課標(biāo)要求和學(xué)生的基礎(chǔ)情況,準(zhǔn)備好聽(tīng)課過(guò)程中所需的材料,如聽(tīng)課記錄用表、座次表等。

三是聽(tīng)課關(guān)注點(diǎn)要廣。教學(xué)是一個(gè)多元復(fù)雜的系統(tǒng)工程,每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施優(yōu)劣都將影響教學(xué)效果,這要求聽(tīng)課教師要開(kāi)闊聽(tīng)課視野,全方位地關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié),不僅關(guān)注教師的行為,還要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和聽(tīng)課效果;不僅觀察表面現(xiàn)象,還得思考背后的原因;不僅關(guān)心知識(shí)的理解,還得注意思維能力的訓(xùn)練。特別應(yīng)做到四個(gè)關(guān)注,即關(guān)注教師對(duì)課標(biāo)的理解和把握,關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求的尊重程度,關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和遷移,關(guān)注教師活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)目標(biāo)完成的藝術(shù)效果。

四是信息記錄要細(xì)。為了做好課后評(píng)課交流工作,教師在聽(tīng)課的過(guò)程中應(yīng)注意收集、記錄有價(jià)值的課堂信息,可提前設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表以備聽(tīng)課使用。需要記錄的信息主要有以下幾個(gè)部分。

1.教師行為部分記錄。重點(diǎn)記錄以下內(nèi)容:一是教師教學(xué)進(jìn)程行動(dòng)的摘記,包括導(dǎo)言、設(shè)問(wèn)、組織、舉例展示等行動(dòng)。二是教師教學(xué)進(jìn)程行動(dòng)中有價(jià)值信息的摘記,包括經(jīng)典語(yǔ)言、經(jīng)典方法、經(jīng)典設(shè)問(wèn)和能使學(xué)生產(chǎn)生“憤悱”狀態(tài)的策略手法;教師化難為易、由靜變動(dòng)、由微觀到宏觀、由抽象到具體的恰當(dāng)教學(xué)手段;學(xué)生遇挫后教師巧妙地糾錯(cuò)、扭轉(zhuǎn)冷場(chǎng)局面的過(guò)渡性策略手法;有價(jià)值的事例、教態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)以及教師關(guān)注學(xué)生的動(dòng)作與表情,甚至對(duì)教師的活動(dòng)路線、設(shè)問(wèn)頻率、應(yīng)答學(xué)生的分布及其頻率等都作記錄。三是對(duì)教師行動(dòng)與價(jià)值信息的分類與評(píng)價(jià),這里主要是對(duì)教師施教行為及相關(guān)信息進(jìn)行分類和水平質(zhì)量評(píng)價(jià),如課堂設(shè)問(wèn)的層次就有記憶性、理解性、應(yīng)用性、診斷性、引領(lǐng)探究和管理類等,每一層次按質(zhì)量效果又分若干質(zhì)量檔次,如管理類設(shè)問(wèn)分簡(jiǎn)單化和藝術(shù)化。

2.學(xué)生行為部分記錄。重點(diǎn)記錄以下內(nèi)容:一是對(duì)學(xué)生回應(yīng)教師的有價(jià)值表現(xiàn)進(jìn)行摘記,包括學(xué)生在應(yīng)答教師活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的典型思維、解決方法、表情動(dòng)作、課堂氣氛、課堂典型行為以及暴露出的典型錯(cuò)誤等。二是對(duì)學(xué)生參與教師活動(dòng)所用時(shí)間進(jìn)行記錄。

五是聽(tīng)課過(guò)程要思。聽(tīng)課過(guò)程既是學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是反思提高的過(guò)程。因此,聽(tīng)課教師在學(xué)習(xí)授課教師成功做法的同時(shí),還應(yīng)勤于思考,開(kāi)發(fā)新的智慧,具體可思考以下四個(gè)問(wèn)題:一是揣摩教師安排的每一個(gè)環(huán)節(jié)的意圖。二是分析教師每一個(gè)活動(dòng)學(xué)生參與的真實(shí)效果。三是細(xì)心尋找教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)中存在的問(wèn)題。四是思考如何解決教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因,并將這些想法在聽(tīng)課的過(guò)程中進(jìn)行摘記,以備遺忘,為課后交流做好準(zhǔn)備。

六是聽(tīng)課后要進(jìn)行整理總結(jié)和反思。教師聽(tīng)完課后,應(yīng)及時(shí)對(duì)本課進(jìn)行認(rèn)真而全面的整理總結(jié)和反思,特別應(yīng)從自己記錄的相關(guān)信息中提煉整理出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足,寫(xiě)好聽(tīng)課后的反思,為以后評(píng)課做好準(zhǔn)備。

(責(zé)任編輯韓大勇)